人教版物理八下13聲音的特性4-展示頁
2024-12-21 09:55本頁面
【正文】 同學們剛才的探究括動很成功，為同學們成功的合作及探索鼓 掌例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等．它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音．請同學們注意聽下面的歌曲 (男低音獨唱曲、女高音獨唱曲 )t 比較這兩支歌曲的演唱風格有什么不同． 生 前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細． 生 前者的演唱是通俗唱法， 后者的演唱是民族唱法． 生 前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大． 生 前者的淡唱音調低，后者的演唱音調高． 師 有的聲音聽起來音調高，有的聲音聽起來音調低，聲音為什么會有音調高低的不同呢 ?讓我們一起來做下面的探究活動． 推進新課 板 書： （一） 音調 [實驗探究 ] 音調和頻率的關系． 師 每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學們想辦法使鋼尺發(fā)聲 生 把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音 三 聲音的特性 從 容 說 課 聲音的特性這一節(jié)比較重要．通過這一節(jié)的學習，應該使學生了解頻率的大小決定音調的高低；振幅的大小決定聲音的響度；音色決定聲音的品質． 在學習這些物理知識的同時，要注意讓學生體會探究這些物理規(guī)律的方法，以及這些物理規(guī)律在實際中的應用． 音調的探究實驗并不難做，器材也比較易得，應由學生自己完成，這樣有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力． 由振動快慢不同、音調不同，引出頻率的概念．再由人耳昕到聲音的頻率范圍，引出超聲波和次聲波的概念．這樣就可以聯系本 章章首圖中的大象應用次聲波來進 行交流的現象． 關于超聲波和次聲渡的資料很多，教師可弓 I 導學生交流．教學中也可以向學生補充有關的知識． 觀察聲波渡形的演示實驗，主要目的是讓學生比較形象地認識聲波，同時引起他們學習的 興 趣． 怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響 ?學生很容易想到應該使物體振動的幅度更大些，關鍵是應該讓學生想出一些切實可行的實驗來證實他們的猜想． 音色是聲音中比較重要的概念．音色的概念比較抽象，教學中應盡量讓學生體驗，使學生感悟到不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調相同，聲音還 是有所區(qū)別的．音色不同，也就 是通常人們所說的“音質不同”． “想想做做 ”可以聽磁帶 CD，也可以讓會樂器的學生用不同的樂器演奏周一首曲子，讓大家感知一下音樂的古義． 觀察波形的演示實驗，目的是增加學生對不同樂器聲音音色的感性認識．關于樂器，學生比較感興趣 教師可以調動學生的積極性，讓學生自己通過觀察或者查閱資料就某種或某個樂器，談談其發(fā)聲的原理． STS 中，教材將樂器分為三類，以便學生從整體上掌握樂器發(fā)聲的原理 . 三 維 目 標 一、知識與技能 l． 了解聲音的特性． 2． 知道樂音的音調跟發(fā)聲體的振動頻 率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅有關 3． 不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同． 二、 過程與方法 通過做 “音調與頻率有關的實驗 ”和 “響度與振幅有關的實驗 ”進一步了解和學習物理學研究問題的方法． 三、情感態(tài)度與價值觀 體會現實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學 教 學 設 計 教學重點 1．能對生活中音樂的三個特性進行辨別． 2．音調、響度、音色的概念及其相關因素． 教學難點 探究決定音調、響度的因素． 教學方法 探究法、演示法． 教具準備 鋼尺 (若干 )、示波器、音叉 、乒乓球 (系有細繩 )、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機． 課時安排 1 課時 教 學 過 程 導入新課 師 生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別．其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽 師 鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動的快慢及聲音的特點 請同學們閱讀教材內容．回答下面的問題． 課件展示 ： 1．頻率的物理意義是什么 ?什么叫頻率 ? 2．在國際單位制中，頻率的單位是什么 ? 3．物體振動的快慢、頻率跟音調的關系是什么 ? 4．太多教人能夠聽到的頻率范圍是多少 ? 5．什幺叫超聲波 ?什么叫次聲波 ? 6．生活中你對超聲波、次聲波了解多少 ?能說出它們的一些用處嗎 ? 學生閱讀教材內容，并討論上述問題． 教師指導學生帶著問題去閱讀． 生 ，物理學中把物體在每秒內振動的次數叫 頻率 (frequency). 板 書： 物體在每秒內振動的次數叫做頻率（ frequency） . 2．在國際單位制中，頻率的單位是赫茲 (Hertz)，簡稱赫，符號為 Hz物體 振 動得 慢，頻率低 ,發(fā)出的音調低 . 板 書 : 頻率決定聲音的音調 .物體振動的快 ,頻率高 ,發(fā)出的音調就高 。 音調高的聲音，響度也不一定大． 在同一首歌曲中，音調低的 “1”可以唱得比音調高的 “5”更響． [練習 ] 請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調高 ?
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