小學語文教研聽課評課活動總結(jié)-wenkub
2024-11-09 18 本頁面
【正文】 ，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。第一篇：小學語文教研聽課評課活動總結(jié)小學語文教研聽課評課活動總結(jié)我校開展了第一輪語文聽課活動，在武校長和李主任的帶領(lǐng)下，語文老師都參加了本次活動。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。注意讓學生用個性化的語言來表達。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導、組織作用。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。語文課程改革只能加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。存在的問題在語文教學一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預(yù)期效果。1）、努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。例如張心靜老師執(zhí)教《月球之謎》，根據(jù)課文內(nèi)容讓學生提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，李麗華老師執(zhí)教《我家跨上了信息高速路》王瑩老師執(zhí)教《自己的花是讓別人看的》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。課程改革只能加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。語文閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。4）、利用多媒體，嘗試采用多種教學方式和指導學生應(yīng)用多種學習方式。存在的問題自主學習猶抱琵琶半遮面在教學過程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。語文課堂教學存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放體會其表達的情感，忽略了學段目標的體現(xiàn)，更缺乏深度的練習，沒有讓學生在課堂上掌握一定的語文技能。一、課堂教學中有閃光點出現(xiàn)縱觀本周教師的講課，各具特色。注重三維目標的實現(xiàn)，強調(diào)感受和體驗。今天的課堂，教師都能從關(guān)注學生的學習需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重培養(yǎng)學生自學能力的培養(yǎng)和組內(nèi)交流，教師也學會了傾聽，學會了讓學生個性張揚、學會了如何促進學生學習能力的生成。有效的創(chuàng)設(shè)生動、有趣、活潑的教學情境，加深學生對知識的理解和記憶。二、課堂教學中存在的問題本周聽評課
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