【正文】 。異讀詞與多音字不同，多音字是一個漢字在不同的詞里有不同讀音，如“重”在“重復(fù)”里讀ch243。和ch249。又如，“教室”的“室”sh236。什么是異讀詞？異讀詞與多音字（詞）有何區(qū)別？在普通話里，一個詞有不同的讀法，這個詞就是異讀詞。第二學(xué)段 ： 學(xué)習(xí)修改“用詞不當(dāng)”的病句，練習(xí)正確運用詞語來表達(dá)個人的意思；學(xué)習(xí)修改“用詞重復(fù)”“成份殘缺（缺少主語或賓語）”“詞語搭配不當(dāng)”“詞序顛倒”的病句，懂得表達(dá)時要句子完整、詞語搭配恰當(dāng)、意思不重復(fù)；學(xué)習(xí)修改“主語重復(fù)”的語段，練習(xí)運用清晰、簡練的語段來表達(dá)情意；學(xué)習(xí)修改“意思重復(fù)”“分類不當(dāng)”“不合邏輯”的病句，練習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)句意。句法研究的對象是句子。以上是 本人的一些粗略評價，但從這張試卷不難看出，今年的試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，落實了三維目標(biāo)的考查，不僅僅關(guān)注對語言基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，還關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程與方法，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度和價值觀，具有濃郁的時代氣息，突顯理性精神與人文價值，而這些正是我們的教育追求。我們的學(xué)生要懂得認(rèn)識人類社會發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國家、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識。閱讀A篇中信息高速公路的簡介就豐富了學(xué)生的科技知識，有助于提高他們的科技意識。一流的辦學(xué)理念應(yīng)是科學(xué)與人文并存。火力發(fā)電，大氣污染，閱讀理解的另一篇文章告訴我們火力發(fā)電不是最佳選擇，風(fēng)力發(fā)電干凈衛(wèi)生，環(huán)保廉價，乃大勢所趨。二、環(huán)保意識。攀巖誠可貴，友誼價更高。一、友好誠信。做完了這張試卷我的感受頗多的，下面就閱讀理解部分我發(fā)表一下個人的見解。由于它是一種高度活潑的化學(xué)形態(tài)，能與其他的自由基和分子反應(yīng)，而使燃燒持續(xù)下去，這就是燃燒的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)某種可燃物受熱時，它不僅會汽化，而且該可燃物的分子會發(fā)生熱裂解作用，即它們在燃燒前會裂解成更簡單的分子。常見的是熱能，其他還有化學(xué)能、電能、機械能等轉(zhuǎn)變的熱能。除了氧元素以外，其他一些物質(zhì)也可以作為燃燒反應(yīng)的氧化劑，如氟、氯等。燃燒過程中的氧化劑主要是氧，它包括游離的氧或化合物中的氧。按其物理狀態(tài)，分為氣體可燃物、液體可燃物和固體可燃物三種類別。第一篇：繼續(xù)教育作業(yè)燃燒的條件是什么？答：發(fā)生 可燃物，助燃物（氧氣）和溫度達(dá)到著火點。(1)可燃物：凡是能與空氣中的氧或其他氧化劑起燃燒化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)稱可燃物。(2)氧化劑：能幫助和支持可燃物燃燒的物質(zhì)，即能與可燃物發(fā)生氧化反應(yīng)的物質(zhì)稱為氧化劑。空氣中含有大約21%的氧，因此可燃物在大氣中的燃燒以游離的氧作為氧化劑，這種燃燒是最普遍的。(3)溫度(引火源)：引火源是指供給可燃物與氧化劑發(fā)生燃燒反應(yīng)的能量來源。(4)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)：有焰燃燒都存在著鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。此時，這些分子中的一些原子間的共價鍵會發(fā)生斷裂，從而生成自由基。第二篇：繼續(xù)教育作業(yè)我是一名職高英語老師，平時不太關(guān)注普通高考英語試卷，但由于本次繼續(xù)教育考核我認(rèn)真閱讀了2011年的高考英語試卷（安徽卷）。本人覺得2011年的安徽省高考英語試卷中的語言材料，時代氣息濃厚，內(nèi)容新穎，時時體現(xiàn)了新課改精神，處處滲透著教育功能，回答了當(dāng)今基礎(chǔ)教育所面對的一個又一個問題。記得有這樣一篇閱讀短文：兩位攀巖愛好者，其中一位下肢嚴(yán)重殘疾，但兩人互相幫助，成功地征服了一座又一座懸崖峭壁。我們所呼喚的友誼、真誠，英語試題給了我們有力的回應(yīng)。溫室效應(yīng)帶來的全球氣候變暖，海平面升高，就連澳洲的大堡礁也漸漸地變白……這是試卷閱讀理解A篇中一張海報的內(nèi)容，但它給我們傳遞的信息是人類生存環(huán)境在日益惡化；人類的自然資源有限，不可再生資源的無節(jié)制開采，這是對子孫后代的不負(fù)責(zé)任。三、科學(xué)精神與人文情懷。當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們必須緊跟時代步伐，了解最新的科技發(fā)展與進(jìn)步。再者，語言的學(xué)習(xí)離不開文化，優(yōu)秀的文化具有塑造人的功能，可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升人的精神境界。讀過閱讀理解D篇關(guān)于愛爾蘭的歷史與今天，你就會全面了解友好善良的愛爾蘭民族和底蘊深厚的愛爾蘭文學(xué)，那優(yōu)美動聽而又古樸典雅的愛爾蘭音樂會讓你陶醉遐想，此時一個嶄新的愛爾蘭定會展現(xiàn)在你的面前。第三篇：繼續(xù)教育作業(yè)什么是句法？小學(xué)各學(xué)段句法練習(xí)的基本形式與要求是怎樣的？句法是研究句子的個個組成部分和它們的排列順序。小學(xué)各學(xué)段句法練習(xí)的基本形式與要求如下：第一學(xué)段：學(xué)習(xí)運用詞語（含簡單的關(guān)聯(lián)詞語）寫話；學(xué)習(xí)把話寫完整、通順、具體；學(xué)寫幾句連貫的話。第三學(xué)段 ： 進(jìn)一步學(xué)習(xí)修改“主語重復(fù)”的段落，練習(xí)簡練、清楚地表達(dá)；學(xué)習(xí)修改“關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)”“動賓搭配不當(dāng)”“前后矛盾”的病句，練習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)句意；學(xué)習(xí)修改存在用詞不當(dāng)、詞序顛倒、意思重復(fù)、詞語不搭配、錯字別字、行款不正確、標(biāo)點錯誤等綜合問題的一段話，初步形成修改習(xí)作的能力。異讀詞大多是雙音節(jié)詞里有一個音節(jié)異讀，如“琴弦”的“弦”。和shǐ異讀，“處理”的“處”ch異讀。nɡ，在“重量”里讀zh242。異讀詞在同一個詞里、在意義不變的情況下讀音不同，是不必要的。1985年12月公布的《普通話異讀詞審音表》，是目前規(guī)范異讀詞的法定標(biāo)準(zhǔn)?？础冬F(xiàn)代漢語詞典》可知“教室”該讀ji224。其他帶“室”的詞該怎么讀呢？《普通話異讀詞審音表》明確告訴我們：“室sh236?！睂徱舯碜髁撕芎玫姆诸惡蜌w納。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結(jié)構(gòu)、句子成分、常見修辭格），（補充：三、語法修辭知識要點詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副