【正文】 高于一切的“，我們的理想永遠高于西方人。但絕不是真正在的“老經(jīng)驗”——比如孔子！會教：是我們自己說了算！想怎么教就怎么教，得心應手！更高層次應該是教好：這時候學生說了算！你教得好不好，要看學生學得怎么樣？你的教學中，忙的是誰？是你很忙？還是學生很忙？你痛快嗎？學生快樂嗎？都不，你累得臭死，學生沒半分熱情，那就談不上好的教學！就目前咱們的現(xiàn)狀看，談“生本”遠了點，我們不想唱高調(diào)，但是，我們可不可以研究這樣一個設想：老師少受累，時不時地用些小聰明，耍得學生團團轉，學生們學得熱火朝天，整天追著你學，這真的是需要我們用點時間思考，也會是一種真正的樂趣呢！小組教學首要的理念就是培養(yǎng)“團隊精神”。我見過的優(yōu)秀學校幾乎無一例外同時使用不只一套教材！43中用了三套：人教、冀教、外研。有一句繞舌的話說：是用教材教，而不是教教材。確實有道理！學生問題不多說，這些已經(jīng)夠新了！教學把老師和學生聯(lián)系起來了。和專家討論，我說，我們家有一個壓井子（這個，專家不懂，我解釋：通俗的說，是一種農(nóng)村家庭利用大氣壓原理抽取淺層地下水的小型簡易機械裝臵），我有一碗水就夠了，可能引出學生無盡的水！學生一定會超過老師，關鍵不在于你水多少，要帶領學生學會求水，有人說：我花幾塊錢，自來水嘩嘩地，這就是“電腦”。每天最不想看到的就是他們，但奇怪的是他們特“頑強”，每個老師都不給他好臉看，每個學生不躲得遠遠的，連家長都不抱任何幻想，他卻日復一日地堅持在那兒，你想讓他“滾蛋”，就是你滾蛋了，他也不會滾蛋！這個問題太多今天不多說。這是上級一再強調(diào)要求的，為什么？不僅僅是形式，它是在灌輸一種理念，他也沒有很迫切希望說你一天就改過來了。有些人，就是普通人，這是99%還多的人，你不必讓他樹立一個遠大的理想，讓他上下夠不著，人有多大膽，地有多大產(chǎn)！可以作為一種精神的支柱，但做起事來應該先放穩(wěn)腳，一步一步地走。（當然現(xiàn)在外表也可以改了）。浙大教授錢志亮有一個講座叫做“從原點看人”。你若是這樣也能教好學生，奇怪了！你教的哪個學生？以上說教育理念時說到“師本”，現(xiàn)在說“生本”。自己教不了，還有各種各校網(wǎng)校！對呀，去學校干嗎？問題出在哪里？學生！他們首先是人，我們不能像機器一樣，設定好程序，加上能源就可以運行！有一種說法，現(xiàn)在的學生一代不如一代，一代比一代難教了，你有沒有想過，這是正常，這正是我們必須要用“人”當教師，要他去分析每一代學生的特點，甚至每一個學生的特點去教育之。在教過幾輪學生以后，他說，你隨便說一個知識點：比如說：現(xiàn)在完成時：在第幾冊，第幾單元開始呈現(xiàn)，在第幾單元深化，在第幾單元拓展；單詞：invention 在課文第68頁開始學習，是這一部分的關鍵詞，他有三個派生，課文用了三個例句，兩段對話，一組聽力練習，要是我講這個單詞，我會用多媒體來呈現(xiàn)各自不同的發(fā)明！專家說，你不是一個教師！你不如一臺電腦。這一步做到最好稱之為“教書匠”！有的甚至一輩子只進行了第一步（不要以為這一步就很容易，如果不努力，你恐怕也不會做到）。我們很多人并沒有完成全部進化。第二階段以“學生”為主，知識不是問題了，你開始研究教學，怎么去教學生，逐漸積累教學經(jīng)驗。我們大致分一下是為了好說明問題。十年以后為“再發(fā)展”階段。我分析主要原因恐怕是在自身。原因在哪里，怎么去改變這種局面，因為每個人都會老。我們不能說國家不重視！我們自己呢？首先明白“教師”是個什么？是“知識分子”，現(xiàn)在想來，我們是，但是“知識分子”中的“小工”。