【正文】 把你的感受 讀出來。 預(yù)設(shè)：生 1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 )你感受到了什么？ (雨下得很小。 二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文 1．學(xué)習(xí)第 1 小節(jié) —— 感受雨天的美。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。 4．生字回文，整體感知。 (2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。 2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認讀生字詞語。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。 (2)熟讀課文。 五、課堂小結(jié)，自主作業(yè) 1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？ (當學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。本課要求會寫的生字中， “ 們 ” 是難點，它是唯一一個合體字，所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo) “ 們 ” 字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。 設(shè)計意圖： 低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。 ) 3．引導(dǎo)欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同 桌夸夸你寫的字。 (提醒書寫姿勢。 (2)學(xué)生匯報交流，書寫。 2．學(xué)寫生字“下”。 (3)教師范寫，學(xué)生書寫。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實效。 ) 設(shè)計意圖： 本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認字的難度。 生字回文，與閱讀再次結(jié)合。 4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)： 只有一個字“呱”。 出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。 ③拓展：你還知道哪些標點符號？ (？；！ )(課件播放：標點符號歌 ) 3．學(xué)習(xí)第 5 小節(jié)，教學(xué)“成”字。讓我們用“??像??”的句式說說這些標點符號。 (學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。 (9)導(dǎo)學(xué)： 這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？ ①學(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌蚪 —— ，水泡泡 —— 。學(xué)習(xí)“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。 ③運用：有什么東西是成串的？ (一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。 ②課件演示“串”的古今字變化。 (6)導(dǎo)學(xué)： 水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？ 預(yù)設(shè)： 一串水珠。組詞：送給 給你 當：也可用加一加的方法記， ＋ ＝當。 (5)導(dǎo)學(xué)： 在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？ 預(yù)設(shè)： 過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。 (3)學(xué)生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。 (1)導(dǎo)學(xué)： 青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第 2～ 4小節(jié)。 (小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。 (4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認讀，并說說用什么方法記住它。 (3)識記生字“點”，認識新偏旁“灬”。 三、深入讀文，隨文識字 1．學(xué)習(xí)第 1 小節(jié)，認識“點、要”兩個生字 (1)指名朗讀第 1 小節(jié)，其他同學(xué)認真聽，聽后做出評價。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。 2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。 二、初讀課文，定位識字 1． 導(dǎo)學(xué)： 借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。 設(shè)計意圖： 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。同時強調(diào)：“詩”是整體認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀。 4．學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。它要給我們寫詩了！ 2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。 教學(xué)過程 第一課時 一、情境激趣，引入新課 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 (教師 ) 2．生字、生詞卡片，收集并認識各種常用標點符號。 課前準備 1． (1)制作有文中景物和生字的課件。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結(jié)合。 7 青蛙寫詩 教案設(shè)計 設(shè)計說明 《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。 為了提高識字的趣味性和效率，本設(shè)計注重教給學(xué)生識字方法。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 本設(shè)計通過讓學(xué)生多動腦，多動手，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。 設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，學(xué)生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學(xué)習(xí)的興趣馬上被激發(fā)。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。 小結(jié)： 同學(xué)們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。 (4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。 誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。 (學(xué)生練說 ) (3)指名匯報。③注意先問的先答，后問的后答。 (1)教師提出要求： ①三問三答。誰來讀給大家聽？ (指名三位學(xué)生讀。 誰的尾巴好像一把傘？ ______的尾巴好像一把傘。 ) 2．同學(xué)們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？ 課件出 示 —— 誰的尾巴長？ ______的尾巴長。瞧，你們認識這些小動物嗎？ (課件顯示圖片： ① 長尾巴的； ② 短尾巴的； ③ 像傘的尾巴的。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。 ②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。 (1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。 ) (2)指名背課文。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。 三、鞏固字詞， 熟讀成誦 1．背誦課文。 設(shè)計意圖： 《語文課程標準》指出語文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。 ③輕聲要讀好。 (4)小結(jié)： ①問句要讀出疑問的語氣。 (2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。 (1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。 ③通過做動作的形式，讓學(xué)生理解“扁”。 ②出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看”。 ①出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。 (1)導(dǎo)問： 你們能把剛才的問題回答出來嗎？ (根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相對應(yīng)的句子，出示板書。第 4 小節(jié)也都是這樣。 ) 導(dǎo)問： (課件顯示六句問話 )這六句分別問了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。聽老師讀一讀。 (3)組織學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)： 預(yù)設(shè)： 生： 第 1 小節(jié)和第 3 小節(jié)的標點符號都有像耳朵一樣的符號“？”。 (1)請四個同學(xué)來讀課文，每 人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。 2．認識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時，練習(xí)有序地表達，并在激勵中調(diào)動學(xué)生積極主動地繼續(xù)學(xué)文。 ②指導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達： 課件顯示句式：參加比尾巴的有 __________，有 __________，有 __________，有__________，有 __________，還有 __________。nɡ duǎn ( )( )傘 ( ) 短 (2)導(dǎo)學(xué)： 到底有哪些動物參加了比賽呢？ (指名回答，教師在黑板上貼上對應(yīng)的圖片。 wěi bɑ bǐ yi bǐ 尾 ( ) ( )( )( ) y236。 3． 導(dǎo)學(xué)： 現(xiàn)在我們就來檢驗一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有忘記。 第二課時 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課 1． 導(dǎo)言： 今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。 2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。設(shè)計 “ 觀察 —— 分析 —— 書寫 —— 激勵 ” 的過程，促使學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達能力 得到提高，提高學(xué)生的寫字興趣。 (用投影展示學(xué)生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)?！鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。 8．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。 7．指導(dǎo)觀察“巴、把”。 6．學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。 5．指導(dǎo)書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。 ) 4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 3．學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。 2．指導(dǎo) 觀察：“比、長”。 四、辨認字形，指導(dǎo)寫字 1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。 設(shè)計意圖： 通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。 7．游戲 —— 走迷宮，鞏固生字。 預(yù)設(shè)： 這首兒歌告訴了我們 六種動物尾巴的特點。 4．把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。 (2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進。 (2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？ 2．學(xué)生按要求再次自由讀課文 3．組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。學(xué)生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個 帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學(xué)生以后自主識字打下基礎(chǔ)。②組詞：白兔 兔子 最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。 導(dǎo)學(xué)： 你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！ 預(yù)設(shè)： 誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。 預(yù)設(shè)： 分、谷、共等。組詞：公共 公牛 公開 ③ 導(dǎo)學(xué)： “八”也是我們今天要學(xué)的一個新的偏旁，“八字頭”。 ①出示生字“公”。長和短是一對反義詞。 ww綠 w色 .l圃 s中 p小 j學(xué) y教 .c育 o網(wǎng) m 課件出示兩條直線，一長一短。組詞： b224。 ) 導(dǎo)學(xué)： 今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。在字的左側(cè)。 扌：讀作提手旁。 ) (2)指名認讀。 7．多種方法，識記生字。 (1)讀好帶輕聲字的詞。 導(dǎo)學(xué)： 現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？ (自由讀 ——齊讀 ) 6．去掉拼音開火車讀動物的名字。 (齊說、指名說。我的尾巴最好看。我的尾巴彎。我的尾巴短。 ???? (3)多媒體課件播放小動物們的話?？兹?，你的衣服真漂亮。 師 (模仿兔子回答 )：謝謝！你也很可愛。 預(yù)設(shè)： 生： 我喜歡小兔子。 (1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。 3．學(xué)生看 圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。 二、初讀課文，識記生字 1． 過渡： 想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！ 2．提出自讀要求： (1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比 設(shè)計意圖： 小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。 (1)指名讀課題。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹 巴：數(shù)筆畫的方法記；減一減，色 —— 巴。 導(dǎo)學(xué)： 你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？ 預(yù)設(shè)： 尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。師補充：要 讀得又輕又短。 (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。 2．板書：“尾巴”，識記生字。 我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)一樣。 )你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？ (學(xué)生自由說自己知道的有關(guān)小動物尾巴的資料。 教學(xué)過程 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1．識字游戲 —— “摸尾巴”。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。 課前準備 1．生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。 6 比尾巴 教案設(shè)計 設(shè)計說明 學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。 2．合作互助，理解感悟。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進行朗讀訓(xùn)練。同時引導(dǎo)學(xué)生走進生活，走進思考。 設(shè)計意圖： 做手影游戲極大地調(diào) 動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。 3．畫影子。評價以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。 設(shè)計意圖： 學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。生練習(xí)