【正文】 依托來(lái)選擇材料，圍繞課本知識(shí)進(jìn)行拓展，才能有效的幫助孩子掌握課本知識(shí)并增長(zhǎng)知識(shí)，否則教師煞費(fèi)苦心搜集的“海量”資料只能讓學(xué)生頭暈?zāi)垦?，這無(wú)異于傳統(tǒng)教學(xué)上的“滿堂灌”。如果因?yàn)殡娮影装宓木壒识雎粤饲楦械慕涣鳎敲?，這樣的課堂將是僵化而沒(méi)有活力的。該讓學(xué)生思考、自主探究時(shí)，就應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要讓技術(shù)、多媒體代替了學(xué)生的思考和練習(xí)。所以，想真正提高語(yǔ)文課堂的效率，教師需要處理好以下幾方面的關(guān)系：處理好人與板之間的關(guān)系學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師在教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而電子白板等現(xiàn)代化設(shè)備是一種工具、一種手段，是課程資源的載體。交互式電子白板在現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)中不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)，幫助教師交流及發(fā)展，還發(fā)揮著其他一些潛移默化的作用，真不愧是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的龍頭大哥。在課堂教學(xué)中可按需隨時(shí)提取出來(lái)，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性。再次，電子白板的使用使每個(gè)老師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不知不覺(jué)就已積累了一定量的教學(xué)資源庫(kù)。在集體修改作文時(shí)，可以將學(xué)生的作文拍成照片展示出來(lái)，直接在白板上就可以使用各種修改符號(hào)加以修改，同時(shí)也便于教學(xué)和討論，給學(xué)生的直觀印象，印象深刻。過(guò)去需要在課堂上先將題目抄寫(xiě)在黑板上，再講解，費(fèi)時(shí)不說(shuō)，這節(jié)課如果講不完，下節(jié)課就會(huì)被別的科目教師擦掉，更是費(fèi)力。電子白板的應(yīng)用，給語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。教師可以以教材的例子為引子，指導(dǎo)學(xué)生課前觀察、收集資料，課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和信息整理、匯總，真正授之以漁?！罢n內(nèi)和課外是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，只張開(kāi)一翼，自然飛行無(wú)力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?，F(xiàn)如今依托電子白板，網(wǎng)絡(luò)上海量的資料，都可為我們教師所用，豐富了課程資源，更好的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?！闭Z(yǔ)文課程資源之多，范圍之廣，讓我們感受到語(yǔ)文的博大精深，但同時(shí)也給我們的教學(xué)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。另外，電子白板豐富的教學(xué)資源更將我們的課堂拓展開(kāi)來(lái)，多方位的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，電子白板也極大地提高了課堂效率，為打造“高效課堂”立下汗馬功勞。緊接著在理解荷蘭的郁金香，奶牛電子白板在渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候起到了重要作用。信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上各種資源應(yīng)有盡有，通過(guò)電子白板這一跳板，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源加以整合利用，絢麗的圖片、驚心的視頻、靈動(dòng)的音樂(lè)等等都淋漓盡致地展示給學(xué)生。” 興趣是語(yǔ)文教學(xué)最好的老師，情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。首先，電子白板將豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)展示給學(xué)生，使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感受，成為豐富語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情境的重要教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂綻放精彩?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開(kāi)闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。第三篇：電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用胡青云“三尺講臺(tái)迎春夏，一支粉筆寫(xiě)春秋”，這是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的描繪，而隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育教學(xué)改革的不斷深入，一支粉筆，一塊黑板的時(shí)代已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施正隨著改革的浪潮涌入到教學(xué)當(dāng)中?？傊娮影装鍛?yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。在交流的過(guò)程中，筆者和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評(píng)議。例如，筆者在執(zhí)教《明天不封陽(yáng)臺(tái)》一文時(shí)，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文 中描寫(xiě)鴿子的相關(guān)語(yǔ)句并思考“這只鴿子的哪些神態(tài)、動(dòng)作讓你心動(dòng)”時(shí)，筆者將學(xué)生找到的描寫(xiě)鴿子的相關(guān)語(yǔ)句從資源庫(kù)中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請(qǐng)學(xué)生到電子白板前匯報(bào)自己的收獲。當(dāng)“黑板”寫(xiě)滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵對(duì)教師身體的傷害。上課時(shí)，教師依舊寫(xiě)“板書(shū)”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動(dòng)推進(jìn)，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便。由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書(shū)，部分年齡較大、計(jì)算機(jī)技能較差的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)，易于克服畏難心理。如教學(xué)《恐龍》這節(jié)課時(shí)，課前筆者找來(lái)各種恐龍的圖片放在圖庫(kù)中，在教學(xué)上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，放手讓學(xué)生說(shuō)，再順學(xué) 而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答從圖片庫(kù)中拖出來(lái)放到屏幕上，并出現(xiàn)相應(yīng)的自然段，學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè)乎。交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生 的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。3 突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。上課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生還沉浸在課間的興奮中，新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于低谷狀態(tài)，這時(shí)若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，就能集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)。講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，應(yīng)注重它的吸引力。不同的情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生對(duì)于文章的感悟帶來(lái)極大的幫助。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一文時(shí)，筆者就運(yùn)用白板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入圖片、錄像、音樂(lè)等，為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。筆者在開(kāi)始使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)榘装逅哂械娜鐟?yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力。我們應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的反饋意見(jiàn)并結(jié)合多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷更新課件，改進(jìn)教學(xué)方法，使多媒體課件在實(shí)踐中不斷完善，使其永遠(yuǎn)保持最新的生命活力。多媒體教學(xué)和課件是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須在實(shí)踐中不斷完善。二者相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更能提高課堂教學(xué)的效率。在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思索。多媒體的應(yīng)用需要在教師的安排下逐步引入，要使其發(fā)揮高效，取決于教師對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)控。老師腦子里想什么，只有通過(guò)手中的筆才能同步表達(dá)出來(lái)，而電腦的節(jié)奏和人腦的節(jié)奏畢竟不一樣。實(shí)際上，作筆記可以提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。現(xiàn)在的板書(shū)卻由多媒體取而代