教師結(jié)對(duì)子心得體會(huì)-展示頁(yè)
2024-11-09 22:11本頁(yè)面
【正文】 向管理要質(zhì)量方面卻存在一定不足。篇三：新老教師結(jié)對(duì)子心得體會(huì)總結(jié)新老教師結(jié)對(duì)子心得體會(huì)總結(jié)一、反思自我，對(duì)癥下藥 步入工作崗位后的學(xué)習(xí)更要有明確的針對(duì)性。整個(gè)過(guò)程，我們教研組其他教師都給予了我?guī)椭?、鼓?lì)和支持，充分體現(xiàn)了我們教研組的凝聚力和集體意識(shí)。每次交流他都會(huì)發(fā)現(xiàn)我不斷超越自我的進(jìn)步與提高，我像一塊鋼在不斷地經(jīng)受煅煉。然而，我們之間的互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高仍在繼續(xù)。四、煉：好鋼是煉出來(lái)的。每節(jié)課后，我們重點(diǎn)總結(jié)亮點(diǎn)和成功之處，對(duì)于不足，委婉地提出建議。第一節(jié)課，我就表現(xiàn)出了令人嘆服的天賦、基本功與能力。作為老教師，他幫她做了充分的的思想準(zhǔn)備，充分肯定我的能力，充分肯定她的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我有信心，有勇氣，更有迫不及待的希望。這一階段是我最辛苦的時(shí)光，但也是我教學(xué)激情被激活，教學(xué)能力顯現(xiàn)所必須的階段。這一階段內(nèi)的工作量大、挑戰(zhàn)性強(qiáng)，尤其是對(duì)剛?cè)肼毜慕處煻?，真正做這些具體工作，有一種無(wú)從下手、手忙腳亂的感覺(jué)。第二遍工作我們?cè)俟餐?，?duì)我整理出的東西進(jìn)行分析討論，多方聽(tīng)取意見(jiàn)，形成一致的方案，再讓我去做第二次整理。正所謂：好刀也要靠打磨。另外，楊老師還積極主動(dòng)地觀摩我們語(yǔ)文教研組內(nèi)其他老師的課、其他教研組各位老師的課，觀看教學(xué)視頻等等，多渠道獲取教育教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)、好方法。課前，我們一起分析教材，分析學(xué)生，分析教法，分析授課程序，分析課堂組織的藝術(shù)，分析教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題以及隨機(jī)應(yīng)變的實(shí)用技巧，分析與學(xué)生交流溝通的注意事項(xiàng)等等。一、范：結(jié)對(duì)開始的三個(gè)月內(nèi)，我全程隨觀他的常態(tài)上課過(guò)程。根據(jù)學(xué)校安排，我和楊虎老師結(jié)對(duì)幫扶。他山之石，可以攻玉——結(jié)對(duì)子聽(tīng)課心得體會(huì)王淑萍 ：新老教師結(jié)對(duì)幫扶心得體會(huì)新老教師結(jié)對(duì)幫扶心得體會(huì)近年來(lái)，我們學(xué)校在新教師的培養(yǎng)方面實(shí)施新老教師結(jié)對(duì)幫扶的形式。綜上所述，讓我深深體會(huì)到我是師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中的受益者，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)，感謝我的老師——楊淑梅。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。每聽(tīng)完師傅一節(jié)課以后主要有兩點(diǎn)是我一定要反復(fù)思索的：一點(diǎn)就是師傅這堂課的核心內(nèi)容是什么，她在講解中如何解決學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題；一點(diǎn)是師傅在課堂上是如何組織學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性，使他們保持注意力。提高了教學(xué)反思能力。怎樣深入淺出地講解，的確是一門藝術(shù)。再如，閱讀文章，只要自己懂得即可。每個(gè)教師都是從做學(xué)生過(guò)來(lái)的。這些正是我要修煉的地方。學(xué)到了良好的課堂管理技能。而通過(guò)集體備課活動(dòng)，聽(tīng)同仁的課，可彌補(bǔ)這方面的不足?，F(xiàn)將我的收獲具體總結(jié)如下：學(xué)會(huì)了更科學(xué)更準(zhǔn)確地處理把握教材的能力。第一篇：教師結(jié)對(duì)子心得體會(huì)問(wèn)渠那得清如許 唯有源頭活水來(lái)——結(jié)對(duì)子聽(tīng)課心得體會(huì)本學(xué)期，我有幸和經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特的楊淑梅老師結(jié)對(duì)子，這是學(xué)校對(duì)我的關(guān)心，也是我盡快成長(zhǎng)為一名有著過(guò)硬的基本功，高效的點(diǎn)撥藝術(shù)，自成一家的教學(xué)風(fēng)格教師的重要途徑。按照學(xué)校要求，本學(xué)期我至少每星期聽(tīng)楊老師一節(jié)課，并在課后及時(shí)和楊老師溝通交流，學(xué)習(xí)她的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，確實(shí)感受到了一個(gè)教師要想不斷進(jìn)步，就必須借助他人的智慧，才能讓自己的思想鮮活，教法常新，正所謂“問(wèn)渠那得清如許 唯有源頭活水來(lái)”。一個(gè)教師單憑個(gè)人的智慧，對(duì)于教材的整體設(shè)計(jì)構(gòu)思、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化處理，很難做到盡善盡美，這種孤軍奮戰(zhàn)，不僅禁錮了自己的思想，也大大降低了教學(xué)效率，同時(shí)也延緩了成長(zhǎng)的速度。我正是借此平臺(tái)，逐步掌握了正確、適當(dāng)?shù)靥幚斫滩牡姆椒?，進(jìn)而極大地提高了課堂效果，尤其針對(duì)性地聽(tīng)楊老師的課，更是對(duì)我的教學(xué)成長(zhǎng)起到了事半功倍的效果。剛步入教壇時(shí)，我一進(jìn)課堂，只顧精心準(zhǔn)備的教案，只想著如何盡快盡好地完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”——觀察學(xué)生的整體反應(yīng)，觀察個(gè)別學(xué)生的獨(dú)特表現(xiàn)，觀察學(xué)生的心理變化等，聽(tīng)取和處理學(xué)生的個(gè)性表述，缺乏與學(xué)生的眼神交流。通過(guò)聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，直觀地感受和學(xué)習(xí)師傅在實(shí)際課堂中怎樣組織活動(dòng)、轉(zhuǎn)換銜接活動(dòng)、培養(yǎng)群體學(xué)習(xí)行為，及對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變處理和傳授講解的能力。我自己就深有體會(huì)，做學(xué)生的時(shí)候，對(duì)知識(shí)只求理解掌握，如學(xué)習(xí)文言文，只要求考試時(shí)會(huì)做就行。但是一旦上了講臺(tái)，就會(huì)感覺(jué)原先自己覺(jué)得很簡(jiǎn)單的知識(shí)卻很難讓學(xué)生明白、理解。經(jīng)常聽(tīng)楊老師上課，就會(huì)有茅塞頓開的感覺(jué)，原來(lái)這樣講解，學(xué)生就容易理解，而且不易遺忘。我經(jīng)常從和師傅的交談中得到啟迪，我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。我們常在一起交流上課后的體會(huì)，討論如何才能更有效地組織課堂教學(xué)，在這樣反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中，我受益匪淺。比如在課堂上做演示講解，我可能從教師的角度覺(jué)得很清楚明白了，但并不知效果會(huì)怎樣，但師傅可以通過(guò)聽(tīng)課，從聽(tīng)講人的角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。謝謝你！對(duì)于一名年輕老師來(lái)說(shuō)，既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn)，要讓學(xué)生有一
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