小學語文教研聽課評課活動總結(jié)-展示頁
2024-11-09 18:03本頁面
【正文】 系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。??所有的這些，表明教師們開始關(guān)注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。例如張心靜老師執(zhí)教《月球之謎》，根據(jù)課文內(nèi)容讓學生提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，李麗華老師執(zhí)教《我家跨上了信息高速路》王瑩老師執(zhí)教《自己的花是讓別人看的》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。1）、努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。本學期我校開展了“人人上好一節(jié)公開課”聽評課活動，在高校長和李主任的帶領(lǐng)下，小學組教師都參加了本次活動。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預期效果。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。存在的問題在語文教學一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。在探究學習中動口、動手、動腦，在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學習。語文課程改革只能加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。《語文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導、組織作用。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。注意讓學生用個性化的語言來表達。首先了解學生已經(jīng)認識的字和知道的識字方法，從學生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā)，指導學生鞏固運用生字和識字方法；讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。1）、努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。第一篇：小學語文教研聽課評課活動總結(jié)小學語文教研聽課評課活動總結(jié)我校開展了第一輪語文聽課活動，在武校長和李主任的帶領(lǐng)下，語文老師都參加了本次活動?，F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：一、教師講課情況分析體現(xiàn)了小學語文新課程的理念。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。??所有的這些，表明教師們開始關(guān)注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師
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