【正文】 可少的，成立形式多樣的興趣小組如：音樂欣賞興趣小組、聲樂興趣小組、舞蹈興趣小組、詞曲創(chuàng)作興趣小組等，還可以舉辦小歌手比賽、小樂手比賽以及各種形式的音樂會(huì)等活動(dòng)第二篇：音樂教學(xué)中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一、教師的個(gè)人魅力提升音樂教師的個(gè)人魅力是提高課堂實(shí)效性的首要要因素（一）笑，讓師生走出和諧有一次，我讓班上一個(gè)比較內(nèi)向的孩子上臺(tái)唱歌，當(dāng)我點(diǎn)到她名字的時(shí)候，她臉一下紅的像蘋果一樣，我看的出她很緊張，我走到她旁邊對(duì)她點(diǎn)頭笑了一下，過了一會(huì)兒，她也向我笑了一下，勇敢走上了臺(tái)去唱完了一首歌，下面響起了一片雷鳴般的掌聲，從此那位女孩變得很勇敢。這些都是平時(shí)生活中的物品，和他們的生活息息相關(guān)的，隨處都有，沒想到還可以是“樂器”。因此就把學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣激發(fā)出來了。興趣更是學(xué)習(xí)的金鑰匙，我們應(yīng)該把握好這把金鑰匙，打開學(xué)生的心扉，喚起他們對(duì)音樂的熱愛、對(duì)生活的熱愛?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)很是精通，有些學(xué)生也能很熟練的制作出非常精美的課件，教師也可以利用這樣的方式，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們自己動(dòng)手制作音樂主題課件，互相交流學(xué)習(xí)，這樣的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，利用多媒體的平臺(tái)，把音樂和多媒體結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)慢慢增強(qiáng)了。這些效果靠教師用幾句話、幾張圖是無法達(dá)到的。以精美的音像資料給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“春天里，滿眼碧綠的茶山上，穿紅戴綠的姑娘們正在嫻熟地采茶，不時(shí)地傳來一陣陣銀鈴般的笑聲??”的氣氛，讓學(xué)生既能聽優(yōu)美的歌聲，又能欣賞熱鬧的采茶場(chǎng)面，還可以欣賞經(jīng)過藝術(shù)升華的舞蹈節(jié)目。有了多媒體的幫助，大量的相關(guān)資料事先編輯在電腦內(nèi)，需要時(shí)輕點(diǎn)鼠標(biāo)便能自如調(diào)用，免去了懸掛、倒錄音帶的麻煩，而且資料大多是聲音加圖像，動(dòng)與靜結(jié)合，更方便學(xué)生理解，從中增長(zhǎng)更多的見識(shí)。許多音樂作品不但具有優(yōu)美的旋律、鮮明的個(gè)性、豐富的情感，還涉及了大量相關(guān)的歷史、自然、人文等知識(shí)。四、媒體課件，吸引學(xué)生多媒體這一高新技術(shù)，以其龐大的信息量和逼真的視聽效果，極大地幫助了教師實(shí)現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)，讓學(xué)生更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。一方面，教師可以以這些歌曲為素材，通過歌曲分析、學(xué)唱等形式“投其所好”，繼而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，另一方面，在學(xué)習(xí)的過程中，一些音樂記號(hào)的名稱、作用也較好地得到了落實(shí)，歌曲的處理能力也必定得到了提高?，F(xiàn)在初中學(xué)生的基礎(chǔ)樂器是豎笛和口琴，而學(xué)習(xí)這兩種樂器必須要懂基礎(chǔ)樂理知識(shí)，并有一定的識(shí)譜能力，在一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力推動(dòng)下，所學(xué)的就比較容易較快地掌握，而且隨著學(xué)習(xí)的深入，成就感驅(qū)使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)起了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。課外時(shí)間活動(dòng)的開展也是必不可少的，成立形式多樣的興趣小組如：音樂欣賞興趣小組、聲樂興趣小組、舞蹈興趣小組、詞曲創(chuàng)作興趣小組等，還可以舉辦小歌手比賽、小樂手比賽以及各種形式的音樂會(huì)等活動(dòng)。