【正文】 詞，我在前面，在后面。這樣就會(huì)越讀越流利。 課前準(zhǔn)備 1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。 (1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母 yǐnɡ，“子”讀輕聲。 (齊讀 ) (4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。 (6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了 “ 在 ” 字與 “ 左 ” 字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。 預(yù)設(shè)： 影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。 (7)教師導(dǎo)學(xué)： 誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。 影子是追不上的。 4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方 法。 (1)導(dǎo)言： 同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴， 摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴?? 預(yù)設(shè)： 生疑惑，我們沒(méi)有尾巴??？ (2)導(dǎo)學(xué)： 我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有尾巴，那誰(shuí)有尾巴呢？ (動(dòng)物。組詞：尾巴 巴住 結(jié)巴 3． 過(guò)渡： 動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢！它們要比什么呢？ (板書(shū)：在 “ 尾巴 ” 前加上 “ 比 ” ) 4．認(rèn)讀課題。 師 (模仿孔雀回答 )：謝謝！你的校服也很好看。 (1)導(dǎo)學(xué)： 瞧，字寶寶從詞中蹦出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ (多媒體課件出示 “ 誰(shuí)、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公 ” 8個(gè)生字。 ② 導(dǎo)學(xué)： 你用什么辦法記住這個(gè)字？ 預(yù)設(shè)： 加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。 (3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。 預(yù)設(shè)： “比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長(zhǎng)”的“橫”要落在橫中線上。 五、作業(yè)布置 1．熟讀課文。 3．認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，學(xué)會(huì)讀問(wèn)句。用“??最??”說(shuō)話。 (學(xué)生自背，同桌互背。 3．學(xué)生自由嘗試著說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)激勵(lì)：你們真了不起，會(huì)編課文了。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的 告訴給老師和同學(xué)。 導(dǎo)學(xué)： (教師邊講故事，邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà) )孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？ (荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠 )呀！下雨 了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。 設(shè)計(jì)意圖： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo) “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字， 然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)是一個(gè)多音字。 (1)導(dǎo)讀： 有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了。 (4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 ) 2．自己給自己留作業(yè)： 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m預(yù)設(shè)： (1)抄寫(xiě)生字詞。 )是從哪兒感受到的？ (2)啟發(fā)想象： ①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了??快把你看到的告訴大家。 ) (6)引讀： 是?。《嘤腥さ膶?duì)話呀！多好的朋友?。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。 ) 一串水珠 ( )—— 省略號(hào) (?? ) 呱呱 呱呱呱 教學(xué)反思 1．情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片 ，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識(shí)生字，在識(shí)字中了解課文內(nèi)容。先跟老師讀，再齊讀。 d224。 ④說(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。 到：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來(lái) 。 導(dǎo)學(xué)： 小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開(kāi)得更紅，開(kāi)得更艷。 (5)評(píng)比與欣賞。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。 )你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎？ (指名答 ) 2．?dāng)?shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。 生 2： 謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。 二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生今后自主識(shí)字，學(xué)好語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)。 (板書(shū)口語(yǔ)交際題目 ) 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說(shuō)話要大聲，有時(shí)候說(shuō)話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。 師： (笑 )哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們?cè)趺聪耄? 生： (議論紛紛 )大聲說(shuō)！不對(duì)，小聲說(shuō)！ 師： 同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，都 能說(shuō)清自己的理由。上課了，老師叫聰聰回答問(wèn)題，聰聰想起了老師的話 —— 不要大聲說(shuō)話，于是就用只有自己才能聽(tīng)到的聲音回答老師的問(wèn)題，老師又說(shuō)：“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。 (出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話。 (三 )學(xué)習(xí)第 5 自然段 1． 過(guò)渡： 大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀！它們都找到了自己的新家。 7．指導(dǎo)朗讀第 1 自然段。 (1)出示生字 (指名讀 —— 開(kāi)火車(chē)讀 )。 預(yù)設(shè)： 左右結(jié)構(gòu) ，左窄右寬。 四、快樂(lè)游戲，鞏固生字 1．游戲：找朋友。男女生配合讀。 (1)導(dǎo)學(xué)： 瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)嗎？你能用文中的話回答嗎？ (2)指名朗讀第 1 自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。n cǎi b224。 (1)導(dǎo)問(wèn)： 生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？ 預(yù)設(shè)： 大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。 2．齊聲背誦課文。 (3)導(dǎo)學(xué)： “呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你 能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？ (4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。 ) ④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，導(dǎo)入新課。 “ 下 ” 字筆畫(huà)較少，而且對(duì)于獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“們”字。 ) ② 導(dǎo)學(xué)： 這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 (4)出示第 2 小節(jié)，指名朗讀。 3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。 (教師 ) (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。全班學(xué)生一起讀。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些小動(dòng)物吧。教師要?jiǎng)?chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂(lè)于讀，從而能自主地有感情地朗讀。 ) (2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。 設(shè)計(jì)意圖： 用聰明猴的話，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞。 10．評(píng)議。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“豎提”。 三、再讀課文，鞏固生字 1．師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求： (1)在課文中畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的生字和會(huì)認(rèn)字，把要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示生字“長(zhǎng)”和“短”。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師教學(xué)生讀。你好，小兔子，你的長(zhǎng)耳朵真可愛(ài)。 (3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。 (教師 ) 2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)。 影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。 (6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。 二、再讀課文，深入理解 1． 教師導(dǎo)學(xué)： 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，并想一 想為什么。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m3．教師在田字格中范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。 預(yù)設(shè)： 生 6： 我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 (1)播放課件，師創(chuàng) 設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫(xiě)在它們身上。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、游戲引入，出示課題 1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？ 2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。快看，你叫得出它們的名字嗎？ (生試讀 ) (2)開(kāi)火車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。 教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。 4．練寫(xiě)。 2．組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。 6．在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。 (3)教師示范書(shū)寫(xiě)“我”字。 設(shè)計(jì)意圖： 做手影游戲極大地調(diào) 動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 導(dǎo)學(xué)： 你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？ 預(yù)設(shè)： 尾：偏旁記字法，上面一個(gè)尸字頭，下面一個(gè)毛字。 師 (模仿兔子回答 )：謝謝！你也很可愛(ài)。 (1)讀好帶輕聲字的詞。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞。 (2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？ 2．學(xué)生按要求再次自由讀課文 3．組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。 3．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：“豎提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。 (用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí)，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵(lì)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)文。 ①出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。 三、鞏固字詞， 熟讀成誦 1．背誦課文。 ) 2．同學(xué)們，你們能像課文那樣模仿著說(shuō)一說(shuō)嗎？ 課件出 示 —— 誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？ ______的尾巴長(zhǎng)。 小結(jié)： 同學(xué)們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。 (教師 ) 2．生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生重點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫(huà)的生字詞的讀音。 (5)導(dǎo)學(xué)： 在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？ 預(yù)設(shè)： 過(guò)：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過(guò)。讓我們用“??像??”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。同時(shí)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。 二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文 1．學(xué)習(xí)第 1 小節(jié) —— 感受雨天的美。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。 5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 3．師生談收獲小結(jié)。 (2)導(dǎo)問(wèn)： 你觀察過(guò)大雨嗎？是什么樣的？ 預(yù)設(shè)： 大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。n k242。 (3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。 (4)導(dǎo)學(xué)： 在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？ 預(yù)設(shè)： 半：用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。 (2)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫鉤”。 (2)出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！ (播放課件 )(教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。 ) 8．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？ 9．美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！ 設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。 四、 布置作業(yè) 五、 學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落 在樹(shù)林里，樹(shù)會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠??雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢？回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽?！甭斅斢行┖苛?，到底該大聲說(shuō)話，還是小聲說(shuō)話？誰(shuí)來(lái)告訴他？ 生 (紛紛舉手 )： 我來(lái)，我知道！ 師： 呀，你們都知道??！快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！ 生 1： 我覺(jué)得在走廊里要小聲說(shuō)話，或者不說(shuō)話。老師覺(jué)得，課間在教室里說(shuō)話要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對(duì)方聽(tīng)清楚。 師： 看來(lái)，說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音”。 一、趣味盎然，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文 課堂伊始便以謎語(yǔ)開(kāi)頭引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中。 三、想象說(shuō)話，總結(jié)全文 1． 導(dǎo)讀： 我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？ (雨點(diǎn)兒 )那我們?cè)儆H