【正文】 詞語的意義，感知說話者要表達的語意內(nèi)容?！柧殞W生聽話時的耐心與專注。如： 【聽話訓練】聽話的基本要求是要耐心專注地傾聽，能理解對方說話的主要內(nèi)容、觀點和意圖，聽完整、聽明白、聽深入。2．本課教學應該是在基本理論知識引領(lǐng)下，以學生訓練活動為主?！辈涣?，這句氣話卻導致了這場悲劇。經(jīng)警署調(diào)查，死者是富士宮北高中二年級一位16歲的學生，死因是一句氣話而引起的?！痹u析：邱吉爾的體態(tài)語言“盯著自己的大肚皮”起到了有聲語言所起不到的直觀作用。【案例七】英國首相邱吉爾在一次演講中說：“我們現(xiàn)在的水平比歷史上任何時期都高，我們現(xiàn)在吃得很多?！景咐恳粋€人口普查員問一位鄉(xiāng)村老太太：“有配偶嗎？”老人怔了半天，然后反問：“什么配偶？”普查員只得換一種說法：“是老伴唄。理由是：“因為我應該教會你兩門功課，一門是怎樣閉嘴，另一門才是怎樣演講。為炫耀自己，年輕人滔滔不絕地說了許多話。但史密斯太太不但提出了對方打電話的時間，還提到瓊斯太太借面粉等風馬牛不相及的事情。她有一次這樣敘述一件事情：“約翰！我記得那是上星期二的11點，因為就在你打電話來之前，瓊斯太太過來向我借過一些面粉，對此我記得特別清楚，她當時穿了一件粉紅色鑲金的新衣裳??”評析：她說這段話的目的是什么？不過一個目的：回憶一件往事發(fā)生的時間。評析：聽話——周總理有一雙會聽話的耳朵，聽出了弦外之音； 說話——周總理答非所問，巧妙應對。緊接著總理說：“在中國的臺灣省。一位西方記者急不可待地站了起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“請問總理先生，中國可有妓女？”總理聽出了這一問話的目的，坦然自若，雙眼盯住這位記者，思索了一下，正色回答：“有。他曾經(jīng)在北京的記者招待會上，介紹了中國經(jīng)濟建設(shè)的成就以及我國的外交政策?！?評析：聽話——顧客的抱怨；說話——服務員換位思考的說話，達到了退一步海闊天空的效果?！景咐恳活櫩偷斤堭^吃飯，飯中沙子很多，顧客把沙子吐出來，放在桌上。對于兒子的問話，媽媽僅是聽懂了其表層意思，所說的話沒有把握兒子的真正意圖?！庇谑?，一個真正的微笑出現(xiàn)在布魯諾的小臉上，因為老師解決了他的問題，他知道即使畫了難看的畫，老師也不會生氣，可以安心呆在這兒了?！?老師卻聽懂了布魯諾的意思，她微笑著說：“在這兒不一定要畫多么好的畫。教學過程建議：1．從正反兩方面列舉生動形象、有趣的案例，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到聽話和說話是進行信息交流的主要手段，也是一門藝術(shù)；同時也從豐富的案例中感悟到聽話和說話的技巧和要領(lǐng)。做了一段時間之后，可以提出前后句之間要有邏輯聯(lián)系，還可以想出其他附加條件，以不斷增加難度。例如，天氣真熱/熱浪逼人/人人盼望天涼快/快點下雨呀/呀，天上一點云也沒有/有人搬來電風扇??如果誰卡了殼，就罰他說個繞口令。現(xiàn)在中國有句時髦話，叫恭喜發(fā)財??”她的這段講話引起了紛紛議論，許多人很不滿意，在報紙上進行了批評。出人意料的是，她沒演節(jié)目，而來了段“即興講話”：“我旅居M國三年，本來不打算回來。某電視臺得知消息后，幾次同她聯(lián)系，邀她參加春節(jié)聯(lián)歡晚會。訓練材料：（1）某演員在幾部電影中表演出色，頗得觀眾青睞，后來留洋深造。3．第二課時主要是行業(yè)口語表達的實訓模擬。難點在于引導學生克服羞怯、緊張心理，勇敢、準確地表達出。教學建議二：采用情景教學法，并且協(xié)助學生組建一個模擬的與自己專業(yè)相仿的行業(yè)公司，任命學生擔任不同的職位。，如同桌討論、小組討論，或讓他們同桌演練、集體演練，使每個學生都有參與訓練的機會。二、教師根據(jù)學生所學專業(yè)實際，選擇幾種典型用語進行口語實踐練習，體會不同場合下的說話效果。使聽、說的同學均能認識到自己的不足，也可使其他同學能學到別人之所長。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性地加以矯正，這一過程，教師不可包辦代替，應該引導學生共同參與?？