這些都是平時(shí)生活中的物品，和他們的生活息息相關(guān)的，隨處都有，沒想到還可以是“樂器”。因此就把學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣激發(fā)出來了。而小班化教學(xué)中更加關(guān)注班上的每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也要求給學(xué)生更多的活動(dòng)時(shí)間，所以為學(xué)生設(shè)置各種音樂活動(dòng)，就會(huì)使更多的學(xué)生能參與進(jìn)來，這樣原本愛好音樂的學(xué)生會(huì)選擇一種活動(dòng)參與，原本不喜歡的也會(huì)在別人的帶動(dòng)下參與，更有的會(huì)懷著好奇心試著加入，教師便可以結(jié)合實(shí)際開展許多的活動(dòng)。在這里我談一談自己的一些想法和一些做法。音樂是人生中不可或缺的重要精神食糧，有興趣的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。第一篇：音樂課教學(xué)中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性音樂課教學(xué)中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性音樂教育家卡巴列夫斯基說過“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。蘇霍姆林斯基也說過：“學(xué)生帶著一種高漲激動(dòng)的情趣從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展現(xiàn)的真理感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感到自己的智慧力量，體驗(yàn)創(chuàng)造歡樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲”。在小班化的音樂教學(xué)中，由于學(xué)生的數(shù)量減少、合作交流增強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)的興趣強(qiáng)弱就直接影響著整堂音樂課學(xué)習(xí)的效果，所以不失時(shí)機(jī)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就十分重要。一、設(shè)置活動(dòng)，激發(fā)興趣教育教學(xué)小班化后每班學(xué)生只有二三十名，每個(gè)學(xué)生的音樂素質(zhì)不一，有的可能是一片空白；二是每人對(duì)音樂的興趣不同，有的到了熱愛的程度，可也有一點(diǎn)也沒有興趣的。游戲活動(dòng)就是其中之一，例如，我在上《青春舞曲》時(shí)，不向?qū)W生純粹地介紹新疆音樂的節(jié)奏，而是就地取材，利用學(xué)生帶到音樂室來的書本、筆盒、女孩身上的小飾物等，引導(dǎo)學(xué)生利用一切可利用的工具敲打節(jié)奏。他們都巴不得快點(diǎn)學(xué)會(huì)節(jié)奏，好好用自己準(zhǔn)備的“樂器“表演一番。當(dāng)學(xué)生在激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲望后，老師必須以趣導(dǎo)學(xué)和以趣勵(lì)學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，讓他們一節(jié)課始終保持旺盛的求知欲。二、排練樂器，增強(qiáng)興趣有許多學(xué)生對(duì)唱歌不是很感興趣，但對(duì)某些樂器卻現(xiàn)在興致盎然，有的是受一些音響資料中的音樂影響，繼而對(duì)該樂器產(chǎn)生濃厚的興趣，如凱麗金的薩克斯曲、里查德克萊德曼的鋼琴曲、趙松庭的笛子曲等的流行均讓許多學(xué)生如癡如醉，還有一些優(yōu)美的電子琴曲等都可以讓激起他們學(xué)習(xí)這些樂器的興趣。三、通俗音樂，投其所好以前我們都把通俗音樂一棍子打死，統(tǒng)統(tǒng)排除在校園之外，隨著時(shí)代的發(fā)展和思想的解放，也有不少積極、健康的內(nèi)容，如大家熟悉的《東方之珠》、《壯志在我胸》等，更有的主旋律內(nèi)容也用通俗音樂寫成：如《五星紅旗》、《中國人》等把愛國主義同大家喜愛的通俗音樂結(jié)合了起來，大受學(xué)生喜愛。