這一點國家正在積極努力，比如“國培”，國家不遺余力地對全國特別是落后地區(qū)師資進行大規(guī)模培訓。關于教育的根本，可分為兩種極端理念：教師為本；學生為本。應試教育本身就是一種生存教育，我們什么時候又離得開考試了呢？我認可這種教育，應試能力是最重要的一種素質能力，僅這一點做好了，就了不起。骨干教師甚至一人就可以支撐別處一個學校！學生更不用說了，幾乎百分之百的滿意度。錯了！或許，別的省，別的學校都盼著有這一天，當事人到底是不是會敗了呢？恰恰相反！衡中原校長李金池，后來升任教育局長，退休后加盟“精英中學”幾年時間打造出了又一個“高考工廠”。這種教育方式無疑是工廠流水線的運行方式：設計出一套完善的程序，然后從教師到學生強制執(zhí)行，科學有序、高強度、高效率、高合格率。第一篇：一些體會(談話稿)一 些 體 會（代國培學習匯報）——談話稿（約五千字）五十來天的學習，見識許多，領悟挺多！回來與大伙共享一下，有些是我們學不來，更重要的是明白了應該怎么做，那些是不適宜的。全國批“衡中”，它依然健在，而且在本地紅的發(fā)紫，是有其存在的意義的。這樣的學生是機器生產(chǎn)出來的又一批新機器，它們每一分鐘都被定格于專門的工作，沒有任何人性活動的空間，更談不上創(chuàng)造性，這樣的企業(yè)化管理，流水線制造對于那些“智力不差，而自制力差”的學生來說無疑是最合適的場所！有專家說這種教育就是“一幢無根的摩天大廈，終有一天會轟然倒下，那時候，人們將無所適從”。年薪三百萬！衡中的教師，稍稍有些歷史的，都成為了名師，到處講學、授課，搶手得很。問題在哪兒？別人、局外人不滿意。我們沒有資格去說長道短，問題在于我們自己應該做些什么？今天，我只簡單聊一聊以下三個方面的事：老師；學生；教學教研?！皫煴尽比苏J為：好的教育其前提是好的教師，沒有好的教師就無法進行好的教育（這里教師包括教育干部）。從投入資金上看，2009年是三千萬元，而2013年近十八個億，四年提高了60倍，從教育行政干部、校長、班主任到教師，從中學、小學、幼教到特教，涵蓋語數(shù)外數(shù)理化思品到音體美各學科。純體力活！我過去一直在思考這個問題，我們教師一上年歲就教不了課了，學生不喜歡，自己跟不上，真的教不了，退休后什么也干不了，更重要的是還不如“非知識分子”。我學習期間同一些資深專家也探討這個問題，沒有有效的辦法。下面我只從一個角度來簡析一下：從教師發(fā)展來看，大致可分三個階段：當教師至三年，初入職時期；四至七年為發(fā)展階段；八至十年為成熟階段。這是一般情況，當然有特 1殊的，其中分期也并不是很明晰。第一階段，以“課本”為主，熟悉課本及知識，在一輪課后，可以說你是一名教師了。第三階段，教書這點東西你全了解了，你開始以“教師”為主，研究怎樣去當教師更深層的東西，這時候你可能成為“優(yōu)秀教師”“骨干教師”，這個階段繼續(xù)下去，你如果還有發(fā)展，你會成名師或專家！第一、二階段，我們會用“腦筋”去工作，而后面的道路，我們覺得年復一年，是在“吃陳飯”，“炒冷飯”！很多人產(chǎn)生了“專業(yè)倦怠”，逐漸淪為“體力工作者”了。有的只走完了第二步，即掌握了“教學”所需要的一切，從此我以“教書”為生。某學校有一位優(yōu)秀教師，學校認可，家長認可，自我感覺良好。就是由于這些人存在，社會上有一種思潮，認為我們可以不要學校，一臺電腦聯(lián)上網(wǎng)，什么不可以學。遺憾的是：我們有的教師甚至在教完了這一批學生后，還有學生連名字都叫不上來。早幾年，有一老教育家提出一口號叫“沒有教不好的學生”，這是違犯科學的，愛心可貴，但只有文盲才會說這樣的話。他從基因的角度去分析人，指出：人的很多方面與人的外表一樣是人很難通過努力來改變的。只要功夫深，鐵杵磨成針，木棒能磨成針嗎？你為什么非要磨成針呢？