【正文】 訓(xùn)演講和大型活動主持人(學(xué)生會)⑤舞蹈隊(duì)：劉鳳萍⑩硬筆書法：歐世康⑾計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) ： 劉湘華六、具體要求學(xué)校的校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，全校要通力合作，協(xié)調(diào)配合，認(rèn)真做好每個(gè)階段和每項(xiàng)活動校園文化建設(shè)是以政教處牽頭的學(xué)校工作，學(xué)年、學(xué)科應(yīng)積極配合，多方努力，提升學(xué)校的文化，打造校園文化精神本項(xiàng)工作涉及音體美教師的工作較多，在完成正常授課的前提下，要將二課帶出特色，把自己的一技之長傳授給學(xué)生，并提高這部學(xué)生的潛能。3．構(gòu)筑三個(gè)環(huán)境：書香校園．綠色校園、平安和諧校園大力營造“廉潔文化校園”氛圍,及時(shí)更新宣傳櫥窗，介紹校本課程；教室內(nèi)外布置名言警句、宣傳圖片活動等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生生活在濃濃的文化氛圍中，充實(shí)學(xué)生的心靈，完善學(xué)生的人格，升華學(xué)生的精神，構(gòu)筑具有文化底蘊(yùn)的精神家園，為自我發(fā)展奠定深厚的文化根基。2．建立一個(gè)基礎(chǔ)：張揚(yáng)個(gè)性在辦學(xué)特色的創(chuàng)建過程中，我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗(yàn)，正視學(xué)生的個(gè)人知識。將特色建設(shè)納入對教師工作的考核范圍，對那些在學(xué)校特色建設(shè)中做出貢獻(xiàn)的教師在評優(yōu)、晉級時(shí)優(yōu)先考慮，充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。要引導(dǎo)教師自加壓力，潛心鉆研，在干中學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中磨練和提高自身素質(zhì)。其次，著力培養(yǎng)一批具有強(qiáng)烈事業(yè)心、精湛教學(xué)藝術(shù)和改革創(chuàng)新精神、富有個(gè)性特色的優(yōu)秀教師群體。首先，要著力造就一批敬業(yè)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。教職員工是學(xué)校加快發(fā)展不可或缺的載體，忽視了教職員工自身的發(fā)展，必將成為學(xué)校加快發(fā)展道路上的最大障礙。（三）進(jìn)一步堅(jiān)持“人本”，培訓(xùn)隊(duì)伍。四是要加強(qiáng)與新課程改革的聯(lián)系。要積極推進(jìn)第一課堂改革，開展學(xué)科特色建設(shè)，把特色創(chuàng)建與新課程改革有機(jī)結(jié)合。三是拓寬特色建設(shè)的內(nèi)涵。二是要開展“特色建設(shè)+課題研究”活動。辦學(xué)品牌的打造在通過不斷探索教育規(guī)律，提高育人水平，創(chuàng)造出個(gè)性化的育人經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要繼續(xù)苦練辦學(xué)內(nèi)功。從而促進(jìn)我校特色教育工作的進(jìn)一步登臺階，上水平，做到人無我有，人有我優(yōu)。3抓好科研工作，依托科研，提升內(nèi)涵。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，實(shí)施學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃，積極進(jìn)行教學(xué)改革優(yōu)化課堂教學(xué)。形成德育工作全方位、立體化 1 的體系。以科學(xué)的理論、正確的輿論、高尚的精神教育和感染學(xué)生。（二）加強(qiáng)管理，以規(guī)范的常規(guī)管理促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建，重點(diǎn)抓好以下工作抓德育特色管理切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，不斷增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，堅(jiān)持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。第三，創(chuàng)建特色學(xué)校是學(xué)校謀求跨越發(fā)展的有效“助跑器”。第二，創(chuàng)建特色學(xué)校是學(xué)校各種資源配置的最佳結(jié)合點(diǎn)。實(shí)踐證明，學(xué)校形成特色的過程，本身就是一個(gè)整體優(yōu)化的過程。樹立科學(xué)的發(fā)展觀——堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到，創(chuàng)建特色學(xué)校是新形勢下學(xué)校向前發(fā)展的有力抓手。因此，要進(jìn)一步切實(shí)加強(qiáng)特色建設(shè)理論的學(xué)習(xí)宣傳。