另外，一些新生的純通俗音樂也是學(xué)生喜歡的，如雅尼的大型現(xiàn)代電聲音樂，那壯觀的演出場(chǎng)面、嫻熟而優(yōu)雅的演奏技巧，通過老師的介紹和音像資料的觀摩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就得到了激發(fā)。一堂好的多媒體輔助教學(xué)課，既是學(xué)習(xí)，也是娛樂，既傳授了知識(shí)技能，也培養(yǎng)了情操、個(gè)性。憑著學(xué)生有限的知識(shí)積累是很難把音樂的內(nèi)涵理解透徹的，過去為了達(dá)到目的。如教唱《采茶舞曲》時(shí)，先播放浙江歌舞團(tuán)演出的同名舞蹈，讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷，和創(chuàng)作的時(shí)代背景，進(jìn)而理解歌詞含義。強(qiáng)烈的視聽感受能讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色，心潮隨之澎湃起伏。多媒體在給學(xué)生帶來身臨其境的感受的同時(shí)，也大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生克服困難、勇于探索的力量之源，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。游戲活動(dòng)就是其中之一，例如，我在上《青春舞曲》時(shí)，不向?qū)W生純粹地介紹新疆音樂的節(jié)奏，而是就地取材，利用學(xué)生帶到音樂室來的書本、筆盒、女孩身上的小飾物等，引導(dǎo)學(xué)生利用一切可利用的工具敲打節(jié)奏。他們都巴不得快點(diǎn)學(xué)會(huì)節(jié)奏，好好用自己準(zhǔn)備的“樂器“表演一番。當(dāng)學(xué)生在激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲望后，老師必須以趣導(dǎo)學(xué)和以趣勵(lì)學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，讓他們一節(jié)課始終保持旺盛的求知欲。西方有句諺語說的好：“老師就是面帶微笑的知識(shí)。老師的微笑能夠給學(xué)生帶來親切感，同時(shí)也能贏得學(xué)生的愛戴。因此，我們更應(yīng)注重微笑在素質(zhì)教育中的作用。所以我發(fā)現(xiàn)微笑是融洽師生關(guān)系的一劑良藥。（二）完善教師的專業(yè)素養(yǎng)曾有一位音樂家說過這樣一句話：“音樂老師應(yīng)該全面發(fā)展的，我們的使命是讓每一個(gè)孩子都喜歡音樂，愛聽音樂，通過音樂的作品的美感積累進(jìn)而萌發(fā)對(duì)藝術(shù)的追求”。另一方面指鉆研教材的能力、駕馭課堂的能力、語言表達(dá)能力。日本著名的教育家鈴木先生說：“我始終堅(jiān)持這樣一個(gè)教育理念：只有當(dāng)孩子產(chǎn)生‘學(xué)習(xí)是一件快樂的事情’這個(gè)念頭之后，再讓他開始學(xué)習(xí)；當(dāng)孩子想要更多的東西時(shí)就結(jié)束學(xué)習(xí)?！逼鋵?shí)所謂“好的教育方法”無非就是讓孩子的心情愉快，課堂氣氛自然就會(huì)變得輕松愉快；只要他們充滿熱情，思維自然會(huì)活躍，領(lǐng)悟能力和接受能力也會(huì)大大加強(qiáng)。讓音樂課更顯形象、直觀，對(duì)學(xué)生更具有感染力和吸引力。如《我們把祖國愛在心窩里》是一首很能被學(xué)生接受的欣賞樂曲，從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段優(yōu)美無比的旋律時(shí)，讓學(xué)生想像非常安詳、陽光灑落的森林，從多媒體展示意境。（二）借助語言帶入情境語言也是音樂課情境教學(xué)的重要手段之一。在備課時(shí)還要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語的設(shè)計(jì)，使環(huán)節(jié)之間連接得更緊密、更恰當(dāng)。通過語言的刺激，激發(fā)了學(xué)生的想象里，使他們?cè)谲S躍欲試中，全神貫注地沉浸在音樂中（三）利用表演體會(huì)情境要想充分表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。通過肢體語言表達(dá)出音樂內(nèi)容和感情，容易使學(xué)生體會(huì)到音樂的情境。在教唱《小雨沙沙》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分別扮演小雨、花兒、小草、種子，通過舞蹈的形式不知不覺學(xué)會(huì)了歌曲，并加深了對(duì)