提高高中英語閱讀效率課題小結范文合集-展示頁
2024-11-09 22:10本頁面
【正文】 的同義詞、關聯(lián)詞、解釋等信息，恰當?shù)夭聹y出詞或短語的意思。教師可以給學生300詞左右的文章，要求在8分鐘時間內完成，當然時間也可根據(jù)材料的難易而調整，這樣可以使學生做閱讀時更加集中注意力，提高速度和準確率。把握文章的主題段和主題句后，對文章的體裁、題材以及文章的中心思想會有一個整體的把握，有助于增加學生的自信，為下一步展開閱讀做好鋪墊。那么怎么做呢？。有的學生詞匯量已經(jīng)達到了一定的程度，但是面對一篇閱讀材料時卻一臉茫然，不知道從哪里下手，對文章的分析和理解也不夠透徹，甚至會脫離作者的觀點，時間浪費了很多，卻沒有達到應有的效果。單詞的背誦要采取聯(lián)想的方法，如同義詞、近義詞、反義詞等，背到單詞“gain”時，我們就會想到“win、obtain、acquire”等單詞。同時，學生要了解一些基本的構詞法，因為很多英語單詞都是由加了前綴和后綴而變來的派生詞。學生可以給自己定一個計劃，每天必須背下來1520個新單詞，這個任務可以在早晨晨讀的時間完成，當然也可以留在課后，日積月累，逐漸地詞匯量就會增加上來。因此，擴大詞匯量成為解決學生閱讀問題的一個重要部分。第一篇：提高高中英語閱讀效率課題小結提高英語課堂閱讀效率課題小結王莊中學王宏麗在長期的英語教學中發(fā)現(xiàn)閱讀是學生難以攻克的難題, 閱讀時不認識的單詞太多,導致不理解意思,他們對英語學科的學習越來越?jīng)]信心,備課組全體成員在校領導的英明帶領下，不畏艱難，團結一致，聯(lián)系校情﹑學情，在教學實踐中研討總結出適合自己學生的閱讀方法。一﹑想提高學生的閱讀能力，首先要增加學生的詞匯量多年的英語教學使我認識到，學生閱讀存在障礙，最基本、最直接的原因在于學生的詞匯量不夠，他們無法理解閱讀文章所傳達的信息。如何擴大詞匯量呢？。，學生可將單詞記在卡片上，隨身攜帶，隨時隨地都可以拿出來，這樣單詞背得就更加扎實了。學生可以在具體的語言環(huán)境，例如具體的句子或段落中來記憶單詞，這樣不僅能將單詞的意思記下來，更能掌握該單詞的用法。因此，教師要向學生多介紹一些前綴和后綴的知識，如否定前綴in、un、dis、il，動詞后綴en、ify，名詞后綴ness、tion、sion、ment，形容詞后綴ful、less、ive等。二、在教學過程中傳授學生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技巧在語篇閱讀過程中，困擾學生的不僅僅是詞匯的問題。其實閱讀是有法可循的，只要按照正確的方法去閱讀，學生定會達到事半功倍的效果。多數(shù)情況下，一篇文章的主題段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是該段的中心句。閱讀文章的時候，一定不要把注意力平均到每個詞或短語上，因為每一篇文章都有一些重要的詞或短語，這些詞或短語更有助于我們理清文章的脈絡、線索，所以我們必須有查找關鍵詞的能力，如敘述類文章里time、place、person等就是關鍵詞，要好好把握。有些學生存在著做閱讀題慢，效率低而且準確率不高的現(xiàn)象。學生所接觸到的閱讀題，并不僅僅只是那些停留在閱讀材料表面上的東西，有一些東西需要在對材料理解的基礎上進行邏輯推理，這就要求學生必須把握好表示邏輯關系標志的詞，如although、despite、but、whereas等，通過邏輯詞來理清段與段、句與句的邏輯關系，達到更好推理的目的。高考閱讀題中并不是所有的單詞或短語考生都能認識，有一些單詞不影響學生對文章的理解，但有些單詞或短語則要求考生必須通過上下文猜測其含義，否則會影響學生對文章的理解。三、總結總之，學生英語閱讀能力的提高是一個長期的、逐漸的過程，只有課上充分利用好教材，不斷地擴大詞匯量，注重閱讀方法和技巧，課后進行大量的閱讀，學生就一定會攻克閱讀的難關，享受閱讀理解給英語學習帶來的樂趣。”意思是背誦能幫助思考，思考需借助背誦?？梢?，背誦對于學習語言的人來說尤其重要。本文主要從教師的角度出發(fā)介紹英語5+5快速背誦法首先來對5+5快速背誦法解析一下。五步分為：（1）領讀，即教師領讀文章，對個別單詞要矯音定調，對文章重點釋義，疏通文意，以掃除學生讀和譯該文的障礙；（2）獨背，在領讀完之后，教師要求學生大聲背誦；（3）對背，即同桌倆人互查互背，互相監(jiān)督，互相改進；（4）群背，即全班同學集體背誦全文（5）糾錯背，為了鞏固所背內容，學生
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