【正文】 共鳴，加深學生對聽音的記憶。教師只有把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動的游戲教學，才能取得事半功倍的教學效果。這樣一來，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，還有助于學生掌握整首歌曲的節(jié)奏。在音樂教學過程中，教師應重視訓練學生的語言節(jié)奏和動作節(jié)奏。如在“小音符找朋友”這個游戲中，筆者把寫有音符的頭飾戴在學生的頭上，讓他們圍成圈，然后去找自己的好朋友，只有準確唱出朋友頭飾上的音符，兩人才能結(jié)為好朋友。如何讓枯燥的識譜教學變得生動有趣，是每位音樂教師努力的方向。本文闡述了運用游戲進行音樂教學的方法，并總結(jié)了在音樂課堂中運用游戲的注意事項，以期提高音樂課堂的教學效率和學生的學習效率，從而促進學生的全面發(fā)展。（2）《豎笛演奏與教學》韓中健主編 南京師范大學出版社 2001年12月版。事實證明，把豎笛的演奏和欣賞帶進了農(nóng)村音樂課堂，不僅能給農(nóng)村音樂課堂注入生機和活力，還能給學生的學習增添了信心，更陶冶了農(nóng)村學生的高尚藝術(shù)情操，讓農(nóng)村的音樂課堂更加豐富多彩。達到這一步后，學生不僅能吹奏課本上的樂曲，還能自覺地去尋找課外的、他們喜歡的樂曲來吹奏。老師在課堂上教的是各個單音的吹奏方法，以及吹奏樂曲時的一些吹奏技巧等。老師只需指導一下節(jié)奏的變化等小問題。一個音一個音的學，吹好了兩三個音后，可以組成一個小曲子，以此來激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣，也鍛煉學生在吹奏樂曲時變化指法的能力。豎笛的吹奏很講究氣息和指法的變化，而演奏的姿勢對吹奏的氣息有著巨大的影響，所以在初學階段，一定要強調(diào)正確的演奏姿勢，利用單音的吹奏，掌握氣息的控制與指法的變化。興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，并美化人生的巨大動力。豎笛的吹奏訓練時，不僅在速度上提出快速、慢速、由慢漸快、由快漸慢等各種序列練習要求，還在力度上有較強的表現(xiàn)，讓他們漸進有序地感受不同的音樂美，不僅激發(fā)了學生的音樂興趣，也增強了他們的音樂表現(xiàn)力。學生在不斷地通過對作品的旋律、節(jié)拍、速度、力度等處理的過程中逐步感受到音樂作品的魅力，提高了學生對音樂的表現(xiàn)力和理解力。如吹奏《搖籃曲》時，學生內(nèi)心受到真正的感化，思維插上想象的翅膀，有的說：“我做了個美夢，夢見??”有的說：“媽媽的雙手輕輕搖著搖籃??”教師通過自己的情與樂曲中的情，啟發(fā)了學生的情感，使他們在音樂的感染下，做著甜美的夢，感受到父母的愛，周圍人的愛，促使學生熱愛生活，熱愛周圍的人。如在學習樂曲《小烏鴉愛媽媽》時，先讓學生欣賞樂曲，在欣賞的同時，教師把樂曲的意境進行描述：每個人都有媽媽，你們肯定都愛自己的媽媽呢？讓孩子們自由講述。在課堂教學方面豎笛教學可以有效的與欣賞、唱歌、視唱、創(chuàng)作、課外活動等方面相結(jié)合，使學生對音樂教學更有興趣。它由簧片振動發(fā)音，簧片永久性的固定在發(fā)音窗內(nèi)，以自然呼吸的力度即可吹響，這樣，人們從初學開始，就很容易獲得美妙的樂音。豎笛的音色純正清麗，柔和輕盈，被稱為“柔和的笛子”。因此，我倡導讓豎笛欣賞音樂走進農(nóng)村學校，提高農(nóng)村學生的音樂興趣，全面提高農(nóng)村學生的綜合素質(zhì)。且豎笛價格低廉，攜帶方便，同時它有固定音高、有助于學生掌握時值、節(jié)奏、視唱及樂理知識，有助于解決學生唱歌的音準問題，有助于培養(yǎng)學生的音樂興趣和欣賞能力，對嗓音條件差的學生可以揚長補短，使其能夠進入音樂之門。還有我校學生主要是農(nóng)村孩子，大多數(shù)學生家長的素質(zhì)不高，經(jīng)濟較滯后，缺乏科學的藝術(shù)的熏陶，群眾藝術(shù)意識較差。學生有了一定音樂基本素養(yǎng)，但是學習音樂的興趣不高，學習效果不明顯。如今，學校教育高揚素質(zhì)教育主旋律，倡導以學生為本的新理念，在掌握“語數(shù)外”的基礎(chǔ)上，推動農(nóng)村學生的藝術(shù)修養(yǎng)，全面提高學生的整體素質(zhì)事在必行。事實也證明，豎笛教學的介入，能給音樂課堂注入生機和活力，給學生的學習增添了信心。而豎笛則不同，無論在攜帶方便、演奏的難易等方面，它都占盡優(yōu)勢。第一篇：讓豎笛欣賞音樂走進農(nóng)村音樂課堂讓豎笛欣賞音樂走進農(nóng)村音樂課堂大方縣坡腳中學楊欽惠摘 要： 當前，音樂教學的改革和發(fā)展，為器樂教學引入課堂創(chuàng)造了良好的條件。