【正文】 詞，我在前面，在后面。這樣就會越讀越流利。 課前準(zhǔn)備 1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。 (1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母 yǐnɡ，“子”讀輕聲。 (齊讀 ) (4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。 (6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。 設(shè)計(jì)意圖： 通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了 “ 在 ” 字與 “ 左 ” 字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時的易錯之處，避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。 預(yù)設(shè)： 影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。 (7)教師導(dǎo)學(xué)： 誰來再讀讀這一句。 影子是追不上的。 4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方 法。 (1)導(dǎo)言： 同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴， 摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴?? 預(yù)設(shè)： 生疑惑，我們沒有尾巴啊？ (2)導(dǎo)學(xué)： 我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？ (動物。組詞：尾巴 巴住 結(jié)巴 3． 過渡： 動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？ (板書：在 “ 尾巴 ” 前加上 “ 比 ” ) 4．認(rèn)讀課題。 師 (模仿孔雀回答 )：謝謝！你的校服也很好看。 (1)導(dǎo)學(xué)： 瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認(rèn)識它們嗎？ (多媒體課件出示 “ 誰、長、短、把、傘、兔、最、公 ” 8個生字。 ② 導(dǎo)學(xué)： 你用什么辦法記住這個字？ 預(yù)設(shè)： 加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。 (3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。 預(yù)設(shè)： “比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。 五、作業(yè)布置 1．熟讀課文。 3．認(rèn)識問號，學(xué)會讀問句。用“??最??”說話。 (學(xué)生自背，同桌互背。 3．學(xué)生自由嘗試著說一說，教師及時激勵：你們真了不起，會編課文了。同學(xué)們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的 告訴給老師和同學(xué)。 導(dǎo)學(xué)： (教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫 )孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么?。?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠 )呀！下雨 了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。 設(shè)計(jì)意圖： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo) “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字， 然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)是一個多音字。 (1)導(dǎo)讀： 有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。 (4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。 ) 2．自己給自己留作業(yè)： 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m預(yù)設(shè)： (1)抄寫生字詞。 )是從哪兒感受到的？ (2)啟發(fā)想象： ①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了??快把你看到的告訴大家。 ) (6)引讀： 是??！多有趣的對話呀！多好的朋友啊！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會得到很大的提高。 ) 一串水珠 ( )—— 省略號 (?? ) 呱呱 呱呱呱 教學(xué)反思 1．情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片 ，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識生字，在識字中了解課文內(nèi)容。先跟老師讀，再齊讀。 d224。 ④說一說還在哪兒見過這個字。 到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來 。 導(dǎo)學(xué)： 小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。 (5)評比與欣賞。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。 )你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？ (指名答 ) 2．?dāng)?shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。 生 2： 謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。 二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，運(yùn)用多種方法識字，為學(xué)生今后自主識字，學(xué)好語文打下了基礎(chǔ)。 (板書口語交際題目 ) 設(shè)計(jì)意圖： 通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時候說話要大聲，有時候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。 師： (笑 )哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們怎么想？ 生： (議論紛紛 )大聲說！不對，小聲說！ 師： 同學(xué)們說得都不錯，都 能說清自己的理由。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話 —— 不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點(diǎn)。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。 (出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。 (三 )學(xué)習(xí)第 5 自然段 1． 過渡： 大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。 7．指導(dǎo)朗讀第 1 自然段。 (1)出示生字 (指名讀 —— 開火車讀 )。 預(yù)設(shè)： 左右結(jié)構(gòu) ，左窄右寬。 四、快樂游戲，鞏固生字 1．游戲：找朋友。男女生配合讀。 (1)導(dǎo)學(xué)： 瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？ (2)指名朗讀第 1 自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。n cǎi b224。 (1)導(dǎo)問： 生活中你見過什么樣的雨呢？ 預(yù)設(shè)： 大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。 2．齊聲背誦課文。 (3)導(dǎo)學(xué)： “呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你 能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？ (4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。 ) ④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。 “ 下 ” 字筆畫較少，而且對于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。 四、指導(dǎo)寫字 1．指導(dǎo)書寫“們”字。 ) ② 導(dǎo)學(xué)： 這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。 (4)出示第 2 小節(jié)，指名朗讀。 3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。 (教師 ) (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。全班學(xué)生一起讀。我們來認(rèn)識一下這些小動物吧。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。 ) (2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。 設(shè)計(jì)意圖： 用聰明猴的話，引導(dǎo)學(xué)生主動回顧上節(jié)課學(xué)過的字詞。 10．評議。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。 三、再讀課文，鞏固生字 1．師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求： (1)在課文中畫出會寫的生字和會認(rèn)字，把要求會認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。請學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示生字“長”和“短”。組織學(xué)生爭當(dāng)小老師教學(xué)生讀。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。 (3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。 (教師 ) 2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。 影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。 (6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。 二、再讀課文，深入理解 1． 教師導(dǎo)學(xué)： 請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一 想為什么。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m3．教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。 預(yù)設(shè)： 生 6： 我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 (1)播放課件，師創(chuàng) 設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。 教學(xué)過程 第一課時 一、游戲引入，出示課題 1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？ 2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流?？炜矗憬械贸鏊鼈兊拿謫?？ (生試讀 ) (2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個別讀。 教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。 4．練寫。 2．組織學(xué)生邊讀邊畫。請學(xué)生說說覺得有趣的理由。 6．在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。 (3)教師示范書寫“我”字。 設(shè)計(jì)意圖： 做手影游戲極大地調(diào) 動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點(diǎn)。 導(dǎo)學(xué)： 你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？ 預(yù)設(shè)： 尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。 師 (模仿兔子回答 )：謝謝！你也很可愛。 (1)讀好帶輕聲字的詞。長和短是一對反義詞。 (2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？ 2．學(xué)生按要求再次自由讀課文 3．組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。 3．學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。 (用投影展示學(xué)生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵中調(diào)動學(xué)生積極主動地繼續(xù)學(xué)文。 ①出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。 三、鞏固字詞， 熟讀成誦 1．背誦課文。 ) 2．同學(xué)們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？ 課件出 示 —— 誰的尾巴長？ ______的尾巴長。 小結(jié)： 同學(xué)們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。 (教師 ) 2．生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。 (5)導(dǎo)學(xué)： 在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？ 預(yù)設(shè)： 過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。讓我們用“??像??”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。 二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文 1．學(xué)習(xí)第 1 小節(jié) —— 感受雨天的美。出示圖片理解詞語“一串水珠”。 5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 3．師生談收獲小結(jié)。 (2)導(dǎo)問： 你觀察過大雨嗎？是什么樣的？ 預(yù)設(shè)： 大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。n k242。 (3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。 (4)導(dǎo)學(xué)： 在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？ 預(yù)設(shè)： 半：用數(shù)筆畫的方法記憶。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。 (2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。 (2)出示詞語，學(xué)生齊讀。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！ (播放課件 )(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。 ) 8．引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？ 9．美美地齊讀課文的最后一個自然段吧！ 設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機(jī)會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。 四、 布置作業(yè) 五、 學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會更綠；雨點(diǎn)兒落 在樹林里，樹會更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會更綠??雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽?！甭斅斢行┖苛耍降自摯舐曊f話，還是小聲說話？誰來告訴他？ 生 (紛紛舉手 )： 我來，我知道！ 師： 呀，你們都知道?。】靵碚f一說吧！ 生 1： 我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點(diǎn)，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。 師： 看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音”。 一、趣味盎然，讓學(xué)生愛上語文 課堂伊始便以謎語開頭引入新課，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動加上教師生動的語言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂的氛圍中。 三、想象說話，總結(jié)全文 1． 導(dǎo)讀： 我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？ (雨點(diǎn)兒 )那我們再親