【正文】 子們的手中能開出燦爛的花兒！小學語文五年級下冊教學反思6《彩色的非洲》是第八單元的最后一篇課文，也是全冊教材最后一篇課文， 課文層次清晰，語言優(yōu)美，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷，課文不僅向我們展示了非洲的風情，寫法上也綜括了本學期學習的寫作方法，如首尾照應(yīng)，總分總的方法，中間過渡句的使用等，為學生本單元的寫作作了一個很好的示范，因此，在教學本課時，我在讓學生欣賞優(yōu)美語句的同時，對這一課的寫作方法作了一個系統(tǒng)的總結(jié)。形成“誦讀中華文化經(jīng)典，繼承發(fā)揚中華燦爛文化”的一個良性循環(huán)。我們可不可以“以讀促寫、以寫促讀”。 舉一反三，我在想，平時我們積累作業(yè)是不是也可以走這條路，比如，這個單元我們積累比喻句，下個星期我們積累說明方法，這個星期我們默寫送別詩，下個星期我們默寫邊塞詩，或是這個星期默寫李白的詩，下個星期默寫杜甫的詩這樣做，是不是能避免有時我們教學浮于表面的弊端？選擇“興趣寫點”是不是更有效？ 興趣是最好的老師。而且，找到規(guī)律后，我們還能抓到寫點，以讀促寫。秋》時，我讓他們繼續(xù)賞析《天凈沙孩子們的概括能力在課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致，這是讓人高興的事情。秋思》，理由有兩點；培養(yǎng)學生的概括能力和構(gòu)思能力。左思右想，就讓他們仿照《天凈沙冬去春來，紅花綠草嫩芽。 天凈沙秋涼風落葉去雁，黃草枯枝夕陽，一架飛機飛翔。青山綠水，南雁盤旋枝椏。 天凈沙春山谷回聲嘹亮，青松依然英朗，清泉依山蕩漾。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時，讓學生依據(jù)課文中間部分的內(nèi)容進行分角色表演，調(diào)動了他們的興趣和積極性，整個課堂氣氛也比較活躍，效果較好。因為課文不僅歷史和現(xiàn)實交錯，而且其時的歷史相對遙遠。此外，文中還出現(xiàn)了較多的四字詞語，其中“栩栩如生、美輪美奐”是學生必須理解但又較難掌握的，教學過程中應(yīng)注意提點。讓學生對絲綢之路有個較深刻的印象，對其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的了解。不足：課堂上只顧一味的啟發(fā)學生，說得太多點評的評價語不夠豐富。先讓學生聯(lián)系課文對爸爸說的這段話說說自己是怎么理解的，再讓學生聯(lián)系自己的實際談?wù)剬@段話的感受。這篇課文的內(nèi)容貼近兒童生活，因此還是能引起學生共鳴的。我引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚。一、抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。小學語文五年級下冊教學反思3《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。以突破教學重點。三、選精彩段落感悟人美讀懂課文，使學生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結(jié)友愛的教育是本課的教學目標之一，應(yīng)在課文第二部分重點體現(xiàn)。此時，學生各抒己見，教師適時點撥。例如：各種形式的讀，個人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強學生讀的能力的培養(yǎng)，加深對課文的理解，體會作者表達的思想感情，落實教學目標：有感情地朗讀課文。這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，著重記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。課程結(jié)束，以一曲《美麗的草原我的歌》來結(jié)束今天的學習，讓學生在回過頭來美美的聆聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。一、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染上課伊始，便播放草原的課件，讓學生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團結(jié)。...《草原》是我國著名作家老舍的作品。小學語文五年級下冊教學反思2核心提示：《草原》是我國著名作家老舍的作品。同時，對楚王有了憤恨之感，以至于分角色朗讀的時候，很多孩子都不愿當楚王了。對這些精彩的句子，我讓學生表情朗讀，引導學生多讀，通過讀書，感受到晏子的智慧。我在教學中，引導學生反復讀晏子的語言，讓學生透過文字理解句子的含義。我盡量讓學生嘗試著像晏子那樣思考，像晏子那樣去回答難題，然后再讀課文，就使學生為自己的觀點尋找論據(jù)，進行邏輯思考。正文：小學語文五年級下冊教學反思小學語文五年級下冊教學反思小學語文五年級下冊教學反思1本組課文的主題是“語言的藝術(shù)”，所以教學的重點應(yīng)該在“品味晏子回擊楚王的話”。在教學中，晏子的爭辯如果僅僅用嘴巴或書本傳授給學生，效果肯定很差；而用創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，讓學生設(shè)身處地地去思考，去爭論，就大大刺激了學生的學習興趣，課堂頓時就活躍起來了。本文記敘語言簡潔生動，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準確而生動，恰當?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。通過分析，再結(jié)合他們的神態(tài)動作，使學生懂得了：楚王是多么目空一切、傲慢無禮，而晏子的沉著冷靜和聰明才智又是那么令人拍手稱快。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至還拍手稱快，拍案叫絕。特別是第2個小故事的學習可以很好地進行語言訓練，讓孩子把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗如雨，拂袖成云、摩肩接踵等等，學生在表演這個故事時，還可以變換句子，用上這些詞語，課后作業(yè)就可以引導學生積累四字詞語，文中還有哪些句子也可以改成四字詞語，你根據(jù)這篇課文還可以聯(lián)想到哪些詞語，這樣既積累豐富了學生的語言，又加深了對文章的理解。