【正文】 對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師應(yīng)充分構(gòu)思每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的總體思路，親自動(dòng)手熟悉每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)程序，充分準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)器材，找出實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題和解決辦法。成功的實(shí)驗(yàn)課，必定建立在教師豐富的經(jīng)驗(yàn)之上。第三篇：淺談如何上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課淺談新課標(biāo)下如何上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課蒙自市新安所鎮(zhèn)中心學(xué)校楊順安2014年4月淺談新課標(biāo)下如何上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)器材的作用，為了適應(yīng)新課程改革中實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了十分使學(xué)生重視、學(xué)好科學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠把學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，即“學(xué)以致用”。總之，上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，教師不僅要認(rèn)真地鉆研教材，而且要精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料，還要引導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。小學(xué)生好動(dòng)也好勝，所以我在上科學(xué)課時(shí)，有積分的制度，哪一個(gè)小組的積分最高，下次的實(shí)驗(yàn)課我就是哪個(gè)小組的成員，聽從組長(zhǎng)的分配。這樣才能從記錄的數(shù)據(jù)或現(xiàn)象中歸納推理得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)前教會(huì)學(xué)生觀察、做記錄。以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。三、實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備。二、把上實(shí)驗(yàn)課當(dāng)做“家常便飯”。學(xué)生為了能經(jīng)常去上實(shí)驗(yàn)課，就互相監(jiān)督，遵守紀(jì)律。我在給學(xué)生上第一節(jié)科學(xué)課時(shí)就強(qiáng)調(diào)好，做一個(gè)守信用的人?？墒切W(xué)生的特點(diǎn)就是愛玩、好動(dòng)，上科學(xué)課時(shí)就喜歡做實(shí)驗(yàn)，一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生就興奮，做實(shí)驗(yàn)時(shí)只是看熱鬧，往往是實(shí)驗(yàn)做了，但是目標(biāo)完不成，因此好多老師就不把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室就成了擺設(shè)。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的主要手段，使學(xué)生獲得直觀、生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)，以及探究事物發(fā)展規(guī)律的重要橋梁?？傊?，科學(xué)教學(xué)中，教師必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維、自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和勇于探究未知的能力。于是，分小組做鹽水使馬鈴薯浮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，最后試驗(yàn)成功了，學(xué)生十分開心。接著學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，按照教材的方法燒鹽水，結(jié)果真的燒出了白色的粉末，學(xué)生都認(rèn)為這就是鹽！證明了使馬鈴薯浮起來(lái)的液體就是鹽水。學(xué)生說(shuō)盆里的水是鹽水，這時(shí)，我問：“你能確定浮的一盆水肯定是鹽水嗎？”這個(gè)提問引起了學(xué)生的思考，有一些學(xué)生就說(shuō)不敢確定。把兩個(gè)馬鈴薯放入其中一個(gè)盆中，都浮起來(lái)了，放入另外一個(gè)盆中，馬鈴薯都沉下去了。馬鈴薯在一盆液體里沉，另一盆液體里浮。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。三、實(shí)驗(yàn)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究做實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，從而獲得科學(xué)知識(shí)。由于有了可做實(shí)驗(yàn)的材料，學(xué)生就能“真刀實(shí)槍”地做科學(xué)，課堂不再是以往的教師講，學(xué)生聽的課堂，學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，就能自己獲得知識(shí)，比教師講，學(xué)生聽的效果好上十倍二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施要小組合作化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在知識(shí)、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異，因此應(yīng)合理搭配，將學(xué)生分組，讓實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生得到更大進(jìn)步，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)弱的同學(xué)，得到及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助，獲得鍛煉與提高。