【正文】 越來(lái)越多，他們走上工作崗位后，常以不同的方式對(duì)我表示關(guān)心。其次精神上，我覺(jué)得追求所有，不如追求內(nèi)心的平靜。理由有三：首先經(jīng)濟(jì)上我不求大富大貴，只求平穩(wěn)。當(dāng)前教師行業(yè)出現(xiàn)不安心工作、人員流動(dòng)、跳槽等現(xiàn)象，使很多人不敢說(shuō)：“我喜歡教書(shū)。作為教師的我只有堅(jiān)定自己從教的信念，具備良好的法律素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力，才能成為一名合格的教育工作者。教師職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，決定了教師要做“人之楷?！薄?0128《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》學(xué)習(xí)心得天柱縣第二中學(xué)王 廷教師職業(yè)道德是教師的靈魂，是教師為人師表最基本的資質(zhì)和資格，是教師區(qū)別于其他職業(yè)的根本標(biāo)志。讓我們牢記：學(xué)無(wú)止境，為人師表。并召開(kāi)以愛(ài)為主題的班會(huì)，讓學(xué)生用自己的雙眼去尋找愛(ài)，親身感受愛(ài)，最終用自己的行動(dòng)去奉獻(xiàn)愛(ài)。身為班主任，我在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，我還注意讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)去愛(ài)別人?！爆F(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)、溺愛(ài)。即教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理。古人云：師者所以傳道、授業(yè)、解惑也。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。愛(ài)，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是愛(ài)每一位學(xué)生，這也是師愛(ài)的準(zhǔn)則。使我更加堅(jiān)定學(xué)無(wú)止境，只有自己不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，學(xué)生才能在自己的愛(ài)心培養(yǎng)下健康成長(zhǎng)。除此之外，我還利用課余時(shí)間自學(xué)了一些關(guān)于計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。使集體很快穩(wěn)定下來(lái)，并且很快形成一個(gè)民主、快樂(lè)、團(tuán)結(jié)向上的集體。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育時(shí)，時(shí)刻以小集體—小組、班級(jí)，大集體年級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)來(lái)激勵(lì)他們，規(guī)范他們的言行，收到的效果甚佳。從《兒童心理學(xué)》中獲悉：七八歲的孩子的個(gè)人榮譽(yù)已不再使他們滿(mǎn)足?！北救俗詮膸煼秾W(xué)校畢業(yè)已有十五年，但教育學(xué)、心理學(xué)的書(shū)籍卻舍不得丟掉。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀(guān)念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一條河流”源源不斷的“活水。學(xué)海無(wú)涯，正如陶行知所說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！耙o學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水，甚至是一條河流。那么，平凡的師愛(ài)就會(huì)產(chǎn)生非凡的力量?！笆澜缟现挥幸环N教育——愛(ài)的教育。如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師??如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。第二篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會(huì)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》學(xué)習(xí)心得天柱縣第二中學(xué)王 廷通過(guò)參加中繼教教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)就教師職業(yè)道德修養(yǎng)，談?wù)劚救说拇譁\心得。而作為思想品德課教師道德素質(zhì)的水準(zhǔn)自然也應(yīng)該更高。教師在學(xué)生心中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是先進(jìn)文化的傳播者，是莘莘學(xué)子的可靠的引路人。偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)其用處。第一篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的心得體會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的心得體會(huì)學(xué)習(xí)了新的教師職業(yè)道德規(guī)范后，特別是聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，對(duì)新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。作為學(xué)生的楷模教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，處處做到為人師表?！庇纱丝梢?jiàn)，師德是立教之本。正因?yàn)榻處熅哂械奶厥庑院徒處熓姑哂械奶囟ㄐ?，所以時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的要求標(biāo)準(zhǔn)高于其他行業(yè)。因此，教師必須要以德立教，以身示教與時(shí)代同步，才不辱教師的使命。職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想——忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書(shū)育人；職業(yè)情感——熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；職業(yè)規(guī)范——團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。由此可見(jiàn)，師愛(ài)是師德的重要表現(xiàn)之一?！鄙頌榻處煂?duì)每一個(gè)孩子都要做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠(yuǎn)做愛(ài)的播撒者。一、學(xué)無(wú)止境，師愛(ài)的源泉?！边@是人們常常對(duì)教師提出的要求。”處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道、知識(shí)的種類(lèi)范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。做到教到老，學(xué)到老。每每翻起，必開(kāi)卷有益，獲得點(diǎn)滴靈感，得到一些幫助。他們開(kāi)始重視從集體的成功中獲得滿(mǎn)足??也就是學(xué)生的集體榮譽(yù)感在不斷的增強(qiáng)。我是孩子們的班主任，我常常教育孩子要把握機(jī)會(huì)，重新塑造自己，借機(jī)改正不良習(xí)慣。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)成了人們離不開(kāi)的工具，為此我積極參加學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。特別是在段時(shí)間的工作中受益匪淺。二、愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)的準(zhǔn)則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每一個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏得每一位學(xué)生的信賴(lài)。“金鳳凰”可愛(ài)，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心、一聲贊美、一個(gè)微笑，竭立尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)，去鼓勵(lì)。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”三、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，師愛(ài)的升華。解惑，不僅要解決知識(shí)上的疑惑，更要重視道德、行為上的疑惑?！耙I(yè)，先樹(shù)人。在家里是“小太陽(yáng)、小皇帝”，從小就養(yǎng)成事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。我把我喜歡的一句話(huà)“要想別人愛(ài)你，你首先學(xué)會(huì)愛(ài)別人”送給學(xué)生們?？傊?，教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”??教師的工作就是奉獻(xiàn)。讓我們用平凡的師愛(ài)，發(fā)揮非凡的力量。好的師風(fēng)師德就是一本教科書(shū)，對(duì)學(xué)生的影響是終身的。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。一、堅(jiān)定從事教育事業(yè)的信念?！倍覅s理直氣壯的說(shuō)：“教書(shū)真好！”或許我的個(gè)性很適合教書(shū)，但我更覺(jué)得我的理想就是教書(shū)。目前我的收入能解決溫飽，我知足常樂(lè)。名利場(chǎng)上多險(xiǎn)惡，而在學(xué)校工作能找到精神上的平和、純正。所以放眼將來(lái)，眾多學(xué)生在社會(huì)上的成功是我一生的幸福?！案F且益堅(jiān)，不墜青云之志。他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝?！敝袑W(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)