【正文】 傳統(tǒng)的英語教學(xué)把語言知識(shí)放在首位，忽視了文章的篇章結(jié)構(gòu)和段落，因此學(xué)生寫出來的東西往往是信息感不強(qiáng)，邏輯性差，很少有主題句，學(xué)生們大多想的是：我盡量多寫，寫夠字?jǐn)?shù)就算完成任務(wù)了。（二）句式單一枯燥文章的內(nèi)容固然重要，但是形式也不容忽視。出現(xiàn)的問題往往有拼寫錯(cuò)誤，影響理解，詞語誤用，表 1達(dá)不準(zhǔn)確；某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味；文章中出現(xiàn)大量自己的“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。一、學(xué)生英語寫作普遍存在的問題在初中階段學(xué)生基本上沒有進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把寫作要求提高到了一個(gè)新的層面，更加突出了遣詞造句、謀篇布局和情感表達(dá)的要求。【關(guān)鍵詞】英語寫作；存在問題；解決對(duì)策初中英語寫作是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，同時(shí)也考查學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)的能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是英語教學(xué)中值得探討的一個(gè)重要課題。要求學(xué)生根據(jù)所提供的情景和要求，寫出切中題意、內(nèi)容連貫、文理通順的文章。從認(rèn)知語言學(xué)角度進(jìn)一步分析，問題往往是由語言使用者的認(rèn)知特點(diǎn)引起的。因此，作為教師，就必須長期堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生就一定能達(dá)到“下筆如有神”的境界。四位一體，整體推進(jìn)，要持之以恒的訓(xùn)練，不可急于求成?！睂懽髂芰Φ奶岣撸瑧?yīng)該貫穿英語教學(xué)的始終，并非一朝一夕就能培養(yǎng)起來的。久而久之，就會(huì)使學(xué)生的寫作興趣得以提高。同時(shí)對(duì)學(xué)生使用的亮點(diǎn)詞匯和精彩句式也進(jìn)行歸納，此舉不僅使作文獲選的同學(xué)受到了極大的鼓舞，無形中也對(duì)其它學(xué)生起到了鞭策的作用。如果時(shí)間緊迫，可以抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中、下等水平學(xué)生的作文，采用面批的形式。批改要及時(shí)，并對(duì)普遍存在的問題要在課堂上分析、討論、講解等；對(duì)于個(gè)別問題，則要以面批或讓學(xué)生互評(píng)的方式加以解決。引導(dǎo)學(xué)生可以從基本的簡單句入手，然后再逐漸增加難度，由淺入深、由簡到繁、由易到難，循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練，做到有的放矢。因?yàn)榭陬^表達(dá)是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，而書面表達(dá)不過是口頭表達(dá)的書面形式，口頭表達(dá)會(huì)促進(jìn)書面表達(dá)能力的提高，但是二者又不盡相同，口頭表達(dá)是有聲有調(diào)的，書面表達(dá)是以文字符號(hào)為媒介的，有了一定的口頭表達(dá)能力，書面表達(dá)就容易多了。可以采取值日生報(bào)告制度，和學(xué)生自由談話等形式，引導(dǎo)學(xué)生用英語談自己熟悉的事情，如家庭、學(xué)校、同學(xué)等。這樣，學(xué)生的寫作才能走上良性發(fā)展的軌道。多讀是能寫和會(huì)寫的基礎(chǔ)，從中汲取營養(yǎng)，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力有助于豐富學(xué)生的語言知識(shí)。通過大量的閱讀，增加學(xué)生接觸地道、純正的英語文章，使之積累詞匯和英語習(xí)語等表達(dá)方式，模仿和學(xué)習(xí)作者如何構(gòu)架文章、傳達(dá)信息、表達(dá)思想、敘述故事等。二、對(duì)寫作教學(xué)的幾點(diǎn)建議教學(xué)中要處理好寫作與閱讀之間的關(guān)系，正如唐代詩人杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，相信這句話誰也不陌生?！昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上”— Good Good study , day day up(),Study hard , and you will make progress(√)等等諸如此類的漢語式表達(dá)方法。in the day time(√)。、蒙騙過關(guān)等現(xiàn)象學(xué)生在寫作時(shí)，用漢語拼音代替某些不會(huì)寫的單詞，或者有意漏掉某些不會(huì)寫的詞，或從其它試題，尤其是從閱讀理解語篇中抄襲原來的句子。其次，句型在書面表達(dá)中起著很重要的作用，它是構(gòu)成句子的基本框架，要寫好語句，熟練掌握和靈活運(yùn)用一些基本句型是非常關(guān)鍵的。任何一篇優(yōu)秀的作文，總是建立在詞與句熟練的掌握這一基礎(chǔ)上的。詞匯是句子的基本單位，而句子又是文章的組成部分，豐富的詞匯量、準(zhǔn)確的語義把握、正確的語法慣用語的使用和良好的語感，是寫好作文的關(guān)鍵。學(xué)生要在英語考試中取得高分，書面表達(dá)得分的高低就是關(guān)鍵，而寫作要想取得高分，除了靠平時(shí)的積累，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生在英語寫作中存在的主要問題英語教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯語塊和重點(diǎn)句型的教學(xué)。它不僅能全面反映學(xué)生的英語水平和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。說起寫作，有些學(xué)生有為難情緒，有的甚至“談虎色變”。第一篇：中學(xué)生英語寫作中存在的問題及對(duì)策中學(xué)生英語寫作中存在的問題及對(duì)策白河縣第三中學(xué)管萬明所謂寫作能力，就是指書面表達(dá)能力，是語言運(yùn)用的一種表達(dá)形式。