【正文】 高全體學(xué)生的口算能力”的課題研究，從實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生正確迅速的計(jì)算能力，不僅有助于以后的學(xué)習(xí)，而且也有助于發(fā)展思維能力。一分耕耘，一份收獲，我們班今年口算考試兩次都是人均在 83 分以上。第三階段：養(yǎng)成口算習(xí)慣，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，爭取家長，共同配合。 5=101，603 247。第二階段：緊扣教材，觀察題目，寓教于樂，在學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，我有穿插給學(xué)生能教了一些 120 的平方數(shù)，如： 1 0 10=100，1 1 11=121，1 2 12=144，1 3 13=16 9 …… 學(xué)生饒有興趣，且記憶深刻，在學(xué)完中間有零的除法后，我設(shè)計(jì) 20 道題的卡片，如： 40 2 247。第一階段：興趣訓(xùn)練開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的學(xué)生加減法及表內(nèi)乘法計(jì)算能力非常差，有的甚至連表內(nèi)乘法口訣都不會(huì)被背，課教學(xué)任務(wù)又不允許停下腳步從新復(fù)習(xí)二年級(jí)的內(nèi)容，于是我就從口算入手，我首先用簡單的數(shù)的組成來計(jì)算和，積為整十，整百，整千，特殊加減乘法一些常用數(shù)據(jù)，如： 54+46=100，27+73=100，2 5 4=100，12 5 8=100，125+875=1000，+=1， 5 4 =1......等等。第二篇：如何提高口算能力如何提高口算能力本學(xué)期的口算考試結(jié)束了，但它帶給我的思考還沒結(jié)束：回顧口算測試，從隨機(jī)抽 10 名學(xué)生的成績來看，我發(fā)現(xiàn)，按步驟進(jìn)行，其樂融融也，下面我就把我是《如何提高口算能力》與各位共享，同時(shí)也希望從你們那里分享到好的方法培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，首先要做到經(jīng)?；?，有計(jì)劃，有步驟，在時(shí)間上要講速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上內(nèi)容上要求靈活新穎，只有持之以恒才能收到良好的效果。這就需要家長給以創(chuàng)設(shè)應(yīng)用口算的機(jī)會(huì)。如，在飯前、飯后閑談的時(shí)間中，請家長抽出幾分鐘的時(shí)間，與孩子對答式的口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，會(huì)起到事半功倍的效果。如：充滿趣味的“挑戰(zhàn)臺(tái)”典型錯(cuò)例的“小診所”自我選題的“小超市”家、校結(jié)合的教育才真正是走向了成功教育。在專項(xiàng)口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。念完題，報(bào)得數(shù)。聽算練習(xí)。指定時(shí)間，讓學(xué)生在口算簿上算題，這種速算的形式，效果比較顯著。堅(jiān)持天天練、就能夠大大提高學(xué)生的計(jì)算能力。（一）堅(jiān)持每天的專項(xiàng)訓(xùn)練 堅(jiān)持用５分鐘時(shí)間進(jìn)行口算基本訓(xùn)練。二、形式多樣，扎實(shí)有效練習(xí)要提高學(xué)生的口算能力，使其達(dá)到正確熟練，必須通過一定數(shù)量的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。有些學(xué)生在做口算時(shí)，由于存在急于求成的心理，當(dāng)數(shù)目小，算式簡單時(shí)，易生“輕敵”思想，而當(dāng)數(shù)目大，計(jì)算復(fù)雜時(shí)，又表現(xiàn)出不耐心，產(chǎn)生厭煩情緒。情感脆弱。特別是低年級(jí)兒童，常因口算方法的表象不清晰而產(chǎn)生差錯(cuò)。從運(yùn)算形式看，小學(xué)生的口算是從直觀感知過渡到表象運(yùn)算，再到抽象運(yùn)算。如單獨(dú)口算“7+24”和“3116”等口算題，大部分學(xué)生能算準(zhǔn)確，而把兩題合起來時(shí)，算7+2416，學(xué)生往往忘記前兩位相加的和而造成錯(cuò)誤。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的關(guān)系，注意不穩(wěn)定，不持久，不容易分配，注意的范圍不廣，易被無關(guān)因素吸引而出現(xiàn)“分心”現(xiàn)象。如一些學(xué)生常把“－”看作“+”，把“67”寫成“97”，把“100”當(dāng)成“10”等。而口算題本身沒有什么情節(jié)的形式，呈現(xiàn)的形式比較單一，不容易引起學(xué)生的興趣。口算出錯(cuò)的原因有以下幾種情況：感知粗略。其實(shí)，學(xué)生在口算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有些是因?yàn)樾睦憩F(xiàn)象造成。因?yàn)樗仁枪P算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，又是計(jì)算能力的重要組成部分。第一篇：論文如何提高口算能力論文如何提高口算能力東平縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)孟 青《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中指出：重視口算?？谒阍诘湍昙?jí)的教學(xué)中更顯其重要地位。如何在新課程的理念下進(jìn)行低年級(jí)的口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力呢？一、正確歸因，對癥下藥分析學(xué)生的口算差原因，很多人將其歸結(jié)為“粗心大意”。正確分析其產(chǎn)生原因，有助于對癥下藥，進(jìn)而提高學(xué)生的口算能力。小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)、粗糙、不具體，往往只是注意到一些孤立的現(xiàn)象，不大會(huì)注意事物的聯(lián)系及特征，因而頭腦中留下的印象缺乏整體性。因此，學(xué)生計(jì)算口算時(shí)，往往只感知數(shù)據(jù)和符號(hào)，而較少考慮其本身的意義，因而容易對相似、相近的數(shù)據(jù)或符號(hào)產(chǎn)生感知失真，從而造成差錯(cuò)。注意失調(diào)。由于小學(xué)生注意力所顧及的面不寬，要求他們在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩個(gè)或兩個(gè)以上的對象時(shí)，往往顧此失彼，丟三落四。表象模糊。從小學(xué)生的思維特點(diǎn)看，其思維帶有具體形象性。如一些一年級(jí)學(xué)生口算7+6等進(jìn)位加法時(shí)，頭腦中對“分解”、“湊十”、“合并”的表象模糊，想象不出“湊十法”的具體過程，因而出現(xiàn)差錯(cuò)。口算時(shí)，學(xué)生都希望能很快算出結(jié)果?？谒銜r(shí)一些學(xué)生常不能全面精細(xì)地看題，認(rèn)真耐心地分析，更不能正確合理地選擇口算方法，進(jìn)而養(yǎng)成題目未看清就匆匆動(dòng)筆，做完不檢查等不良習(xí)慣。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間短，持久性不長，喜歡新鮮的事物等，進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，要注意練習(xí)形式要靈活多樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種口算訓(xùn)練形式，要求學(xué)生合理選擇算法，在短時(shí)間內(nèi)正確地計(jì)算出結(jié)果。訓(xùn)練時(shí)，可選用以下的形式：運(yùn)用口算簿。運(yùn)用口算卡視算?？陬^念題，讓學(xué)生在算術(shù)本上寫得數(shù)。這種練習(xí)形式難度大些，需要學(xué)生認(rèn)真聽，積極地思考，迅速地計(jì)算，耳、腦、手、口并用。（二）開展豐富有趣的游戲活動(dòng)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些小游戲小活動(dòng)，讓他們在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。家長在家中也有意的進(jìn)行訓(xùn)練。數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活。如，在孩子跟父母外出購物時(shí)，讓他幫助家長口算用的錢數(shù)，以進(jìn)一步激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)口算