提高高中英語閱讀效率課題小結(jié)范文合集(編輯修改稿)
2024-11-09 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。本學(xué)期，雖然我未曾有機(jī)會(huì)在其中扮演嘗試者，但我絲毫沒有放松對(duì)自己的要求，總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進(jìn)步。第三篇：《如何提高小學(xué)英語課堂效率》課題小結(jié)剖析《如何提高小學(xué)英語課堂效率》課題小結(jié)?? 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所，也是最佳時(shí)間，在我校猶是如此，英語教學(xué)質(zhì)量的提高，固然取決于多種因素與條件。但是，如果離開了主要的教學(xué)形式一一課堂教學(xué)，那就失去了主要的“陣地”和“空間”；如果忽視課堂上的有效吸收，就等于放棄了寶貴而有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，英語學(xué)習(xí)就難以收到理想的效果。參加教學(xué)工作以來，我一直從事文科班的英語教學(xué)在這方面體會(huì)頗深。因此在這里談一些自己的體會(huì)和看法? 課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性以及注意力集中的持久性都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高英語學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。一、自然、生動(dòng)引入新課、激發(fā)學(xué)生興趣課堂教學(xué)的導(dǎo)入是新課的序曲，不僅要給學(xué)生帶來新鮮、親切的感受，還要能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，從而直接提高學(xué)習(xí)效率。因此，上課之初教師幾句健康、精彩的開場(chǎng)白，常會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。? 常見的開場(chǎng)白有以諺語格言開場(chǎng)的；以懸念設(shè)問開場(chǎng)地；以奇聞趣事開場(chǎng)的；以幽默笑話開場(chǎng)的；以生活情趣開場(chǎng)的；或是以介紹單元背景知識(shí)開場(chǎng)的。二、提問巧妙、有目的性針對(duì)性課堂提問不應(yīng)是隨意的，而應(yīng)是備課中的一部分。因此，教師在備課時(shí)，除根據(jù)大綱要求熟悉地掌握教材內(nèi)容，抓住各單元、各課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢，還將所要提問的內(nèi)容精密地設(shè)計(jì)好，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題。簡(jiǎn)單的問題由基礎(chǔ)弱的同學(xué)來回答，復(fù)雜而較難的問題應(yīng)由中上等學(xué)生來答，適當(dāng)減少成績(jī)好的學(xué)生被提問的機(jī)會(huì)，盡量擴(kuò)大被提高的覆蓋面，這樣才會(huì)使全體學(xué)生都有回答問題的主動(dòng)性和積極性，而不被認(rèn)為只是成績(jī)好的同學(xué)的事。同時(shí)，針對(duì)問題的難易留出思考和準(zhǔn)備回答的時(shí)間，使所有同學(xué)都覺得有被叫到的可能，從而使他們積極思考問題。??啟發(fā)性教師設(shè)計(jì)問題要抓住教學(xué)中的實(shí)質(zhì)性的問題。所提的問題可以針對(duì)新課的導(dǎo)入，對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)課文中出現(xiàn)的句型，語法的運(yùn)用以及易混易錯(cuò)的詞組的辯析。無論是哪一類型的提問，都要注意啟發(fā)性，所提問題要能啟發(fā)學(xué)生思維，多用鼓勵(lì)性的語言。對(duì)難度較大的，不能直接找到答案的問題，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來思考或是給一定的時(shí)間讓學(xué)生相互討論或是作適當(dāng)?shù)奶崾?。啟發(fā)學(xué)生從哪方面思考，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自己去總結(jié)，歸納、思索，不要讓學(xué)生有恐問癥。??三、舉例具有實(shí)用性從心理學(xué)角度來說，直接印象比間接印象深刻得多。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要適當(dāng)給學(xué)生舉一些例句，以便使學(xué)生印象深刻而牢記一些詞、詞組、句型或語法。舉例首先要具有準(zhǔn)確性。作為一位英語教師，教給學(xué)生的知識(shí)首先應(yīng)是準(zhǔn)確無誤的，同時(shí)還要注重語言文化的差異及風(fēng)俗習(xí)慣的不同。根據(jù)不同的語言環(huán)境，使用地道的英語進(jìn)行交際，而不是中文式的英語。其次要具有比較性。對(duì)所舉例子要精心選擇，如在講解同義詞in the end ,finally ,at last或辯析易混詞組be used to doing ,be used to do , used to do等時(shí)，要通過恰當(dāng)?shù)睦浔容^，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和區(qū)別含義；對(duì)語法項(xiàng)目如非謂語動(dòng)詞，可通過比較它們?cè)诰渲械奈恢眉肮δ軄矸直妗Ｎ覀冞€可以從歷屆高考題中有針對(duì)性地選擇一些例子，讓學(xué)生知道這是可考點(diǎn)，是歷屆高考題，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的印象。? 因此，課堂舉例要把握準(zhǔn)確性，善用比較性、突出針對(duì)性，講究藝術(shù)性，注重實(shí)用性。??四、練習(xí)具有競(jìng)爭(zhēng)性?? 要想使課堂直接活躍起來，就要讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。按不同的操練內(nèi)容可按自然座位把學(xué)生分
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