近年來，書面表達(dá)一直是中、高考英語試題的重要組成部分，同樣，也成為教師教學(xué)的重要任務(wù)，它要貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程，既是英語教學(xué)中語言運(yùn)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)。寫作能力的提高，要求學(xué)生具有扎實(shí)的語言基本功，具有一定的審美能力、想象能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。不僅僅是單詞和句子的有機(jī)結(jié)合，也是學(xué)生運(yùn)用思維把語言材料在意識(shí)領(lǐng)域內(nèi)組織成文，再用語言表達(dá)的復(fù)雜過程。語音、詞匯和語法是構(gòu)成語言的三個(gè)要素。詞、句和語篇的關(guān)系，就如同磚、瓦和房子的關(guān)系，只有磚、瓦準(zhǔn)備好了，才能蓋一座好房子。因此，提高英語寫作水平，首先應(yīng)加強(qiáng)詞匯的教學(xué)。教師在平時(shí)就要注意指導(dǎo)學(xué)生記憶、積累、練習(xí)詞匯和重點(diǎn)句型，為學(xué)生做好寫作的物質(zhì)準(zhǔn)備。也有一些學(xué)生由于受漢語 的影響和干擾，在寫作時(shí)，文章中或多或少會(huì)夾雜一些漢語式的成分，從而寫出漢語式的句子，再加上對(duì)英語句子的結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生常常按照漢語的表達(dá)習(xí)慣來些單詞或句子，在學(xué)生的作文中常常出現(xiàn)這樣的單詞，如：東南方—eastsouth(),southeast(√)；在白天—in white day()?！拔曳浅Ｏ矚g我的英語老師”—I very like my English teacher()Ilike my English teacher very much(√)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生，使其了解中英文化的差異性，切忌漢語式英語句子的出現(xiàn)。而“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”也恰恰說明了閱讀與寫作之間的一個(gè)從量變到質(zhì)變的關(guān)系問題。加強(qiáng)中英文化差異的敏感性，使之把從閱讀中學(xué)到的語言知識(shí)遷移到寫作中去。只有在足夠量的輸入前提下才會(huì)有輸出，做到閱讀促進(jìn)寫作，寫作刺激閱讀。、科學(xué)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練正確的指導(dǎo)和規(guī)范的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣尤為重要。并把口頭表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)。所以要使二者結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。、及時(shí)講評(píng)教師的批改對(duì)學(xué)生的寫作水平的提高也有很大的影響。這樣就更具有針對(duì)性，學(xué)生印象也就會(huì)更加深刻，師生之間有了面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)，既可以拉近感情，也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。批閱過程中，認(rèn)真記錄作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，集體訂正，并將一些寫得較好的或者錯(cuò)誤相對(duì)較少的作文張貼、傳閱或者講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生們聽，以供大家借鑒，并給于鼓勵(lì)。讓學(xué)生在欣賞之余懂得增加高級(jí)詞匯和添加精彩句式等技巧也隨之得到了提高?？傊?，“冰凍三尺，非一日之寒。聽、說、讀、寫是有機(jī)統(tǒng)一體，是相互影響、相互作用的，正如一個(gè)百花園，一支獨(dú)放不是春，百花齊放才能春滿園。寫作能力的提高，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，但也不是高不可攀的。第二篇：農(nóng)村中學(xué)生英語寫作中存在的問題及對(duì)策農(nóng)村中學(xué)生英語寫作中存在的問題及對(duì)策天津市河頭學(xué)魏斌農(nóng)村中學(xué)生英語寫作中存在的問題及對(duì)策【摘 要】中國中學(xué)生在英文寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問題，傳統(tǒng)的語言學(xué)理論對(duì)這種現(xiàn)象給出了一定的解釋。寫作是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它可以使學(xué)生全面掌握基本詞匯、基礎(chǔ)語法，并提高語言的綜合運(yùn)用能力。這對(duì)學(xué)生來說，無疑是一種難度較大的任務(wù)。本文旨在探討如何實(shí)施初中英語寫作有效性教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語寫作能力，特別是農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生更是如此。寫作一直是英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但目前初中學(xué)生的寫作能力與新課程的要求尚有一定的差距。英語語言的基礎(chǔ)也比較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:（一）詞匯貧乏且運(yùn)用能力差 詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。顯然詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫作的瓶頸。然而很多同學(xué)作文中的句子都是同一句式，長短相近，所用句型也多是些there be類的