【正文】 之，如同過眼云煙，一閃而過。課件展示代替了板書?！罢n件輔助教學(xué)”變成“教師輔助課件”，“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”變成“被動(dòng)看動(dòng)畫片”，“滿堂灌”變成“人灌+機(jī)灌”，造成了多媒體獨(dú)霸課堂，教師反成為多媒體奴隸的局面。教師只管操作，被課件“牽著鼻子走”。其實(shí)，多媒體課件作為一種多媒體教學(xué)必備的軟件基礎(chǔ)，它的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的為宗旨,應(yīng)避免出現(xiàn)重形式，輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。課件制作中存在重形式，輕內(nèi)容的傾向多媒體課件是多媒體教學(xué)工作的靈魂所在，高質(zhì)量的課件是進(jìn)行多媒體教學(xué)的先導(dǎo)和前提。但是任何事物的發(fā)展總是一個(gè)辯證的過程，在多媒體開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用中，也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題?？傊\(yùn)用電子白板進(jìn)行語文教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。多媒體課件是數(shù)字化的教學(xué)材料，具有可以長久的保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其他通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。多媒體教學(xué)，速度快，知識信息量大，給予學(xué)生豐富的，最新的知識，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識的欲望，有效提高教學(xué)效率。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)最大限度的傳授知識，培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚知識面寬的全方位的人才，是現(xiàn)代教育面臨的一個(gè)問題。因此，加大教學(xué)信息量成為教學(xué)改革的方向。教學(xué)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在現(xiàn)實(shí)中難以說明的教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中，即使配以模型或掛圖加以說明，因其只是一些靜態(tài)的和死板的教學(xué)道具圖形，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解，也難以達(dá)到良好的教學(xué)效果?！秷A明園的毀滅》中英法聯(lián)軍火燒圓明園的情景、《狼牙山五壯士》中五位壯士英勇跳崖的場景、《開國大典》中天安門前熱鬧歡慶的場面、《最后一分鐘》里香港回歸時(shí)那莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻??一個(gè)個(gè)場景，一幅幅畫面，給人留下永不磨滅的印象，在學(xué)生的心靈中留下濃墨重彩的一筆。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)心情感。學(xué)生們興趣濃厚，看完后有很深刻的印象。各種信息只需簡單的組合，就可在課堂上使用，使學(xué)生可接收到豐富的知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。運(yùn)用電子白板，可將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的節(jié)目源引放課堂，極大的豐富課堂教學(xué)的信息來源。在運(yùn)用電子白板進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，我不斷認(rèn)識和發(fā)揮其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，同時(shí)也認(rèn)識到其不足之處。第一篇：語文教學(xué)中電子白板運(yùn)用的思考語文教學(xué)中電子白板運(yùn)用的思考自我校在區(qū)技裝站的努力下，各班安裝了電子白板以后，多媒體走進(jìn)語文教學(xué),給語文課帶來前所未有的生機(jī)和活力。老師們或自己制作，或網(wǎng)上下載課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)成為了一種教學(xué)新時(shí)尚。一、電子白板（多媒體教學(xué)）在語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢大大的擴(kuò)展了信息來源，可通過多種渠道來輔助語文課堂教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在語文教學(xué)中，教師除了使用主控中心的模擬設(shè)備，播放音視頻文件，還可以將好的電視節(jié)目、VCD、DVD、錄像帶等錄制放到電子白板上播放，也可以在教室直接上互聯(lián)網(wǎng)，使用網(wǎng)上的資源。例如，在教學(xué)五年級上冊語言藝術(shù)單元時(shí)，學(xué)生初次接觸相聲、劇本等藝術(shù)形式，感受語言的魅力，我利用課余時(shí)間播放了一些精典的相聲、小品節(jié)目，在播放節(jié)目前，我讓學(xué)生帶著問題去欣賞，讓學(xué)生明白看節(jié)目絕不是看熱鬧，不要一笑了之，看完后什么印象也沒有，要注意語言的表達(dá)，感受說話的藝術(shù)。電子白板讓孩子們的心靈中萌發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。運(yùn)用電子白板教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)方式形象生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。而用多媒體手段教學(xué)，集聲象字動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂、形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為了理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng)新力。教育改革的目標(biāo)——兩“增”兩“減”一“提高”之“提高”，是指提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣勢必減少課堂教學(xué)時(shí)間。教師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)恰恰能夠解決這一難題。對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。教師也可以根據(jù)課程發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，更新完善再利用。二、運(yùn)用電子白板（多媒體）進(jìn)行語文教學(xué)中存在的問題運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)為小學(xué)語文課堂帶來了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，其許多突出的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中已經(jīng)顯示了強(qiáng)大優(yōu)勢。我們必須明確的認(rèn)識到以下這些問題，并在實(shí)踐中注意解決，確保更好的使用多媒體教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮其巨大優(yōu)勢。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，在開發(fā)中較容易制作出過分強(qiáng)調(diào)華麗外表，“中看不中用”的一些形式上的東西，如一些不恰當(dāng)?shù)男?dòng)畫等，使用中往往分散了學(xué)生的注意，結(jié)果顯然達(dá)不到預(yù)期的效果。對多媒體的應(yīng)用存在濫用、簡單粗糙的運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中，有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)，所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件，甚至一個(gè)小小的提問，以及本應(yīng)由教師對學(xué)生活動(dòng)做出的反應(yīng)也由電腦代勞了。學(xué)生只顧看片。我認(rèn)為，多媒體使用應(yīng)有一定范圍，如較適用于講解說明類內(nèi)容，像背景介紹、情景渲染等，但是對于詞句的品析，理解性的內(nèi)容，多媒體一般并不擅長，用傳統(tǒng)方法更好。板書是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是揭示教育內(nèi)容不可或缺的環(huán)節(jié)，素有“微型教案”之稱。在多媒體課上，學(xué)生往往光看，不動(dòng)筆。漢字書寫過程中充滿了情景性，很傳神，這是高科技所不能傳達(dá)的。三、如何科學(xué)地使用電子白板進(jìn)行教學(xué)擺正地位，明確主輔電子白板是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索知識的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識的手段。在使用多媒體輔助教學(xué)前，教師應(yīng)作必要講解和啟發(fā)，讓學(xué)生知道看什么，怎么看；聽什么，怎么聽。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合