【正文】 學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進了我堂怎樣教物理，《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。下面是寫寫幫文庫小編整理的一些關(guān)于課堂教學(xué)改進工作總結(jié)，供您參考。總之，老師應(yīng)抓住學(xué)生的每一次成功，每一點進步，讓學(xué)生在成功中嘗到歡樂，在歡樂中迎來成功，把寫作之路變成奮斗之路幾年來，我在作文教學(xué)過程中，適當(dāng)運用電教手段，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，變“要我寫”為“我要寫”，優(yōu)化作文教學(xué)的過程，講究教學(xué)效率，促進了學(xué)生作文能力的提高?！彼詮某跻粫r我就讓學(xué)生通過說日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情說給同學(xué)們和老師。所以，平時就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。生動、鮮活的社會生活不僅是學(xué)生解讀課文的黏合劑，而且是學(xué)生作文的推動劑。否則，教師若是把學(xué)生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，多表揚，少批評，也不失為提高學(xué)生寫作興趣的一條寶貴經(jīng)驗。表揚的效果遠比批評要好得多。二、多加肯定，少點批評。學(xué)生要寫好議論文，沒有素材是不行的，所以我要求學(xué)生多聽新聞．晚飯時間都要求學(xué)生注意收聽新聞，關(guān)心時事。多種教育媒體的出現(xiàn)也為作文教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，有效地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，營造了適宜的寫作氣氛，從而達到提高學(xué)生習(xí)作水平的目的。所以，教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要。學(xué)生認為難寫，教師認為難教，使作文教學(xué)陷入了“兩難”境地?？傊瑥哪壳盃顩r來看，作文教學(xué)改革勢在必行，其中興趣是先導(dǎo)，生活是源泉，相信在老師的不懈努力下，學(xué)生們的作文水平會得到提高，我們的作文教學(xué)改革一定會取得實效。為使學(xué)生目光不僅限于課堂小天地，可引導(dǎo)他們將目光擴展到整個世界，促使學(xué)生觀察生活，關(guān)注社會，關(guān)心國家大事和國際風(fēng)云。⑵從“身邊事”慢慢擴展，關(guān)注自然、社會、人生，表達其獨特感受和真切體驗。要善于開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生成為生活的主人。生活是豐富多彩的，但是許多學(xué)生常常感到平淡無奇。根據(jù)初中生的年齡特點和知識經(jīng)驗水平，指導(dǎo)他們用自己的眼光和立場去反映和表現(xiàn)其熟悉的社會生活。二引導(dǎo)學(xué)生走進生活，關(guān)注社會，熱愛生活《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。注重教師的示范評改，指導(dǎo)學(xué)生按一定的步驟方法集中評改，讓學(xué)生在集體交流中再次反思，注重讓每一位學(xué)生自我感。把學(xué)生按水平高低分成四至六人一組評改，小組的互相評改常常讓學(xué)生真正對自己的文章進行深入反思，激發(fā)靈感。讓學(xué)生找自己喜歡的同學(xué)互相評改，在親密、友好的交流氛圍中取長補短，形成修改新思路。讓學(xué)生自主選擇修改習(xí)作的時間，以此增強學(xué)生自評作文的自主性。，讓學(xué)生自我體驗反思①自評自改。鼓勵學(xué)生匯編自己的作品集，由學(xué)生自己設(shè)計封面、版式，請家長、教師寫序。學(xué)校櫥窗也開辟“學(xué)生優(yōu)秀作文”欄目及時展示交流學(xué)生的好作文。學(xué)生看到自己作文的點滴進步，增加對寫作的信心和興趣。在“我最得意的作品”板塊，學(xué)生把自己滿意的作文、日記、隨筆保存下來。①建立學(xué)生作文檔案：學(xué)生的作文檔案分三個部分：“說說我的心里話”、“我最得意的作品”、“老師伴我一起成長”。