二、實(shí)施時(shí)間第一階段：啟動實(shí)施，發(fā)動宣傳（2012年2月）第二階段：穩(wěn)步推進(jìn)，初具規(guī)模（2012年5月——2013年6月）第二階段提升校園文化，形成辦學(xué)特色（2013年7月——2014年6月）三、進(jìn)一步統(tǒng)一思想。創(chuàng)新管理模式，提升教育質(zhì)量和管理水平。第一篇：班主題班會活動教案“特色辦學(xué)，文明強(qiáng)?！眲?chuàng)建工作方案指導(dǎo)思想： 以鄧小平理論 “三個(gè)代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想為指導(dǎo)，以國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》.以改革創(chuàng)新為核心。更新理念開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)我校追求的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)，深化內(nèi)涵發(fā)展。努力探索學(xué)校辦學(xué)新理念,，是學(xué)校健康、穩(wěn)步、可持續(xù)發(fā)展的動力為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)校的綜合實(shí)力，提升校園文化內(nèi)涵，形成鮮明辦學(xué)特色，特制定如下實(shí)施方案：一、組織領(lǐng)導(dǎo)組長：楊林華副組長：鄧海龍、丁光榮成員：歐世康、江澄清、賀新立、劉曉云、陳樹民。（一）思想是行動的先導(dǎo)，思考不深，必然會導(dǎo)致行動不力。要通過舉辦培訓(xùn)班、開展思想討論、組織論文比賽等多種形式和方法，使每一位教師都能對特色建設(shè)的基本理論入耳入腦，真正內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識和自覺追求。是有效實(shí)施素質(zhì)教育必要手段。要確立以下幾個(gè)觀點(diǎn)：第一，創(chuàng)建特色學(xué)校是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口。無論辦學(xué)質(zhì)量和水平處于哪個(gè)層面的學(xué)校，特色建設(shè)力度越大，整體辦學(xué)水平提高就越快；特色越明顯的學(xué)校，社會關(guān)注程度就越高，辦學(xué)業(yè)績就越好。創(chuàng)建特色學(xué)校是充分挖掘小學(xué)教育的“潛能”，行之有效地對教育目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法和手段等方面進(jìn)行較為合理的調(diào)控、優(yōu)化和改善，使教育的各個(gè)方面、各種因素、各個(gè)環(huán)節(jié)，都能最大限度地發(fā)揮作用，揚(yáng)己長、避己短，從而使中學(xué)教育有以較少的投入獲取較大產(chǎn)出，以此來適應(yīng)和滿足社會對教育的需求。創(chuàng)建辦學(xué)特色也不全在于辦學(xué)條件的優(yōu)劣，惟有辦學(xué)品牌才具有持久的生命力。從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了學(xué)生的基本品質(zhì)、道德和習(xí)慣的教育，以愛國主義教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理的能力，積極探索班級建設(shè)新模式。主要做法有：“抓規(guī)范、重養(yǎng)成、求實(shí)效”為基本思路，突出“三自教育”：即循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自理能力；培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力；教養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力。2嚴(yán)抓教學(xué)管理 為創(chuàng)建特色學(xué)校夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，新課改又為特色創(chuàng)建提供難得契機(jī)。嚴(yán)格管理和教學(xué)方法的改進(jìn)會加速學(xué)校特色的形成，特色的創(chuàng)建又會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一是有效地將特色教育與教科研工作有機(jī)結(jié)合起來，以科研課題為先導(dǎo)，開發(fā)校本課程，探索教育規(guī)律，積累工作經(jīng)驗(yàn)，使特色教育校本化、課程化、理論化。同時(shí)也為我校的特色教育成果在更大層面上推廣，提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒，更好地起到了示范作用和輻射作用。要引導(dǎo)學(xué)校在遵循教育教學(xué)一般規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)建自己的特色，在執(zhí)行教育法規(guī)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自己的個(gè)性和風(fēng)格。