【正文】 慣、知識基礎(chǔ)、家庭背景等方面的差異，后進生很難在短時間內(nèi)與班集體同步，于是心靈的悲劇就發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎，上課無法聽懂又不得不日復一日地坐在教室里，作業(yè)往往不會做便只好胡亂應付，因此自然而然地常被各科老師斥罵，受盡了同學們的白眼，于是處處與集體作對……作為班主任，我們不僅要給他們以心靈的呵護，還要幫助他們樹立起人的尊嚴。真愛是一劑良藥。后進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設(shè)消極影響極大?！胺稿e——認錯——改錯——又犯錯——又認錯——又改錯……”這是后進生普遍存在的循環(huán)。（課件）因此對后進生的轉(zhuǎn)化，與其說是老師向他們“灌輸”，不如說是引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。在與后進生的交流中，我感受到他們心中的那份“想做好人”的愿望。愛是教育的前提；但是對后進生來說，更渴望得到老師真誠的愛，換句話說，老師對后進生的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是我們老師真誠人道主義情懷的自然流露。由于工作能深入細微處，本班的學生都養(yǎng)成了良好的行為習慣，我所帶的班級曾多次被學校評為“一等規(guī)范班”、“星級班集體”。”凡是要求學生做到的，我自己首先要做到，讓學生感受到班主任也是集體的一員，是他們學習的榜樣。剛到教室，就看到一個學生因感冒身體不舒服吐在了桌子上，我聯(lián)系了家長來接他，可是滿桌子的狼藉卻沒有一個人來收拾，有的同學居然說讓吐的學生明天來了再收拾，聽到這些，我默默地拿出衛(wèi)生紙擦桌子。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教 為人師表”的道德要求?！倍韲逃覟跎晁够鶆t告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機構(gòu)，無論他們設(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用。二、為人師表、樹立榜樣，榜樣的力量無窮無盡。莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德，能讓他傳播到遙遠的后世。走近孩子，你就會發(fā)現(xiàn)原來他們?nèi)绱藛渭?；走近心靈，你會驚訝心靈的花朵如此絢爛。其實，關(guān)愛學生并不難，對每個孩子微笑，與所有孩子交談，幫每個孩子明理，教所有孩子求知，讓每個孩子自主，給所有孩子機會。每一名學生都渴望得到老師的愛，尤其那些在班級里由于某種原因被邊緣化的學生更是如此。而李鎮(zhèn)西老師對他的學生萬同又何嘗不是付出了一顆真心呢？當然，我們不可能把所有學生都培養(yǎng)成為社會認同的成功人士，但我們能用愛心喚醒朦朧的心靈，使稚嫩逐漸成長。每天早晨、中午都會關(guān)心地問上一句“你吃飯了嗎？”并時刻注意讓她隨著天氣的變化增減衣服……生活上關(guān)心她照顧她，在學習上輔導她，并且讓同學主動與她交朋友，久而久之，使這個心靈倍受傷害的女孩子在學校享受到了父母般的關(guān)愛，兄弟姐妹般的親情，找到了家一樣的溫馨，漸漸地錢新宇變了，也的臉上泛出了笑容，眼里充滿了和善和微笑，學習成績也在逐步提高。”于是寫字課后，我返回辦公室，與她進行了長時間的交談，她邊哭邊向我訴說著她的不幸，這個缺少關(guān)愛的孩子，視她的父母為敵人，整天膽戰(zhàn)心驚，性格孤僻，漸漸地與同學疏遠了，在學校沒有一個朋友，每天都生活在別人的嘲笑中，而今天正是她的父親第五次結(jié)婚的日子，她去參加了他們的婚禮，所以她才要打扮成這樣，說話時，那眼中不時掠過的恨意讓人心驚，作為班主任，我看在眼里，急在心上。然后，我又平復了一下心情，讓我的學生們坐好，就事論事，我把解決問題的權(quán)力交給了他們：“這個錢新宇，如果你們是我的話，打算怎么處理？”有的學生馬上說：“開除算了，省得給我們五年六班丟臉”“罵人、說臟話、和咱班同學打架、跟老師頂嘴、上課睡覺……” 對她的評價接踵而至，這時班長站了起來說：“老師，我覺得錢新宇還是有好的方面的，比如大掃除的時候，她把咱班的前后門鏡擦得可干凈了，她還主動要求承包咱班的前后門鏡呢，應該給她一次改過的機會。在學生們慢慢靜下來的過程中，一個念頭也快速地閃過腦際“沖動是魔鬼”“盛怒下必然喪失理智，喪失理智必然產(chǎn)生過激的行為”“呼——”長吁一口氣，把五官正一下位，我盡量讓自己的語氣變得柔和“你來晚了，到我辦公室去等我。生活在這樣的家庭里的孩子，可想而知，她的性格該有多么扭曲：不近視卻戴著一副鑲了紅邊的平面眼鏡，后來有一個鏡片破碎了，就索性把另一個鏡片也扔了，每天就架著一個眼鏡框，出現(xiàn)在各個角落，本來梳了一個馬尾辮，還能看見她那純真的一面，可就在去年九月份，也就是我剛手這個班不久，她的父親準備第五次結(jié)婚的時候，她把頭發(fā)剪了，剪成了蘑菇頭，每個耳朵上扎了兩個耳眼，跟她的父親要了金銀各一副耳釘帶上，穿著吊帶，噴了刺鼻的香水就進了班級。愛學生，就必須善于走進學生情感的世界，而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。如果有人問我：“作為一名老師應具備的最基本的條件是什么？”