人教版語(yǔ)文選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第四單元單元寫作、測(cè)試同步學(xué)案-展示頁(yè)
2024-12-21 09:37本頁(yè)面
【正文】 與 “ 借鑒 ”“ 民心 ”“ 夢(mèng)想 ” 等有關(guān)的材料、話題或命題作文中去。一切事物都有它的客觀規(guī)律，只要反復(fù)實(shí)踐，不斷積累，我們也能像庖丁一樣，認(rèn)識(shí)和掌握事物的規(guī)律，做到 “ 游刃有余 ” 。 ， 技術(shù)并不怎么高超 ， 但幾年下來(lái) ， 做到了目無(wú)全牛 ， 能夠切中肯綮 ， 游刃有余 ， 并且解完牛后有一種躊躇滿志的感覺(jué) 。此外 ， 還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 ， 映襯人物的心情 ， 抒發(fā)作者的思想感情等 。 自然環(huán)境是指自然界的景物 ， 如季節(jié)變化 、 風(fēng)霜雨雪 、 山川湖海 、 森林原野等 。 環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫 。 ” 這個(gè)行為細(xì)節(jié) ， 具體 、 形象 、 生動(dòng)地反映了阿 Q 的性格特點(diǎn) —— 直到死還恪守著自欺欺人的 “ 精神勝利法 ” 。 又如魯迅的《阿 Q正傳》中有一段阿 Q 刑前畫押的細(xì)節(jié)描寫 ： “ 要畫圓圈了 ， 那手捏著筆只是抖 ， 于是那人將紙鋪在地上 ， 阿 Q 伏下去 ， 使盡平生的力畫圓圈 。 ” 正如平常所謂的 “ 于細(xì)微處見(jiàn)精神 ” 。 一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié) ， 猶如人體身上的細(xì)胞 ， 沒(méi)有了它 ， 人就失去了生命 ； 文章少了細(xì)節(jié) ， 人物形象就失去了血肉和神采 。 創(chuàng)造作品中的形象 ， 要注意運(yùn)用以下幾個(gè)技巧 ： 1． 運(yùn)用語(yǔ)言 、 動(dòng)作 、 心理 、 神態(tài)刻畫人物形象 ， 突出人物特有的性格特征 ， 做到個(gè)性突出 ， 形象鮮活 ， 力求避免千人一面 。 3． 在寓言故事中 ， 作者往往借助某一生動(dòng)鮮明的形象來(lái)說(shuō)明一種道理 ， 讀者卻從中可得到一些人生的認(rèn)識(shí)和啟示 。 2． 有的文章可以通過(guò)對(duì)作品中的景物 、 環(huán)境或人物事件的描寫 ， 表現(xiàn)作品的意旨 。 例如《過(guò)小孤山大孤山》由遠(yuǎn)而近 ， 寫了小孤山的遠(yuǎn)觀近景 ， 介紹了山中祠廟 ， 字 里行間洋溢著對(duì)小孤山秀美景色的贊美 ， 突出了它的峭拔秀麗 。 從創(chuàng)造形象入手 ， 進(jìn)行寫作 ， 可以因文章的不同而有所不同 。 優(yōu)秀的文章常常避免枯燥的說(shuō)理 ， 而以生動(dòng)鮮明的形象吸引讀者 。 單元寫作 創(chuàng)造形象 本單元所選的幾篇課文 ， 在藝術(shù)形象方面有很高的審美價(jià)值 。 文學(xué)作品中的形象性描寫 ，多姿多彩 ， 美不勝收 。 如傳記作品通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格 ， 記事作品通過(guò)對(duì)事件的生動(dòng)描寫揭示事理 ， 寓言借故事寓意 ， 山水游記通過(guò)描繪景觀抒寫游興和感受 。 1． 有的文章并無(wú)深意而形象和文辭很美 ， 可以把寫作重點(diǎn)放在形象和文辭上 。 柳宗元的《小石潭記》描寫小石潭的水魚(yú)石樹(shù)和優(yōu)美的環(huán)境 ， 王勃的《滕王閣序》中的名句 “ 落霞與孤鶩齊飛 ， 秋水共長(zhǎng)天一色 ” ， 它們能引起美感 ， 給人美的享受 。 如通過(guò)陶淵明對(duì)世外桃源的形象化的描寫 ， 看到作者對(duì)于寧?kù)o淳樸 、 沒(méi)有王稅的烏托邦式社會(huì)的向往 ； 《項(xiàng)羽之死》通過(guò)對(duì)垓下之圍 、 東城快戰(zhàn) 、 烏江自刎等場(chǎng)景的細(xì)膩描述 ， 客觀地揭示了項(xiàng)羽死亡的真正原因 ； 通過(guò)《廉頗藺相如列傳》中藺相如在秦王和廉頗面前的 不同表現(xiàn) ，贊美了藺相如以國(guó)家利益為重 ， 無(wú)私無(wú)畏 、 顧全大局的崇高品格 。 如《莊子》中的寓言故事《庖丁解?！吠ㄟ^(guò)對(duì)庖丁解牛時(shí)的動(dòng)作 、 神態(tài)的刻畫 ， 人物形象栩栩如生 ， 和文惠王的對(duì)話 ， 闡述了自己的養(yǎng)生之道 ， 而后世讀者也從中引申出一些如何處世生存的道理 。 2． 運(yùn)用細(xì) 節(jié)描寫 。 作家李準(zhǔn)說(shuō) ： “ 一個(gè)細(xì)節(jié)在提示人物的性格特征的作用上 ， 有時(shí)和一個(gè)情節(jié) 、 一場(chǎng)戲肩著同樣的作用 。 例如《庖丁解?！分械募?xì)節(jié)描述 ， 突出其高超的技藝 。 他生怕被人笑話 ， 立志要畫得圓 ， 但這可惡的筆不但很沉重 ， 并且不聽(tīng)話 ， 剛剛一抖一抖的幾乎 合縫 ， 卻又向外一聳 ， 成了瓜子模樣了 。 當(dāng)人們讀到這一細(xì)節(jié)描寫時(shí) ， 誰(shuí)又能不覺(jué)得阿 Q 可笑 、 可悲 、 可憐 ？ 又怎么會(huì)不 “ 哀其不幸 ， 怒其不爭(zhēng) ” ， 進(jìn)而深思國(guó)民劣根性 ？ 3． 借助環(huán)境描寫 ， 側(cè)面烘托人物形象 。 其中 ， 社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì) 、 時(shí)代特征的建筑 、 場(chǎng)所 、 陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等 。 環(huán)境描寫主要有以下作用 ： 一是交代故事的時(shí)代背景 (如《孔乙己》中開(kāi)頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫 )； 二是渲染氣氛 (如《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫 )； 三是烘托人物性格 (如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫 )。 形象生動(dòng)能使作品具有感染力 ， 我們從創(chuàng)造形象的角度寫作 ， 在獲得美感和認(rèn)識(shí)上提高的同時(shí) ， 還可以得到有益的啟示 。 應(yīng)用指南 這則素材可以應(yīng)用于 與 “ 鉆研 ”“ 動(dòng)腦 ”“ 學(xué)習(xí) ”“ 實(shí)踐 ”“ 把握規(guī)律 ”等有關(guān)的材料、話題或命題作文中去。 2． 秦始皇營(yíng)建極盡豪華的阿房宮 ， 在宮內(nèi)過(guò)著荒淫奢糜的生活 ， 夢(mèng)想讓子孫后代代代為王 ， 但由于
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