如《觀察土壤》一課的活動(dòng)2找出土壤中的沙和粘土，我讓學(xué)生想辦法把沙和粘土分開的辦法，學(xué)生說(shuō)出辦法后我讓學(xué)生到“材料超市”自選材料，按照自己的方法來(lái)設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)備的材料則由教師收集。一、教師和學(xué)生一起搜集實(shí)驗(yàn)材料雖然我們有實(shí)驗(yàn)儀器，但不是什么都有，我們要根據(jù)教學(xué)所需，準(zhǔn)備多種多樣而且有結(jié)構(gòu)的材料，才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。第一篇：11怎樣上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課11怎樣上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。”要讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)、懂得科學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)則是探究活動(dòng)中最常用的一種方式，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到觀察、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，提高自行獲取知識(shí)的能力。我們要充分利用學(xué)生的資源和力量，在每上一個(gè)單元前，教師開出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集。通過(guò)這兩種途徑準(zhǔn)備的材料全部匯集起來(lái)，設(shè)立“材料超市”，隨著學(xué)習(xí)的深入，“超市”內(nèi)的材料越來(lái)越豐富，對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有很大的幫助。再如上《電磁鐵》一課時(shí)，我先向?qū)W生講解制作電磁鐵所要用到的材料，然后讓學(xué)生到“材料超市”找來(lái)有絕緣層的導(dǎo)線、鐵釘、電池和大頭針，讓學(xué)生按照課本介紹進(jìn)行制作電磁鐵。例如在研究“導(dǎo)體與絕緣體”實(shí)驗(yàn)中，我分好小組后，讓各小組到設(shè)立和準(zhǔn)備的“材料超市”選擇感興趣的材料，到組裝好的電路中檢測(cè)哪些物體能導(dǎo)電，哪些不能導(dǎo)電，每個(gè)小組內(nèi)材料員、操作員、記錄員、匯報(bào)員等都分工合作，安排得井然有序，激發(fā)了學(xué)生協(xié)調(diào)完成任務(wù)的積極性?？茖W(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。如在上《馬鈴薯在水中是沉還是浮》這一課，我在桌子上放著兩盆液體，出示兩個(gè)馬鈴薯，分別放到盆子里。交換馬鈴薯，再分別放入盆中，在剛才沉的盆子里，馬鈴薯還是沉，浮的還是浮。這時(shí)候?qū)W生說(shuō)：“噫，這個(gè)水是怎么回事？”有的就說(shuō)：“我，浮的一盆水是鹽水！”聽一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)，好多學(xué)生都跟著認(rèn)為是鹽水。我說(shuō)，如果不能確定這盆水是不是鹽水，那么我們?cè)趺崔k？有的學(xué)生說(shuō)：我們?nèi)⌒┧疅?，燒一燒就燒出鹽來(lái)了。我又問：還有什么方法證明這盆水是鹽水？學(xué)生思考之后說(shuō)：做一杯鹽水試試看。像這樣的過(guò)程充滿探索性，孩子們很有興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，一堂課上下來(lái)也很順。第二篇：如何上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課如何上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課小學(xué)科學(xué)課是一門探究性的學(xué)科,科學(xué)課的知識(shí)大多都要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、理解、應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。動(dòng)手實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，從而取得良好的教學(xué)效果。殊不知，越是不讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，他越是好奇，我在平時(shí)就做法是這樣的，僅供參考：一、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)的紀(jì)律。老師承諾：只要有實(shí)驗(yàn)，就帶學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課，但是學(xué)生一定要做到守紀(jì)律，否則實(shí)驗(yàn)課取消。老師一定要注意，必須遵守承諾，否則學(xué)生不信任你了。學(xué)生經(jīng)常進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，就不再新奇，就象平時(shí)上科學(xué)課一樣正常上課了。實(shí)驗(yàn)前老師要做好實(shí)驗(yàn)，找到典型的材料，找到最合適的器材。實(shí)驗(yàn)前把實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、注意事?xiàng)等交代清楚，可以用記錄表的形式寫出方法及目的，讓學(xué)生會(huì)做，帶著目的去觀察。學(xué)生不僅要會(huì)做實(shí)驗(yàn)，還要會(huì)觀察，會(huì)記錄