【正文】 ，真正成為學習的主人。學生不知不覺地學到了許多新知識，同時，他們的綜合能力得到了鍛煉。通過這種方式的訓練，不僅突破了教學的難點，而且學生也體會到在閱讀中如何進行批注，如何理解文章的主旨，充分體現(xiàn)出大課堂中師生的民主和諧。如在教《草原》這一課時，教學重點是通過語言文字體會蒙漢情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。教師根據(jù)學生的情況設計不同的問題，學生根據(jù)自身的特點自由選擇問題做答，學生的自信心得到了滿足，課堂中的民主和諧氣氛得以體現(xiàn)，使高效課堂更加開放。教師除了利用好白板的批注、書寫、色彩等功能，還可以大大發(fā)揮了白板的儲存庫功能，讓學生進行大量的訓練，同時盡可能多請幾位同學上來進行操作，便于教師及時掌握學生學習情況，及時修正教學內(nèi)容、進度、程度，然后再利用白板的回放功能，進一步鞏固所學知識，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。在教學《搭石》一課時，要求學生能在文中找出看得見的美，和看不見的美，我是這樣做的，先讓學生小組合作討論，然后讓學生匯報找出的語句，通過白板呈現(xiàn)出來，并讓學生體會到文中更深一層的內(nèi)涵。四、運用電子白板讓學生成為學習的主體在教學過程中，學生在學習中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。三、運用電子白板提高識字能力與識字效率比如，在教學“逐、昂、餐、嚷”等字的時候，很多學生易把“昂”字下邊多加一豎，“逐”上面多加一點，“餐、嚷”不是少寫一橫就是漏掉一點。教師在此稍加引導，教學重難點得到很好的突破。在美妙的音樂中，以情助讀，那種美的享受不言而喻。電子白板的多種功能在教學中的合理應用，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，拓寬了學生的視野，突破了教學重難點，促進了教學方法和教學模式的改革。二、開闊學生眼界 突破教學難點課堂是教學的重要場所，課堂教學效果的好壞取決于教學質(zhì)量的高低。利用電子白板還可以創(chuàng)設教學情景，充分發(fā)揮學生的自主性，促進學生的探究性學習。這樣生動巧妙地導入課文，既激發(fā)了學生的興趣，又抓住了學生寶貴的注意力，起到了事半功倍的效果。學生看到原本一片空白的屏幕上變魔術(shù)般地出現(xiàn)了圖象，都感到異常的神奇和興奮。那么，運用電子白板，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。一、運用電子白板激發(fā)興趣和創(chuàng)設情景上課開始時，學生還沉浸在課間的興奮中，新的學習動機處于低谷狀態(tài)，,這時若能巧妙地導入課堂教學，就能集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣，讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學習情境中。它在語文教學中的運用極大地提高了語文課堂教學的有效性。第一篇：淺談交互式電子白板在小學語文教學中的運用淺談交互式電子白板在語文教學中的運用涇源三小 馬艷茵電子白板作為一種新的教育技術(shù)，如今已悄然走進了學校，走進了我們的課堂。在語文教學中，電子白板教學以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，補充了從演示性多媒體教學到網(wǎng)絡條件下的個別教學之間的空白，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用。下面我將結(jié)合我在語文課堂中交互式電子白板的應用談談自己的一些感受：。在新課學習的導入時，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。比如，我在教學老舍先生寫的《貓》一課時，我與學生談話：“今天，老師給大家?guī)砹艘恢豢蓯鄣男游?，它是我們生活中和人類最親近的動物之一，你們猜猜它是誰？”然后我利用電子白板的圖片縮放功能展開了貓的不同姿勢的圖片，并配有有趣的文字。良好的開端是成功的一半，在學生連連地驚嘆聲中，我再開始新課的教學。再如，我再教學《巨人的花園》一課時，我先把巨人回來后花園的情景隱藏在白板中，在教學到這個自然段的時候，圖文并茂的展示出來，學生在圖片和文字的結(jié)合下，很快就理解了“北風呼嘯、隆冬來臨、瑟瑟發(fā)抖”等詞語，這樣就水到渠成地理解了新課又理解了詞語，而學生則會興致高漲、聚精會神。例如教學《爬山虎的腳》一課時，孩子無法理解爬山虎是怎樣一步一步爬上墻的，在上課時，我利用電子白板通過動畫的形式，結(jié)合文中的意思，演示一下爬山虎爬墻的過程，這樣學生不僅可以理解課文內(nèi)容，還可以加深記憶，不易忘記。在小學語文課堂教學中，在新知探究的過程中，教師利用交互式電子白板，通過電子白板的各種功能筆、放大鏡、復制、拍攝等功能進行重難點的教學與實踐，讓學生在電子白板上以注解、板書、畫圖、列表、圈畫等形式進行匯報交流。如教學《桂林山水》這一課時，在新課引入中，我恰當借助多媒體課件與白板的特有功能，同時播放出與桂林山水有關(guān)的圖片并配上優(yōu)美的音樂，學生的視覺、聽覺得到了刺激，接受知識的欲望更加強烈。學生在多種形式、分層次的朗讀中，自然而然地感悟到了本文的文眼“桂林山水甲天下”的真正含義，領(lǐng)略到了課文中的自然美和人文美的和諧。利用交互式電子白板的優(yōu)勢，不僅突出了教學重點，而且教學難點也得到突破，達到了課堂教學效果的最優(yōu)化，使原來枯燥單調(diào)的講解變得更加生動形象，使課堂教學更富有情趣。通過運動白板中筆順筆畫的正確書寫和回放的功能，正確的展示了很多易錯字的書寫和易混淆的地方，加深了學生對漢字的記憶。使用交互式電子白板進行教學的形式多樣，能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學習過程中，從而成為學習的主體，這也是提高課堂學習效率的有效方法。五 利用白板，提高復習效率在復習課中，教師可以在電子白板上設計一些復習題型，現(xiàn)場講完后，讓學生到白板上演示，針對學生出現(xiàn)的錯誤，教師可以及時講解，讓學生在白板上修改。六 改變教學模式，優(yōu)化課堂教學電子白板的強大交互功能，極大地解放了教師和學生，促進了教學模式的改變，優(yōu)化了課堂教學。這樣的課堂放飛了學生想象的翅膀，使他們更加自信，一步步走向成功的殿堂。在這堂課上，筆者運用了交互式電子白板的特有功能，先將文本