體育課如何讓學生動起來-展示頁
2024-11-14 18:02本頁面
【正文】 ,多討論、多交流,讓口動起來。四、搭建展現(xiàn)平臺——讓學生的“口”動起來、多交流。如教學蹲踞式跳遠時,教員很難將那一瞬間的起跳、騰空、落地進程“定格”示范,假設(shè)采用多媒體教學技術(shù),就很輕易示范了。如教學單杠“跳上成支撐——前翻下”舉措時,如能適時地出示插圖,引導(dǎo)學生細心觀察,仔細剖析舉措要點,學生就能更直觀地了解“抬頭、上體前傾、翻腕、腹部緊貼杠”的舉措要領(lǐng)。學生能看懂插圖、運用插圖,不但能加快知識技藝的把握 ,而且能培育觀察、剖析、綜合才干。教材上插圖很多,具有直觀、籠統(tǒng)、生動等特點,能突出舉措技術(shù)要點。經(jīng)過制造器材,學生培育了思考 才干、選擇才干、入手協(xié)作才干,身體素質(zhì)也失掉了進一步提高。把舊報紙揉成小球狀,用細線將幾個小球成球形纏在一同,然后在外面套一個塑料袋,再用透明膠粘牢,一個平安、適用、多功用的紙球就制形成功了。如把廢舊的籃球、足球、排球中填上沙子、廢布等東西,縫受騙前,變成了實心球。我校是一所鄉(xiāng)村中學,存在著運動器材缺乏的狀況。學生身體動起來的同時,自主協(xié)作肉體、實際才干也失掉進一步提高。全班同窗積極舉動,共同參與,氣氛異常熱烈。我過度放手,讓同窗們自在發(fā)揚創(chuàng)想,最后分歧決議創(chuàng)編“太空車”游戲。單一的教學方法會影響到教學效果,適當采用游戲化的教學方法,既可以培育學生的實際才干,又可以提高學生的身體運動技藝。因此,巧妙地設(shè)疑不只能激起學生的學習興味,而且能誘導(dǎo)學生生疑,啟示學生解疑,到達知疑的目的。如低于學生的認知水平,就會讓學生覺得太復(fù)雜,不能激起他們的興味。教員要留意設(shè)疑要把握 好“度”,契合學生的認知水平。如在背越式跳高教學中,我先要求學生回想:在電視上看到的背越式跳高姿態(tài)是怎樣的?跳高進程需求怎樣的體力分配?然后繼續(xù)設(shè)疑:如何取得與提高這些力氣?什么樣的跳高角度比擬適宜?如何取得比擬理想的角度?最后我將跳高技術(shù)舉措停止示范。巧妙的設(shè)疑既能將知識性、理想性、興趣性的東西融為一體,又能啟示學生思想,喚起學生的獵奇心,開啟學生的探求欲,讓學生憑已知探求未知。這樣結(jié)合生活實踐,以情境貫徹教學進程,激起了學生的學習興味,學生很快進入活動角色,在玩中學,在學中玩,把握 了教學內(nèi)容。進隧道——單車道行進。如在隊列教學時,師生共同創(chuàng)設(shè)“開車自駕游”情境,選出一名學生當導(dǎo)游,其他學生當游客,導(dǎo)游針對旅游進程中出現(xiàn)的不同路況作及時解說,游客依據(jù)解說狀況,變換不同的隊列隊行:路途坎坷——蛇行行進。”教員對學生的興味不要等候,而要自動反擊,擅長喚醒。那么, 如何讓學生動起來呢?在教學進程中,我主要經(jīng)過以下幾種方法,促使學生動起來。第一篇：體育課如何讓學生動起來體育課如何讓學生動起來新的體育課程規(guī)范對體育教學提出了更高的要求,體育教員要充沛發(fā)揚學生的主體作用,注重學生的自主協(xié)作,讓學生參與學習進程,成為課堂教學的主人。但是,學生的主體位置并不是自然具有的,它需求體育教員經(jīng)過一定的途徑和方法,努力發(fā)明各種有利條件,不時喚醒學生在教學進程中的主體看法,讓學生動起來。一、激起興味——讓學生的“心”動起來德國教育家第斯多惠說:“教育藝術(shù)的實質(zhì)不在于教授身手,而在于鼓舞、喚醒與鼓舞。一旦興味被激起、被喚醒,學生的心就會動起來,就會自動參與教學進程,縱情運動,從而喜歡體育,愛上體育。體育教材有些內(nèi)容單調(diào)有趣,這就要討教員在教學設(shè)計中,充沛發(fā)揚發(fā)明性思想,對教學內(nèi)容停止適當打破、創(chuàng)新,將教學內(nèi)容融入到社會生活和實際活動中,創(chuàng)設(shè)適宜學生參與的運動情境,引導(dǎo)學生快速進入活動角色中去。路途平整——雙車道行進。出隧道——分隊行進。體育教學和其他學科一樣,提問重在引導(dǎo),貴在善問會問,讓學生帶著效果學習,為把握 重點、打破難點埋下伏筆。學生的興味立刻被激起出來,自動積極參與教學進程,輕松愉快地完成了教學義務(wù)。設(shè)疑如超越了學生的認知水平,就會讓學生以為如空中樓閣,可望不可及。理想的設(shè)疑如同 懸掛高度適宜的桃子,既不萬無一失,但跳一跳又摘失掉。二、培育實際才干——讓學生的“身”動起來。如俯臥撐教學比擬單調(diào),學生興味不高,在教學進程中,我引導(dǎo)學生創(chuàng)編一個游戲,激起大家的參與熱情。全班同窗自在結(jié)合,分紅十組,每組四人,呈正方形圖案俯臥,并依次將自己的雙腳搭在下一人的后背上,組成一個四人雙手撐地,不用腳著地,身體懸浮著的“太空車”,四人喊著口號共同做俯臥撐,同一時間里做得多者成功。同窗們做著自編的游戲,興味十足,舉措規(guī)范有力,充溢著動感,彌漫著青春的生機。在教學進程中,我指點學生運用理想生活中的廢舊物品,經(jīng)過改造
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