【正文】 時口算，自編計算題等。在計算教學中，要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。第二篇：如何提高學生的計算準確性如何提高學生的計算準確性計算能力是一項基本的數(shù)學能力，是小學數(shù)學中最主要的內(nèi)容之一，是貫穿小學數(shù)學教學全部內(nèi)容的主線，培養(yǎng)小學生具有一定的計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務。在如何提高學生計算正確率時，也應采取多管齊下綜合推進的策略，單純地依靠教師與課堂，往往事倍功半。最近幾次的作業(yè)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學生計算正確率由原來的80%提高到了90%多，效果是明顯的，也更加堅定了我對本課題繼續(xù)深入研究的信心。（5）重視錯題的訂正反饋教師要及時了解學生在計算題中存在的問題，有針對性地選擇一些常見的典型錯題，與學生一起分析交流，發(fā)現(xiàn)問題，想出對策。（4）重視計算的技巧性在平時的訓練中，教師要提供學生做題的一些技巧。估算可以培養(yǎng)學生的數(shù)感，它對學生的計算也有一定的作用。它是計算能力的一個重要組成部分，教師在教學中要堅持學生進行口算、聽算的訓練，同時還要教給學生正確的口算方法，引導學生選擇自己容易理解和掌握的方法。（3）重視學生口算能力和估算能力的培養(yǎng)。最好的方法是讓學生換個思路進行驗算。最后，就是要驗算，驗算是一種能力，也是一種規(guī)范。 要求學生做到一看、二想、三算、四查。從平常教學實踐來看，許多學生正是因為書寫格式不規(guī)范導致錯誤。所以，可采用多種形式的練習組織形式，激發(fā)學生學習興趣，變被動為主動。四、提高小學生計算能力的對策（1）激發(fā)學生計算的興趣，變被動為主動。對于學生易計算錯誤的計算題，建立錯題檔案卡片，反復鞏固練習，切實克服常犯的計算毛病，提高計算的準確率。三、對比分析，反復練習，形成計算技能。首先要肯定其長處，增強自信，再提出出錯的原因和改進的方法，促其改正錯誤。對于計算正確的學生加以表揚鼓勵，從而大大提高了學生的積極性，加強學生愉快學習的體驗。對于枯燥無味的計算，學在掌握計算方法之后，往往會隨便應付，造成更多的計算錯誤。二、激發(fā)學生學習的興趣，營造愉快學習的氛圍。我還經(jīng)常不定時檢查學生是不是照我的格式去做了，表揚做得好的同學，促進學生養(yǎng)成良好的書寫、列豎式的習慣。他們往往是在書本上、手上、桌上……隨便找個地方來做亂寫一下，結果由于書寫潦草，字跡混亂，造成了不應出現(xiàn)的錯誤。其次，要大力培養(yǎng)學生認真書寫，列豎式的習慣。一、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。第一篇：小課題《提高學生的計算能力及結果的準確性》階段性總結《提高學生的計算能力及結果的準確性》階段性研究總結根據(jù)平時作業(yè)以及單元測試和期末測試的質量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學生在計算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學習質量有較大的參差。因此在今年的小課題研究中，數(shù)學組的教師通過討論，決定開展提高小學生計算能力及結果準確性的研究，目的是為了提高學生對計算的興趣，能靈活運用各種運算定律，快速、準確地完成各種有關的計算，現(xiàn)對本課題做一個階段性的總結。首先，認真審題是正確計算的前提。一部分同學書寫很不認真，經(jīng)常抄錯數(shù)字或運算符號，從而造成計算錯誤；而另一部同學出錯的原因是不列豎式造成的。針對這種情況，我要求每個同學必須列豎式，并要求他們書寫工整、格式規(guī)范，橫豎對齊。再次，培養(yǎng)學生認真檢查，獨立驗算的習慣。開展計算競賽活動。這時，適當開展一些計算競賽活動，往往能更好地調(diào)動學生學習的主動性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。對于學生由于粗心出錯，我們要熱情鼓勵。另外，還應注重加強學生的口算、估算、簡便計算能力的訓練。對于較為普遍或易混淆的計算問題，利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學的教訓轉化為全班學生的共識，從而明晰學生的計算思維。每天的教學保證一定的計算量，使學生的計算能力由量變到質變，逐步形成計算技能，不斷提高計算的速度和準確率，為學生的數(shù)學成績的提高打下堅實的基礎。單純的計算練習枯燥無味，容易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒。（2）培養(yǎng)學生良好的計算習慣。良好的計算習慣的培養(yǎng)從書寫開始。規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，提高正確率。要求學生在抄題和每步計算時認真核對，引導學生在做題時先審題，弄清算理，看有沒有更簡便的方法，再認真書寫計算。計算完，要認真檢查計算的方法是否正確，數(shù)字、符號有無寫錯等。因為學生往往有個思維定勢，如果運用的正常解題思路有時很難發(fā)現(xiàn)問題?？谒闶遣唤柚魏喂ぞ?，只憑借思維和記憶直接算出得數(shù)的一種計算方式。實踐證明，口算對學生的計算能力有很大作用。比如，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算方法可以很快地確定計算結果的取值范圍。如：簡便運算的學習，不僅可以提高學生的計算速度，減少計算的錯誤，對學生思維的發(fā)展也有很大幫助。（6）重視對學困生的輔導工作五、課題研究成果與反思通過一學期的努力與實踐，全班學生的計算正確率有所提高。計算能力既是一種技能，也是一種學習態(tài)度和習慣；既是一種智能，也包含非智力因素。總之，對于這一課題的研究是一項長期的工作，我們希望通過自己認真的研究有更多新的突破，切實提高每位學生的計算能力。一、豐富練習形式，切實加強口算的訓練。在強調(diào)計算的同時，講究