【正文】 分高校缺乏育人資源的整合聯(lián)動(dòng)機(jī)制，即使構(gòu)建了協(xié)同機(jī)制，但缺少相應(yīng)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲措施。一方面，利己主義的道德危機(jī)導(dǎo)致青年理性缺位，另一方面，娛樂文化的低俗模糊了青年的道德判斷。平衡“知識(shí)性邏輯”與“規(guī)范性邏輯”的矛盾，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)銜接。一方面，師德教育制度的不完善影響著師德的“輸入”實(shí)效，另一方面，知識(shí)性與規(guī)范性的邏輯矛盾，加大了對(duì)學(xué)生的“輸出”難度。提供高質(zhì)量的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)供需平衡是核心。教學(xué)手段上的盲目化/教學(xué)設(shè)計(jì)上的淺層化/教學(xué)過程中的娛樂化，高校數(shù)據(jù)采集意識(shí)不強(qiáng)，分析評(píng)估仍處于簡單量化階段，難以進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)估與反饋。堅(jiān)持立德樹人，實(shí)施有效的政治引領(lǐng)是根本。，弱化了立德樹人的政治導(dǎo)向。青年只有提升綜合素養(yǎng)，促進(jìn)自身全面發(fā)展，才“能擔(dān)當(dāng)”，教育的目的，在于樹德增智、強(qiáng)體育美；青年只有激發(fā)責(zé)任使命，鍛煉自身意志，才“愿擔(dān)當(dāng)”，祖國是個(gè)人成就的放大器，在參與創(chuàng)造偉大時(shí)代的同時(shí)，借時(shí)代之力才能更好地實(shí)現(xiàn)自我突破。②樹有真才實(shí)學(xué)、民族精神又有全球視野的文明社會(huì)人。？①樹能認(rèn)清自我、德法兼修又有浩然正氣的中國人?！皣?yán)私德”就是行為主體在理解社會(huì)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，思考如何應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的道德情境中，進(jìn)而提高道德判斷能力，做到學(xué)思并重、敏于篤行。引導(dǎo)青年捍衛(wèi)以法律和公序良俗為基礎(chǔ)的社會(huì)公德，是高校立德樹人的重要內(nèi)容。堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一，是明大德的根本方向。？①明國家發(fā)展、民族復(fù)興之“大德”。所立之德一定是社會(huì)主義所需之德。在考核中要注意師德考核與績效考核、教師管理的有機(jī)銜接，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序，確保師德考核工作的客觀、公正。要對(duì)師德先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人予以表彰，對(duì)師德建設(shè)問題突出的學(xué)校和師德嚴(yán)重失范的教師堅(jiān)決予以查處。要以師德考核為抓手，建立宣傳、教育、考核、監(jiān)督與懲治相結(jié)合的師德建設(shè)長效機(jī)制。九、組織領(lǐng)導(dǎo)中小學(xué)教師職業(yè)道德考核是教師績效考核的重要組成部分，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要提高對(duì)師德考核工作重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，落實(shí)責(zé)任。教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，應(yīng)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分，按規(guī)定取消教師資格，直至解聘。（三）師德考核等次優(yōu)秀的，績效考核和事業(yè)單位工作人員年度考核才可評(píng)為優(yōu)秀等次；對(duì)師德考核優(yōu)秀的，在職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、評(píng)先評(píng)優(yōu)時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。七、考核結(jié)果的使用（一）教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師績效考核評(píng)價(jià)指標(biāo)中“職業(yè)道德”部分的評(píng)價(jià)結(jié)果，按不低于教師績效考核20%的權(quán)重計(jì)入教師績效考核結(jié)果，并與事業(yè)單位工作人員年度考核掛鉤。（二）凡有下列情況之一且造成惡劣影響的，師德考核定為不合格： ；，干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益或毀損學(xué)校名譽(yù)的。教師對(duì)師德考核結(jié)果有不同意見的，可以向?qū)W?？己诵〗M申請(qǐng)復(fù)核或向?qū)W校主管部門申訴。（五）確定等次考核擬定等次在本校范圍內(nèi)公示，公示無異議后確定教師師德考核等次，并在校內(nèi)以適當(dāng)方式公布。由學(xué)校師德考核小組采取適當(dāng)方式進(jìn)行。幼兒園教師不開展學(xué)生評(píng)議。班主任在本班進(jìn)行，任課教師由學(xué)校師德考核小組抽取所任教班級(jí)進(jìn)行。(3)學(xué)生評(píng)。(2)互評(píng)。(1)自評(píng)。（二）制定考核細(xì)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校師德考核小組對(duì)照中職中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和上述考核內(nèi)容，結(jié)合各類崗位特點(diǎn)和本校師德建設(shè)中存在的突出問題，研究制定考核細(xì)則及各類評(píng)議樣表，經(jīng)學(xué)校教代會(huì)或全體教職工大會(huì)表決通過后公布。四、考核內(nèi)容（“三愛兩人一學(xué)習(xí)”）五、考核程序和方法（一）成立考核小組學(xué)校要成立考核小組，負(fù)責(zé)本校師德考核工作的組織實(shí)施。堅(jiān)持典型引路、推動(dòng)整體、講求實(shí)效，及時(shí)總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、解決突出問題。堅(jiān)持發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，引導(dǎo)教師踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開，廣泛聽取學(xué)生、教師、家長等方面的意見，規(guī)范考核程序，客觀公正地評(píng)價(jià)教師。尊重教師的主體地位，依靠教師，服務(wù)教師，引導(dǎo)教師自省、自重、自律、自強(qiáng)。馬列毛鄧三；理論；教育理論文化知識(shí)躬身實(shí)踐樹立榜樣學(xué)會(huì)反思努力做到“慎獨(dú)”（自我約束、自我監(jiān)督）安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，以規(guī)范教師從教行為為重點(diǎn)，建立健全中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核制度，完善教師職業(yè)行為的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，進(jìn)一步提高我省中職中小學(xué)教師師德建設(shè)水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力中職中小學(xué)教師隊(duì)伍。樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想；掌握正確的職業(yè)道德知識(shí)；陶冶真誠的職業(yè)道德情感；（正義責(zé)任義務(wù)榮譽(yù)幸福良心感）磨煉堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志；確立堅(jiān)定的職業(yè)道德信念；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。（2）《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》（附）（1）教師職業(yè)行為規(guī)范的要求和主要內(nèi)容 兩方面：一是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)；二是職業(yè)道德行為修養(yǎng)。五、為人師表—教師職業(yè)的內(nèi)在要求堅(jiān)守高尚情操，知榮明辱；嚴(yán)于律己、以身作則；衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明；關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重同事、尊重家長；作風(fēng)正派、廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。三、關(guān)愛學(xué)生—師德的靈魂關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。第一篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)（五）教師職業(yè)道德修養(yǎng)（1）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年）“三愛兩人一學(xué)習(xí)”一、愛國守法—教師職業(yè)的基本要求全面貫徹國家教育方針；自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利；不得有違背黨和國家方針的言行。二、愛崗敬業(yè)—教師職業(yè)的本質(zhì)要求對(duì)待工作高度負(fù)責(zé)；認(rèn)真?zhèn)湔n上課；認(rèn)真批改作業(yè)；認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍搪塞。四、教書育人—教師的天職遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。六、終身學(xué)習(xí)—教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。包括職業(yè)道德理想、知識(shí)、情感、意志、信念和行為。（2）加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑、方法加強(qiáng)學(xué)習(xí)（必要途徑）。二、考核原則1．主體性原則。三、考核對(duì)象中等職業(yè)學(xué)校、普通中小學(xué)、幼兒園的在職教師。考核小組成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)內(nèi)設(shè)職能部門負(fù)責(zé)人以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產(chǎn)生，人數(shù)不少于考核小組成員的50%。（三）組織評(píng)議學(xué)?？己诵〗M組織學(xué)生、家長、教師開展師德評(píng)議。教師對(duì)照考核細(xì)則自我評(píng)估，并提交一份師德自評(píng)總結(jié)。以學(xué)科組或年級(jí)組為單位，組織教師對(duì)照師德考核內(nèi)容要求進(jìn)行互評(píng)。以班級(jí)為單位，組織學(xué)生評(píng)議打分。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)教師，應(yīng)根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行。(4)家長評(píng)。（四）綜合評(píng)定學(xué)?？己诵〗M根據(jù)學(xué)生、家長和教師評(píng)議情況，結(jié)合教師平時(shí)的師德表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)教師作出客觀評(píng)價(jià)，并提出考核等次意見。學(xué)?？己诵〗M應(yīng)向每一位被考核教師反饋考核評(píng)價(jià)意見，考核結(jié)果存入教師個(gè)人檔案。六、考核等次（一）考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。或者利用節(jié)假日和課余時(shí)間組織學(xué)生集體補(bǔ)課的；；，歧視、侮辱學(xué)生的；，未及時(shí)采取措施，保護(hù)學(xué)生人身安全的；、考試、評(píng)估考核、職稱評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；；、收受學(xué)生和家長財(cái)物的； 、缺課或擅離職守的；，造成不良影響和后果的。（二）教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師資格定期登記、職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)，實(shí)行師德問題“一票否決”。（四）師德考核不合格的，績效考核和事業(yè)單位工作人員年度考核應(yīng)定為不合格；師德考核不合格的，當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級(jí)，不得評(píng)先評(píng)優(yōu)，按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)績效工資，必要時(shí)可調(diào)整工作崗位。八、考核時(shí)間師德考核每年一次，與事業(yè)單位工作人員年度考核同步進(jìn)行。要把師德建設(shè)列為考評(píng)學(xué)校、考核學(xué)校班子和教職工的一項(xiàng)重要指標(biāo)，實(shí)行師德一票否決制。要加強(qiáng)對(duì)師德考核工作的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，確保師德考核工作取得實(shí)效。師德考核工作的重點(diǎn)在學(xué)校，校長是第一責(zé)任人，要切實(shí)抓好師德考核工作的組織落實(shí)，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，引導(dǎo)廣大教師正確認(rèn)識(shí)開展師德考核工作的目的和意義，引導(dǎo)學(xué)生和家長正確理解和支持師德考核工作，積極參與師德考核。第二篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)一．高等教育立德樹人的內(nèi)涵內(nèi)涵實(shí)質(zhì)：立育人之德，樹有德之人。明大德、守公德、嚴(yán)私德，重品行、正操守、養(yǎng)心