心理學(xué)家蓋茲說得好：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力。尤其嚴(yán)重的是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生常常被排斥在評價過程之外。把生活、做人與作文進行有機整合，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而發(fā)展作文能力。整個作文課輕松、愉悅。如此，他們有內(nèi)在傾吐的需要，且不吐不快。整個過程學(xué)生只是被動接受，很多學(xué)生并沒有真正參與到課堂教學(xué)中，寫得當(dāng)然絞盡腦汁。激發(fā)學(xué)生濃厚而持久的興趣是作文教學(xué)改革成功的前提。我想談?wù)勎覂?nèi)心想法。必須堅持以“人”為本的思想，充分尊重學(xué)生的心靈自由，努力創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生有話想說，有話可說，敢于在文中抒寫個性，表達真情。第一篇：如何改進作文課堂教學(xué)如何改進作文課堂教學(xué)張燕飛當(dāng)前作文教學(xué)中存在不少的問題，可以歸納為以下幾個方面：不重視實際，只注重形式；只注重書面表達，缺乏口語訓(xùn)練；無病呻吟。要根本解決這問題，必先從思想上解決教師的觀念問題。惟如此，才能引起學(xué)生濃厚而持久的興趣，作文教學(xué)才會有生命力。興趣是最好的老師，興趣是永遠的老師。創(chuàng)設(shè)情境，激活思維傳統(tǒng)作文課堂教學(xué)往往是老師指導(dǎo)學(xué)生聽，之后寫。故課前要精心準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)各種寫作情境，拓寬習(xí)作空間，把作文課上成“自主作文課”，成為學(xué)生傾吐情感、記錄生活的寫作實踐課。老師只作引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)動生活積累把想說的話說出來，同時力求說好。以上框架，教師作為設(shè)計者、幫助者、促進者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。改革評價，激勵參與，搭建互助共生作文交流平臺長期以來，作文教學(xué)評價方面存在評價目的片面、評價范圍狹窄、評價手段單一、評價主體局限等諸多不足。學(xué)生既是作文的主體，也是作文評價的主體?！边\用多種方法給學(xué)生成功激勵，變“糾錯”為“覓優(yōu)”，用滿意的效果強化其作文動機，從而體驗成功的歡樂。在“說說我的心里話”這一板塊中，學(xué)生把自己對作文的興趣、對教師的看法以及在作文方面的苦惱都傾訴出來，教師更了解他。教師根據(jù)平時的點滴，時時關(guān)注學(xué)生變化，抓住時機和學(xué)生進行交流和溝通，把學(xué)生心理變化過程記錄在“老師伴我一起成長”中。②設(shè)立佳作展示欄：將班級的黑板報作為展示欄，學(xué)生可以自主的、經(jīng)常性的把優(yōu)秀作文、作品展示。③匯編班級或?qū)W生個人優(yōu)秀作文集：每個學(xué)生選一篇最優(yōu)秀的作文，匯編成班級優(yōu)秀作文集，裝訂成冊后發(fā)給學(xué)生，成為交流園地。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，且從中體驗成功。老師鼓勵學(xué)生給自己的文章寫評語，在學(xué)生進行自評自改。②互評互改。③小組評改。④師生互評互改。生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，生活當(dāng)然更是學(xué)生作文的源泉，要善于引導(dǎo)關(guān)注生活，觀察生活，體悟生活，進而熱愛生活。“語文的學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作文教學(xué)與社會生活相聯(lián)系，這是解決“寫什么”的根本性問題。⑴引導(dǎo)學(xué)生寫身邊事。寫身邊事，總“沒有什么可寫的”；即使勉強寫出來，的確“平淡無奇”、無味。大膽結(jié)合班級、學(xué)校、家庭里的事進行創(chuàng)作。指導(dǎo)學(xué)生從社會生活中確定和選擇專題，指導(dǎo)他們調(diào)查、參觀、訪問、采訪等，再搜集資料并加工整理，把作文教學(xué)貫穿其中，使作文教學(xué)的過程成為分析、研究、解決問題的過程。將寫作與火熱現(xiàn)實