【正文】 書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)?！昂谩弊值牡谌P是“提”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。 (4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。 (3)教師示范書寫“我”字。教師示范書寫。 (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。指名認(rèn)讀、組詞。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 三、指導(dǎo)書寫生字 1． 過渡： 同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過來了。 (3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！ 8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？ 設(shè)計(jì)意圖： 重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。 我們可以做手影游戲?? 7． 教師小結(jié)： 我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！ (1)齊讀。 影子的長短、 大小會(huì)變化。 6．在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。主人到哪兒它就到哪兒。多媒體課件演示動(dòng)畫，教師旁白： 太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。 4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。有讀得不夠好的地方 ，你可以幫幫他。 (8)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。你覺得自己讀時(shí)要注意什么？ 預(yù)設(shè)： 要把影子當(dāng)成好朋友來讀。 影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺好玩了。請(qǐng)學(xué)生說說覺得有趣的理由。 ③ ________________ 就像___________________________________________________。 預(yù)設(shè)： 讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！ ④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！ (5)教師導(dǎo)學(xué)： 你能學(xué)著這種句式說一說嗎？ 多媒體課件出示句式： ①飄落的樹葉就像 ______________________。 (指一名同學(xué)讀。 (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。 影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 (1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說說有趣的理由。 2．組織學(xué)生邊讀邊畫。 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。 (影子 左 右 小黑狗 好朋友 前后 它們 ) 導(dǎo)學(xué)： 小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍隳苷业剿鼈?，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹叢中走出來。 (2)游戲：捉迷藏。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀?？纯凑l學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？ (1)游戲：開火車。教師示范板書 “ 在 ” 字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào) 動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。 ) 5．展示學(xué)生作品，提出意見和建議。 4．練寫。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。 五、指導(dǎo)寫字 1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？ (“ 左 ” 字右下方是 “ 工 ” 字， “ 在 ” 字右下方是個(gè)“ 土 ” 字， “ 在 ” 字比 “ 左 ” 字多一筆豎。 四、整體感知，引發(fā)思考 1．指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？ 2．根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說 影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖： 為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。 (組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià) ) 設(shè)計(jì)意圖： “ 授之以魚，不如授之以漁。 )用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。 導(dǎo)學(xué)： 月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？ (7)學(xué)習(xí)女字旁。 (4)辨字：出示三張圖片 (男、女、動(dòng)物 )，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他 (她、它 )”呢 ？ (5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？ 預(yù)設(shè)： 兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。 教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。 (3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。 生 5： 我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，在后面。 生 4： 我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。 生 2： 我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字 1． 過渡： 同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？ 2．學(xué)生同桌交流識(shí)字方 法：和你的同桌說一說吧！ 3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。 (5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 導(dǎo)語： 看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了?？炜矗憬械贸鏊鼈兊拿謫?？ (生試讀 ) (2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。 4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。這樣就會(huì)越讀越流利。 二、熟讀課文，自主識(shí)字 1． 導(dǎo)學(xué)： 有一個(gè)人和我們一樣做過踩影子的游戲。回到課內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。 設(shè)計(jì)意圖： 愛玩是孩子的天性。 (2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？ 4．多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。 3．板書課文題目：影子。再回到課內(nèi)交流。 (學(xué)生 ) 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m課時(shí)安排 2 課時(shí)。 課前準(zhǔn)備 1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。 5 影 子 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 這篇課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來親切自然，活潑俏皮。根據(jù)課文語言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。 (教師 ) 2．預(yù)習(xí)生字， 在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、游戲引入，出示課題 1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？ 2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。 預(yù)設(shè)： 影子是黑的；影子緊緊跟著人；影 子的方向會(huì)變化。 (1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母 yǐnɡ，“子”讀輕聲?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。有趣的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。指導(dǎo)學(xué) 生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧！ (自由讀文 ) 2． 導(dǎo)問： 怎樣才能把課文讀好呢？ 預(yù)設(shè)： (1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典?? (2)把最難讀的那一行多讀幾遍。 3．教師組織學(xué)生自由讀課文。 (1)播放課件，師創(chuàng) 設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。 (3)去掉拼音再讀生字。 (齊讀 ) (4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。 設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。 (1)預(yù)設(shè)： 生 1： 我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。 生 3： 我會(huì)編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞。 (2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？ 預(yù)設(shè)： 我的前面是 __________，我的后面是 ____________，我的左面是____________，我的右面是 ____________。 預(yù)設(shè)： 生 6： 我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。說說還見過哪些帶有“宀”的字。 (6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。 導(dǎo)學(xué)： 這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰找到了？請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化？ (橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。 4． 小結(jié)： 加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了 這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！ 5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。 ” 識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。 ) 2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一 筆一筆地寫出來。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m3．教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。 (教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖： 通過對(duì)比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了 “ 在 ” 字與 “ 左 ” 字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1． 教師導(dǎo)言： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺(tái)賽。 (看拼音讀字 ) 多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。 (讀詞 ) 多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。 2． 過渡： 大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。 二、再讀課文，深入理解 1． 教師導(dǎo)學(xué)： 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一 想為什么。 3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。 預(yù)設(shè)： 影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。 (2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動(dòng)畫并配樂。 (3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)?！? ①誰能讀得更好。 )說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？ ②鼓勵(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！ ③教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 ②天上的太陽就像 ______________________。 (6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。 預(yù)設(shè)： 因?yàn)橛辛擞白樱拖裼辛艘粋€(gè)新朋友。 (7)教師導(dǎo)學(xué)： 誰來再讀讀這一句。讀出喜歡的語氣。 (9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。 預(yù)設(shè)： 影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？ 5． 過渡： 老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。 影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。 影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。 預(yù)設(shè) 隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。 影子是追不上的。 (2)組與組比賽讀。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的 變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。它們是誰呢？ 2．多媒體課件出示“后、好、我”。 3．學(xué)習(xí)生字“我”。 (2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。學(xué)生書寫，記住筆順。 4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。 5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？ 預(yù)設(shè)： “后”中的“口”不與撇相連接。 6．練寫評(píng)比。 7．組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。用多媒體課件演示 “ 后、好、我 ” 的筆順，用動(dòng)態(tài)的書寫 讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。 四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言 1． 過渡： 學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？ 教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦??引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？ (學(xué)生做手影游戲 ) 2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象