要是缺針，你賣了不買一堆嗎？他說一個人，你看你的五個手指，一般齊嗎？你想把小指變得與大拇指一樣大？能做到嗎？（稍停?。┛梢裕隳靡话彦N子，不停地敲它！我們的教育在做的正是這件工作。了解學生是根本，學習上就不說了，我們已經(jīng)做了不少了，雖然重要的方面沒有去做，比方從教案上反映：學習策略，文化意識，情感態(tài)度與價值觀?！胺菍W習”方面的，你了解得太少，學生與你頂牛了，也不一定非得發(fā)火，可能是學生自身的性格問題，或者是家庭問題，學生之間的面子問題，你只有了解后，才知道問題的癥結在哪里，才可能藝術地處理這些小事，生活中有多少大事？一個小事就足能影響你和一個學生的關系了！最令人頭痛的是那些“差等生”或叫“學困生，待發(fā)展者”。另外過去說：學生要一碗水，老師得有一桶水，有一缸水。不過現(xiàn)在有一種新的提法：就是“老師要做火種，點燃學生心中那把火”。還得先從理念上去認識。其實是很哲理的話，教材是“道路”，而課程標準是“羅馬”。教學這方面理論太多，我們?nèi)绻麑ψ约禾嵋蟮脑挘媾R只有兩個問題：會教；教好！有一種叫做“經(jīng)驗主義”的理論認為：教比不教好，教多比教少好，教得越多越好！這顯然是老經(jīng)驗了。有人說，中國人向來就是一盤散沙，錯了，我們始終認為美國人“個人英雄”主義，各自為戰(zhàn)，拍個電影都找不到群眾演員，拍不了大場面！其實不然，美國人提倡的“個性自由”首先是每個人自我獨立，完善自我，因為每個人都是不一樣的，叫做：每個人都是唯一的。但在實際行動中，每個人首先想到的是自身的利益，在中國，公家的事都是私自辦，個人的事就是工作的重點！小組教學沒有分工、合作，則連形式都不是，而這項工作的起點在哪兒，教師隊伍！教師必須是有分工有合作的。這是在“師本”的觀點思考，然后才能談學生，小組干什么，無非是讓學生參與到教學中來，全面發(fā)展，這樣組內(nèi)學生必須好差結合，以好帶差，以好管差，小組成為一個有機的整體，能夠自主運行，這就面臨一個教師的指導問題，你不懂，可能會造成每個小組你都得管，反而四處著火，抓不過來。這樣的人不要發(fā)牢騷，本來你自己學了知識不應該是為受累的?，F(xiàn)在對學生的學習有一種提法叫“過度學習”?，F(xiàn)在有些教師在一起極少談論業(yè)務，以至于覺得談論工作是丟份的事?，F(xiàn)在我們的試行決不是說上級給的任務，因為大多數(shù)成功的學校都在用，就足以說明它的可行性。實際上只要出去走走你馬上會明白，我們做得實在是算不上什么。這個我覺得咱還是能做到的。廉、貪僅一字之差，卻天壤之別，正反兩方面的結果也是截然相反，崗位是黨和國家賦予的職責，人民的信任與重托，如果思想不正、行為不廉則會給黨和國家?guī)聿豢赏旎氐膿p失，對自己也是有百害而無一利。在今后的工作中一、堅持政治理論學習，堅定理想信念。要不斷改 1 造世界觀，始終保持思想上的高境界。如果沒有正確的六觀，就沒有思想上的高境界，思想上就可能出現(xiàn)誤區(qū)、盲區(qū)。牢固樹立群眾觀念，是改造六觀的出發(fā)點和落腳點，必須用群眾觀念統(tǒng)領世界觀，平時心里要裝著群眾，想問題、做事情要為了群眾、依靠群眾。特別是更加深入學習《胡錦濤同志論黨風廉政建設和反腐敗斗爭》、全會講話、《中國共產(chǎn)黨黨員領導干部廉潔從政準則(試行)》、《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例(試行)》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》、中紀委提出的八項要求，提高廉潔自律意識，時刻保持清醒頭腦，二、不斷改進作風，始終保持形象上的高品味