我會毫不猶豫地告訴他：“擁有一顆關(guān)愛學生的心”當然這早已不是什么“新潮觀點”。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。這里有我教師之路的斑駁痕跡，這痕跡中有思考、有智慧、有對教育事業(yè)的熱愛，有對學生無私的師愛。當我也成了一名教師的時候，我激動，我憧憬，我設(shè)計著我的教師藍圖。我記得小時候我最崇拜的人就是老師。第一篇：愛心澆灌幼苗愛心澆灌幼苗，鑄造美好人生——小學班主任經(jīng)驗交流材料尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：大家好?。ň瞎┖芨吲d和大家坐在一起利用這個機會交流，談不上經(jīng)驗。只是把我在擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下，不當之處敬請大家批評指正。崇拜他們淵博的知識，崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的感動。如今回首，十幾年彈指而過，想想那些辛勤的勞作，那些熱情的揮灑，我欣慰，那十幾年的屬于我的教育的天空是多彩的。做了班主任，才知道自己肩上所擔負的重任，我從中體會到了教育的快樂，與學生相處的快樂。一、用愛心澆灌孩子的心靈，必能彈奏出一曲動人的歌謠。從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”再到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們雖然教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。在我現(xiàn)在教的六年六班的學生中，有一個叫錢新宇的小女孩，由于父母離婚，和繼母生活在一起，而她的父親又在不久前和另一女人結(jié)了婚，這個孩子依然和她的那個繼母生活在一起，她的父親還算有一點良知，每個月向她的繼母提供孩子的撫養(yǎng)費、生活費。我清楚地記得，那天，是中午寫字的時候，教室里靜極了，我正在給學生講解豎劃的書寫方法，她“呯”地一下推開了門，喊了一聲“報告”，同學們抬起了頭，“哈哈哈……”教室里就像炸了鍋一樣，學生們開始哄堂大笑起來，局面一下子就變得難以控制了，我用教鞭猛勁地敲著講桌，有的學生從教鞭敲擊講桌的聲音中聽出了我的憤怒，有的學生通過我的表情悟出了我的憤怒，我想當時的我五官恐怕早已挪位，面目猙獰了吧?！北粚W生們笑得手足無措的她“噢”了一聲去了我的辦公室。”終于有人肯站出來為她說話了，我點點頭，對她的話表示了贊許，我說：“她今天的表現(xiàn)一定是有原因的，待我調(diào)查清楚再定去留的問題，行不行？”“行。以后的日子，我經(jīng)常利用下課或休息時間與她談心，利用一切可利用的機會與之接近，循循善誘。在今年的“集贊爭章創(chuàng)規(guī)范活動”中，她被評為我班的星級明星（課件手拿獎狀的照片）看，這就是她！前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾花10年的時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成了一名成功的農(nóng)莊主席，這傾注了他多少心血。滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以澆灌心靈。這就要求我們教師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰；用愛心去引領(lǐng)他們觸摸真誠，體味善良；用愛心引領(lǐng)他們崇尚正直，學會堅強；用愛心引導他們推開一葉葉神奇的窗，打開一扇扇智慧的門。我想這才是教育的真諦，新時代呼喚的真正師魂。真心愛學生，你會收獲更多的真情；送給孩子一縷春風，你會收獲一片愛的晴空?！蔽覀儫o法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，用愛心筑建師魂，就一定能譜寫出愛的歌謠?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是自己的榜樣教育學生?！币痪湓?，要照亮別人，首先自己心中要有火種。2013年9月，由于工作的需要，我再次當上了六年級的班主任。班長看到這些趕緊拿來撮子收起了廢紙……有句俗話說得好：“喊破嗓子不如做出樣子。平日里，我總是以平等的參與姿態(tài)在行動上成為學生的榜樣和示范：每當看到教室里的桌子歪了，我就馬上去擺一擺；看到圖書角里的圖書亂了，我就去理一理；看到地面臟了，我就拿起掃帚掃一掃；看到教室里有紙張，我就連忙彎腰把它撿起來……這種“無聲勝有聲”的教育方法讓學生們也能學著我的樣子擺桌子、理圖書、擦講臺、撿紙屑，那種關(guān)心集體的思想在班級內(nèi)慢慢形成。三、轉(zhuǎn)變“后進生”，讓我們共同進步。當我們自然而然的把后進生看做朋友時，這些頑皮的孩子也會對你產(chǎn)生朋友般的依戀之情的。蘇霍姆林斯基曾多次告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。而這并不是一朝一夕就能做到的，這是一個充滿反復的長期教育過程。我們在轉(zhuǎn)化后進生時，必須把他們放在整個集體教育中來考慮。下面我就把工作過程中的幾點經(jīng)驗拿出來和大家共同