梢栽谥v授完聽、說的基本要求后，將兩者有機結(jié)合起來訓練。二、實踐練習“訓練”，本課時最重要的任務就是怎樣學會抓住關(guān)鍵語句，聽懂別人的說話意思，自己能夠清楚的表達意思。如聽別人說話應該注意的問題（要善于抓住關(guān)鍵的詞、句），學習根據(jù)語言背景、衡量標準，對接受的話語信息進行品味、評判，品味語言的技巧。第一篇：語文基礎(chǔ)模塊1口語交際教學建議聽話與說話（一）教學建議一：采用活動訓練法 “聽話與說話”安排兩個課時。第一課時一、教師先簡介聽話、說話的要求與方法，學習技巧。、聽懂，還要使聽話人產(chǎn)生共鳴、受到鼓舞的技巧和方法。教師要在這部分教學中充分體現(xiàn)分層次教學的原則，制定不同層次的訓練目標，為口語訓練創(chuàng)造切實可行的情景進行練習。，分組討論,充分準備后再公開發(fā)言。必須根據(jù)學生說話的程度和自身實際水平給予恰如其分的評價。形成師評生、生評生、生自評的局面。第二課時一、學習根據(jù)不同場合、不同對象說話的要求，特別對服務行業(yè)的學生，應有針對性指導其學會運用文明、規(guī)范的行業(yè)用語。，通過營造環(huán)境、言語渲染、角色設(shè)置、模擬現(xiàn)場等手段,形成生動有趣、逼真現(xiàn)實的說話氛圍。在每次練習之后，仍應安排學生對說話者、表演者進行評價，教師恰當?shù)丶右砸龑c點撥，使學生的說話、聽話能力有所提高?！皞髟捰螒颉睂胄抡n，引起學生興趣，再通過“案例”分析學習“相關(guān)知識”，重點是準確把握別人說話的中心意思，怎樣把自己想表達的意思用恰當?shù)脑挏蚀_、完整、連貫地表達出來。在此基礎(chǔ)上老師通過引導讓學生談談本專業(yè)的行業(yè)人員在口語表達上的要求，結(jié)合書上事例和知識點讓學生掌握聽話和說話的技巧。課前準備的各個職員各就各位，讓學生將上一課時所學的知識運用在情景里面，進行聽話和說話的訓練。某年春節(jié)前夕，她回國探親。除夕之夜，她出現(xiàn)在演播大廳里，億萬電視觀眾都期望著這位闊別數(shù)載的明星能表演精彩的節(jié)目。但今年是牛年，我是屬牛的，我算了一卦，我有兩個禮拜的假，應該回來看一看。請問，她的這段講話有哪些不妥之處？你認為她該怎樣講話才合適？（2）一句話接龍 方法：數(shù)人圍坐成一圈，推出一名主持人，然后從主持人開始，每人說一句話，按順針方向，遞接者以自己前面那位同學所說的最未一字為自己所說的頭一個字。提示：剛開始做的時候，遞接者說的那句話可以很寬泛，不要求與說的有邏輯聯(lián)系。聽話與說話（二）教法建議：以學生活動為主，可采用競賽、表演、問答等多種形式進行教學。如： 【案例一】五歲的布魯諾第一次跟媽媽進幼兒園，看見墻上貼著許多兒童畫，大聲問道：“是誰畫的？這么難看！”媽媽感到難堪，對兒子說：“這些圖畫畫得多好呀！你偏說難看，這不對。你可以隨便畫你喜歡畫的東西。評析：這個例子出自美國心理學家金諾特所著的《父母子女之間》一書中。老師則聽懂了布魯諾問話的深層含義，她根據(jù)兒童初次入學時的心理而答，說話有的放矢，再輔以“微笑”的體態(tài)語言，消除了小布魯諾的后顧之憂。服務員見此情景很是不安，抱歉地說：“凈是沙子吧？”顧客搖頭微笑地說：“不，也有米飯?！景咐恐芏鱽硎俏覈耐饨患摇Ｖ?，他謙和地請記者們提問題。”這一問一答，引起了全場的騷動?！痹捯魟偮?，全場響起了一陣掌聲，記者們十分佩服總理的聰明才智?！景咐摹渴访芩固莻€說話毫無條理的人。其實只用一句話“事情就發(fā)生在上星期二的11點”，就已經(jīng)很明確了?！景咐濉繐?jù)說古希臘時期有一個年輕人，去向哲人蘇格拉底請教演講術(shù)。結(jié)果，蘇格拉底叫他交納雙倍的學費?！?評析：不善聆聽的人，要講好話是不可能的?！崩咸α耍骸澳阏f老伴不就得了，俺們哪懂你們文化人說的什么配偶呢!”評析：說話不看對象，當然會鬧出這樣的笑話?！敝v到這里，他故意停了下來，看著聽眾好一會兒，然后，盯著自己的大肚皮說：“這是最有力的實證。【案例八】在日本吉原市大野町的東海道線上，有位少年臥軌自殺。當夜死者因看電視而沒有做功課，父親知道后罵了他一句：“真是人頭豬腦，還不如去死。評析：即使作為父親，也要尊重自己的兒子；兒子應正確理解父親的話。在對學生進行聽話、說話的訓練時，應循序漸進。因此在訓練學