必須堅(jiān)持以教育方針政策法規(guī)為指導(dǎo)，以加強(qiáng)常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，以教育創(chuàng)新為動力，開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育。要樹立科研興校、科研強(qiáng)校意識，加強(qiáng)對特色建設(shè)理論的學(xué)習(xí)，組織力量對特色項(xiàng)目關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行攻關(guān)，把課題研究作為推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)、提升特色層次的有效手段。要從最初的以第二課堂內(nèi)容為主，逐步擴(kuò)展到第一課堂和第三課堂，努力形成“活動課程、學(xué)科課程和環(huán)境課程”同步推進(jìn)的創(chuàng)建格局。要積極發(fā)展第三課堂，整合學(xué)校環(huán)境資源，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，從而使多姿多彩的特色內(nèi)容，都能夠有所體現(xiàn)。要抓住基礎(chǔ)教育課程改革契機(jī)，因人制宜，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)掘社區(qū)和學(xué)校的自然、人文資源，積極加強(qiáng)對校本課程的開發(fā)，要將校本課程建設(shè)與學(xué)校創(chuàng)建特色相結(jié)合，為學(xué)校特色建設(shè)尋找發(fā)展生機(jī)，引來源頭活水，提升創(chuàng)建層次和品位，形成辦學(xué)品牌。必須堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。同樣，在學(xué)校特色建設(shè)過程中，校長和教師的素質(zhì)起著決定性作用。要?jiǎng)?chuàng)制條件通過舉辦“交流討論”，邀請專家學(xué)者講學(xué)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)交流，舉行有關(guān)學(xué)校特色建設(shè)方面的講座，加強(qiáng)教師現(xiàn)代辦學(xué)思想、特色教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育思想，以形成具有獨(dú)特個(gè)性品質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和辦學(xué)思路，從而努力提高特色管理、特色育人的功能。要通過開展“內(nèi)培、外學(xué)、引進(jìn)”的辦法，提升教師的教育理念，提高教師的專業(yè)技能，優(yōu)化教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。要提高對創(chuàng)建特色、培植品牌的重要性認(rèn)識，幫助他們學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技能，掌握一定的創(chuàng)建特色技藝，引導(dǎo)每位教師都成為創(chuàng)特色品牌的參與者、實(shí)施者，人人為創(chuàng)特色獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，個(gè)個(gè)為樹品牌出力流汗。四、創(chuàng)建思路1．確立一個(gè)中心：人性化教學(xué)與管理在傳承學(xué)校傳統(tǒng)德育特色的基礎(chǔ)上，我們對新形勢下學(xué)校發(fā)展思路和方向進(jìn)行了深入的研究，決定以遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校辦學(xué)特色的基本方向。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗(yàn)、自我選擇和個(gè)性解讀，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生的特長發(fā)展，努力張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。五、實(shí)施目標(biāo)：（一）、書香校園（教務(wù)處）晨誦：內(nèi)容系列化，形式多樣化，、午讀：靜聽書聲，細(xì)品書香，、讀書集體和讀書之星每學(xué)期按學(xué)年評選一次（二）、綠色環(huán)保,低碳減排校園（總務(wù)處）校園綠地履蓋率80%班級有特色花卉班級有廢物回收設(shè)施校園無垃圾，有節(jié)電節(jié)水設(shè)施（三）、平安和諧校園（政教處）封閉校園，半軍事化管理學(xué)生儀表大方談吐文明，彬彬有禮（四）校園文化（政教處、少隊(duì)）班級文化：班訊、班徽、班規(guī)、班歌，班級文化特色活動（常年堅(jiān)持的一至兩項(xiàng)），班級特色體育活動（常年堅(jiān)持的一至兩項(xiàng)），班級讀書園地和圖書角（班主任）辦公室文化：每人辦公桌上有座右銘牌，辦公室區(qū)有教育