【正文】 生一般都不同程度地存在學習習慣不良的問題，學生往往是死記單詞，聽完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學會了什么”的意識，沒有學習效率的觀念，學習方法單一，加之沒有良好的學習習慣，越學越困難，以致最終喪失信心??因此，教師首先要指導學生學會聽課、學會做筆記，為培養(yǎng)學生良好的學習習慣打下基礎。作為英語教師，不僅要教給學生英語知識，更重要的是要引導他們會學英語。一個有強烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，也才能主動地投入到英語學習中去。英語學習的興趣產(chǎn)生之后，學生的學習態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。一、培養(yǎng)學生自我激勵學習動機。而且學生英語水平相差較大，他們來自不同的學校班級，原來所學的英語語音、語調(diào)也有所差異，很難適應高一英語的學習。教學之路漫長，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進步。⑤批語以肯定、鼓勵為主，如果提出批評或建議，語氣盡量平和以利于學生接受。③批語應根據(jù)各個學生的不同英語水平分別對待，切忌千篇一律。在批語中，不故意避免使用新詞匯，因為個別生詞反而可以刺激學生求知欲，可擴大他們的詞匯；同時鼓勵學生用中英夾敘來回應老師批語。鑒于高中生已掌握了一定數(shù)量的詞匯，對基礎語法基本了解。例如，某學生老是拼錯單詞，我寫道：Why can’t you remember the spelling of words ? What’s the matter? Can you tell me? 后來她找我談話，我給她一些單詞記憶法，并鼓勵她自信，取得了明顯效果。這些問題都可能在作業(yè)中反映出來。例如，一個學生曾有抄襲作業(yè)的毛病，我批閱：I’m glad that you can hand in your homework on time and your handwriting is is it written by yourself? Why not do it by yourself? If you made any mistakes, it doesn’t ，某些學生在初中沒有認真學英語，進入高中發(fā)覺自己和同學差距較大，就產(chǎn)生了放棄英語的念頭，對作業(yè)馬虎應付。師生書面語言的交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。③愉悅性。②支持性。教師應采用教學情感性若干策略： ①激勵性。交流師生感情 促進學生的求知欲人的心理結(jié)構是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現(xiàn)的問題，應有批語，而且應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。及時對學生信息進行反饋，認真調(diào)整教學環(huán)節(jié)每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要。四、教學當中要努力激發(fā)學生學習英語的興趣在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。這樣也有利于他們對閱讀的掌握和分析。2．適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。1．建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。在這當中確實能夠很好的了解學生，更好地幫助他們學習英語?？衫蒙习雽W期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。第一篇：高中英語教學經(jīng)驗總結(jié)高中英語教學經(jīng)驗總結(jié)在英語教學中，每位老師都會有很多的教學故事，從中得出了很多的經(jīng)驗及總結(jié)，自己在將近一年的教學中也有一些心得和體會，現(xiàn)在和大家分享一下。一、必須注意高一與初中的銜接過渡高一新學期開始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。二、高中英語教學要強化學生主體意識，注重英語的交際性。如一進課堂老師說： “It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”讓學生感覺有新鮮感，又上英語課的氣氛，更有助于吸引他們的注意力和調(diào)動他們的積極性。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行總結(jié)，讓他對課本內(nèi)容畫表格加強理解，養(yǎng)成習慣。多鼓勵，少批評。三、多培養(yǎng)學生自主學習的能力 只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，比如讓他們把文章脈絡先口頭說給你聽，然后讓他們自己列表或畫圖整理出來，培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦小型英語角、互講故事等。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調(diào)整。同時，老師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。情感因素在培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關鍵作用。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面誘導。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理援助。相互信任、彼此融洽的師生關系，可以使教學取得更加滿意的效果。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對本學科學習興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學得心應手，達到教與學的高度配合。我發(fā)現(xiàn)情況后，在作業(yè)中寫到： Although your English is poor ,it doesn’t ’t lose your ’m sure you will be better and I will always help you have question, just e to 掌握學習方法有的學生在以往的學習過程中，養(yǎng)成了不良的學習習慣；有的學生雖然想學好英語，可是由于方法不得當，進步緩慢，事倍功半。教師通過作業(yè)批改，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并予以糾正。而另一些學生上課開小差，作業(yè)有時漏做，我批曰：you are always good, but try to not be absentminded again, OK? 他回答：Ok!I can do better in the ，自然順暢。可盡量在作業(yè)批改中做到：①用英語批語。②批語盡量使用學生最近學到的詞匯句型，以利用學生鞏固掌握。④批語書寫盡量工整、簡潔、標準，以起到示范作用。教師應充分利用學生作業(yè)和作業(yè)這一教學環(huán)節(jié)，互助共長，也是師生交流增進感情的一種很好的方式使，教學取得更大成效，適應教育的轉(zhuǎn)型。第二篇：高中英語教學經(jīng)驗總結(jié)論文高中英語教學經(jīng)驗總結(jié)汕頭市潮陽區(qū)中寨中學鄭花吟學生由初中升入高一，首先遇到的問題是英語新課標教材中的詞匯量巨增，語法難度增大，面對這種突變，使學生感到不知所措。高一又是初中向高中過渡階段，易造成兩級分化，怎樣才能使學生順利完成從初中向高中英語過度呢？我認為我們應注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的求知欲，幫助他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。學生英語學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學生學習興趣形成的基本條件。課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，我們應盡一切努力和方法培養(yǎng)學生對英語的興趣。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質(zhì)量的提高，教與學真正進入良性循環(huán)。二、教授正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。高一仍是英語入門階段，有資料顯示，高一年級英語成績分化的原因之一是學生學習方法與新的教學內(nèi)容不相適應。筆記是聽課的輔助手段。同時，教師要堅持檢查與督促，使學生養(yǎng)成做筆記的習慣。此外，還要幫助他們分析學習英語中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實際情況，不斷摸索和調(diào)整學法，因此，要讓他們明白學英語要有正確的學習方法，預習→質(zhì)疑→聽課→解疑→練習→鞏固