【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)。班級就會形成一種凝聚力和向心力。在班級管理中，充分運用做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生將他們樹立其他學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生學(xué)習(xí)他們。每天我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體。首先，班主任要給學(xué)生做榜樣。在師生的共同幫助下，這個孩子不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很好地轉(zhuǎn)變，而且學(xué)習(xí)成績也迅速提高。我動員同學(xué)們以“借給”為由，送給他各種學(xué)習(xí)用品。班里有個孩子父母離異，父親又外出打工。為讓單親、留守兒童在班級這個家庭中感到幸福、愉快，我不僅個人用愛來關(guān)心他們，也動員全班同學(xué)一起關(guān)心他們、幫助他們。針對這個孩子，我多次找他談心，告訴他父母雖然不在身邊，但父母心里時常掛念著他的學(xué)習(xí)和生活，父母在外掙錢全是為了孩子，孩子能好好學(xué)習(xí)，父母就會很高興的。我班上有個學(xué)生，父母長年在外打工，由奶奶照顧。我用愛心、細(xì)心、恒心對待這些孩子。如何做好對單親、留守兒童的教育工作，是當(dāng)今農(nóng)村教育工作出現(xiàn)的新問題。單親家庭的孩子被動地接受了他們不該接受的壓力和傷害，大多心靈孤寂，個別的性格扭曲，自閉多疑。這樣他不但工作積極肯干，而且各方面表現(xiàn)好了，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。去年我的班里有個學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，還常惹事生非，令老師頭疼，同學(xué)討厭，可他勞動特別積極。因此，我總是“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。”沒有愛的教育是走向死亡的教育，但是愛優(yōu)秀的孩子容易，而愛“問題”孩子卻難。只有用愛心才能打動和長遠(yuǎn)地影響學(xué)生，才能保證學(xué)生“親其師”，也才能保證學(xué)生“信其道”，最終讓學(xué)生通過自己的努力獲得成功。勞動后，我讓他們洗手洗臉再進(jìn)教室，談不上無微不至的關(guān)懷，但就是這些學(xué)習(xí)、生活上微乎其微的小事使學(xué)生深受感動，使我在學(xué)生中樹立了威信，也使我和學(xué)生建立起了深厚的感情。在生活上，班主任則是“媽媽”，許多孩子早晨不吃飯，我就給他們講科學(xué)道理，勸他們一定要吃早餐。一個愛的微笑，一句愛的話語。對孩子充滿愛心，孩子們在情感上，就會更熱愛這個家庭，依戀這個家庭，就會形成一種凝聚力、向上力。班主任的人格魅力和道德形象，會讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。再次要人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切。大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。老師的穿著應(yīng)得體，莊重大方，給學(xué)生以美的享受。其次要儀態(tài)美。如：“誰能幫幫老師？”“下午，有點勞動任務(wù)，雖然不多，但需要我們大家共同努力才能完成！”“老師相信你已經(jīng)知道錯了，下次不會再發(fā)生這樣的事了，對不對？”這些富有親和力的語言，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。一句機(jī)智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽感。要做一位好班主任必須有愛心、細(xì)心、耐心。在班主任正確的引導(dǎo)下孩子將從一座座橋上順利通過，最后達(dá)到理想的彼岸。第一篇：愛心澆灌希望花（范文模版）愛心澆灌希望花——班主任工作點滴體會韓營中心小學(xué)李彩玲著名教育家魏書生曾說：“班級就是一座座橋梁，通過它，人們跨向理想的彼岸?！卑嘀魅尉褪菍W(xué)生過橋的引路人。在這個引導(dǎo)過程中，不付出艱辛的勞動和辛勤的汗水是不會有收獲的。一、班主任要有親和力班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱。一句文明禮貌用語使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。切忌命令式、諷刺式。儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，使學(xué)生感到溫暖如春。跟學(xué)生講話，不居高臨下站在講臺上，不雙手叉腰，不指手畫腳，不拍桌子。”對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，是做班主任最難能可貴的。二、把愛心獻(xiàn)給每一位學(xué)生在學(xué)校里，班集體就是一個家庭，老師是家長，學(xué)生就是孩子。一位好班主任首先要熱愛孩子，樂于跟孩子交往，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，傾聽孩子的心聲。在學(xué)習(xí)中學(xué)生無論哪門課程遇到困難問題，我主動詢問，把他們的意見及時反饋給任課老師。掃雪時，我提醒他們戴上手套、綿帽。一次讓他們在日記上寫心里話，他們都說希望我一直把他們帶到小學(xué)畢業(yè)，還說我兩天不在他們?nèi)疾豢鞓?。俄羅斯有句諺語：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。關(guān)愛優(yōu)等生，對后進(jìn)生則橫加指責(zé)，吹胡子瞪眼，這樣后進(jìn)生就會自暴自棄，“破罐子破摔”。我平時對優(yōu)等生和后進(jìn)生一視同仁，耐心地去發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，多表揚少批評，多贊賞不譏諷，滿腔熱情地向每一個學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛心，把愛的陽光雨露播灑到每一個角落，使他們都能真正感受到老師的愛如陽光般溫暖，如雨露般滋潤。我抓住這一優(yōu)點，讓他當(dāng)生活委員，管理班上的清潔衛(wèi)生，讓他發(fā)揮長處，找回自信，在班上樹立威信。三、為特殊兒童撐起一片晴空單親、留守兒童的存在是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)生的一種特殊現(xiàn)象，這些兒童成為學(xué)校的一個特殊群體，為學(xué)校教育工作帶來了新的困惑。留守兒童大多又在爺爺奶奶的溺愛下生活，有的紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真；有 的調(diào)皮搗蛋，厭學(xué)逃學(xué)，把老師及爺爺奶奶的教育當(dāng)作耳邊風(fēng)。針對上述現(xiàn)象和問題，我通過家訪、電話談話、個別談心等形式從思想上、感情上幫助這些特殊兒童。對他們的教育我因人而異，用疏導(dǎo)、啟發(fā)的方式，曉之以理，動之以情。他經(jīng)常不做作業(yè)，老師常常批評，奶奶也毫無辦法。平時我也總找機(jī)會和他談話，如：“今天中午吃什么？”“今天，你穿得真干凈！”一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作，一句關(guān)切的話語，讓孩子感受到母親般的溫暖，讓他們的心跟老師貼近，讓他們的感情和老師交流，讓他們在關(guān)愛中健康成長。我在班內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動，動員全班同學(xué)從精神上、物質(zhì)上幫助特殊兒童。他跟隨爺爺、奶奶生活，家庭經(jīng)濟(jì)狀況又不好，孩子常買不上學(xué)習(xí)用品。讓同學(xué)們平時主動跟他一起