其中的豎笛教學是被公認為最易普及的，盡管現(xiàn)時一些其他的器樂如：電子琴、手風琴、鋼琴等樂器也非常普遍，但并不是所有地區(qū)、學校、家庭都能接受。所以我們認為它是最易普及的一件小樂器。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學豎笛興趣吹奏技巧當前，農(nóng)村中學教育教學的總體質(zhì)量和水平不高，在學校教育中，藝術(shù)教育仍然是教學中最為薄弱的一個方面，這與地方文化落后，經(jīng)濟不發(fā)達有著密切聯(lián)系。我校學生音樂課堂學習一貫以唱歌和欣賞為主，低年段引進了打擊樂器。加上音樂教材的版本時常在更換，樂理知識的承接性不夠。但我校學生純潔樸素，喜愛音樂課、喜歡唱歌，這為開展豎笛進課堂的實驗供了良好的條件。大部分學生不可能去購買昂貴的器樂，只有豎笛在音樂課里能做到普及教學。同時，豎笛已成為當今世界上最受歡迎的樂器之一?！跋聒B唱歌的笛子”。器樂教學不僅能培養(yǎng)孩子們的自信心，并且在器樂教學中可以培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神，同時老師和孩子們的平等交流，有助于建立良好的師生關(guān)系。音樂是一種聽覺藝術(shù)，是一種時間的藝術(shù)，比較抽象，音樂作品充分表現(xiàn)出作者的內(nèi)心感受，有表現(xiàn)歡快的，有表現(xiàn)憂傷的，在豎笛教學中，引導學生感受、理解音樂作品、體會音樂作品的內(nèi)在意境，提高學生的音樂鑒賞能力。然后再分段講解此曲的演技處理：開始速度要慢，通過抒情手法，使之實現(xiàn)優(yōu)美愉悅的情調(diào)。在教師的啟發(fā)下，學生用心去感受、用情去表演樂曲的內(nèi)涵，樂曲的色彩、情緒很充分地表達出來。本課題以提高農(nóng)村學生的音樂興趣為重點，形成音樂基礎(chǔ)知識與基本能力兼顧，偏重基本能力，以聽、唱、跳、吹為中心的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以展示活動促進教學。豐富學生的音樂課堂，改變農(nóng)村音樂學科的落后面貌，讓每個學生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握一項藝術(shù)特長，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，激發(fā)學生的學習欲望，逐步形成學生對音樂的學習興趣，是促使學生學習音樂的重要保證。千萬不要急于吹奏樂曲。當掌握了所有單音的吹奏方法時，以后的樂曲練習起來就快了。授之以魚，不如授之以漁。當學生掌握的方法，自然會在自學樂曲的過程中去嘗試運用，從而掌握樂曲的吹奏?？傊?，就是教師要根據(jù)自己學生的實際情況，動腦筋設(shè)計教學手段，引導學生以興趣為動力，以方法為基石，逐步掌握豎笛的演奏技巧，并不斷提高演奏樂曲的能力。參考文獻：（1）《小學音樂新課程教學法》金亞文主編 高等教育出版社出版 2003年7月版。（3）〔M〕.南京:南京師范大學出版社第二篇：讓游戲走進音樂課堂摘要：隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育得到了全面落實，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)成為了教育的重要目標。關(guān)鍵詞：音樂課堂 音樂游戲一、設(shè)計音樂游戲的方法對于小學生來說，識譜是學習音樂的難點。結(jié)合多年的實踐教學，筆者發(fā)現(xiàn)，在游戲中教學識譜，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的識譜能力。在這樣的音樂游戲中，學生能輕松、準確地唱出同學頭飾上的音符，從而更好地認識樂譜。如在《哈里??》的節(jié)奏訓練中，筆者讓學生模仿火車“咔嚓、咔嚓”、汽車“嘀、嘀、嘀”的節(jié)奏，劃船時人們“嗨??喲??嗨”的吆喝聲，引導學生從生活中的聲音和動作聯(lián)想到歌曲節(jié)奏，最后把這些聲音、動作融合在一起，形成一種有趣味性的節(jié)奏練習。小學低段學生不理解音高的概念，而練耳又是音樂課的重要內(nèi)容，如果在練耳教學中，教師只是讓學生枯燥地聽音，則無法激發(fā)學生的學習興趣。如教師可以把音階比喻成“小豬爬樓梯”，把跳躍音程比喻成“小兔子在蹦蹦跳跳”等。音樂記憶游戲教學是訓練學生記憶和分辨節(jié)奏及旋律的能力。通過反復練習，就能提高學生對節(jié)奏及旋律的把握，提升學生的記憶和分辨能力。如在教學完歌曲《拍皮球》后，筆者設(shè)計了一個問題：“同學們，你們除了圍成大圓圈來表現(xiàn)歌曲