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。學習課文，就是讓學生理解這些美，從中受到美的教育。學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學生的學習興趣。二、抓住重點語句感悟想象景美這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想，營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟，主動發(fā)展。在研讀草原景色部分時，教師充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。再如，引導學生抓住重點語句說出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。尤其是寫作方法的點撥：用對比的方法寫出了草原的天的可愛，美麗；把寫景物和感受緊密結(jié)合起來；用比喻句，把羊群比大花具體恰當?shù)匕蜒蛉涸诓菰系拿辣憩F(xiàn)出來。主要通過學生自學，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客、相見、款待、話別幾個方面，從而使學生感受到草原的景美，人更美。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的概括能力。我今天上的是第二課時，反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。玲玲的情感變化：高興（畫好作品）難過、著急（弄壞作品）滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀三、聯(lián)系實際，理解爸爸的話。只是由于學生的認知水平和理解能力有限，對于理解爸爸說的那段話的深刻含義有一定的困難，我就引導學生在反復讀的基礎(chǔ)上體會。朗讀、感悟后，鏈接生活。小學語文五年級下冊教學反思4這一篇略讀課文，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。教學這一課，我主要是訓練學生的概括課文主要內(nèi)容的能力，理解一些重點語句的能力。從文章的敘述看來，如果單純讓學生在讀過文章之后就概括，有一定的難度。鑒于此，我采用板書填空的方法，讓學生在認真讀過文章之后把空缺的重要部分補上去，文章的主要內(nèi)容就出來了。小學語文五年級下冊教學反思5天凈沙細柳飛揚，碧空歸雁南翔。夏 綠池香荷鳴蛙，烈日燥蟬嘻哈，落暉涼風清爽。天凈沙登上石巖，閉月羞花驚艷。冬去春來 昨夜疾風呼嘯，紅梅翠竹談笑，暖日照亮清早。因為比較信奉“以讀促寫”，設(shè)計教學之前，我就在想這樣的課哪兒有“寫點”。秋》和《天凈沙熟悉“名詞并列組合”的寫詩方法，增進孩子們與詩之間的感情。這節(jié)課后，我要讓他們寫整首的小令，更讓人高興的事情是孩子們對這事兒興趣盎然，鄭重其事地寫，鄭重其事地改，鄭重其事地告訴我：“這是我人生寫的第一首詩，怎么樣？”面對此情此景，我有了一些教學詩歌的想法；歸類教學是不是更有效？ 就如今天在學《天凈沙秋思》，孩子們應(yīng)該能更好地了解以“天凈沙”為曲牌名的小令特點。 在教學前，我還出示了與“秋愁”有關(guān)的詩篇，課后，我還會讓他們收集“贊秋”的詩篇進行賞析，讓孩子們充分地了解文人墨客眼中的秋，更好地熟記這些與秋有關(guān)的詩篇，也能促使孩子們學會多角度多側(cè)面地去關(guān)注秋，訓練了孩子們的發(fā)散思維。對于寫古詩、兒童詩，甚至寫古文，我猜想學生應(yīng)該是感興趣的吧！至少這些題材不限字數(shù)或字數(shù)少。系列積累，找到感覺，學著創(chuàng)作，編輯成冊，互相賞析，培養(yǎng)興趣，繼續(xù)積累。 應(yīng)該強調(diào)的是，我開篇說到的“必須呵護”，是呀，“這是我人生中第一次寫詩？”真的必須呵護，以鼓勵贊賞為主！想法好不好，還得用行動來驗證。具體采取了以下幾個步驟朗讀貫穿教學始終。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。感悟課文中心。這節(jié)課我重視聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、篇的訓練，抓住精彩語言重點訓練，品詞析句，朗讀感悟．小學語文五年級下冊教學反思7《白楊》一課在表達方式上的最大特點就是“借物喻人，托物言志。在作者的描述里沒有直接歌頌那些無私的建設(shè)...《白楊》一課在表達方式上的最大特點就是“借物喻人，托物言志。在作者的描述里沒有直接歌頌那些無私的建設(shè)者，而是將戈壁高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。為了使學生深入理解句子含義，課前我布置學生查找資料，對白楊的生長環(huán)境有所了解。再通過父親表情的變化引發(fā)學生質(zhì)疑、討論、匯報，讓學生有足夠的時間與文本對話，和作者交流，與同伴商討……總結(jié)出白楊的生長特點。作者表面上是在寫白楊，贊美白楊在任何環(huán)境中都能成長，能頂住任何自然災害，實際上是在喻人，是通過對白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強不屈、盡職盡責。“爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的,他也在表白自己的心”. 通過朗讀學生知道爸爸、媽媽在新疆工作，而當時的社會情形與工作環(huán)境如何學生比較陌生，畢竟那個時代距離學生較遠，這樣就造成學生在與文本對話的過程中，對邊疆建設(shè)者無怨無悔、奉獻一切的精神的體會會遇到障礙。再加上對如今西部的介紹，學生達到對建設(shè)者精神的理解和認同。）的理解，我沒有直接提問學生這句話的含義，而是巧妙地聯(lián)系上文“父親又陷入了沉思”一句，讓學生思考：此時此刻父親看到了什么，他會想些什么？學生在思索的同時，也喚起了學生豐富的聯(lián)想，從而為理解文章最后一句話的深刻含義打下基礎(chǔ)。小學語文五年級下冊教學反思8教學目標：。，積累俗語諺語。教學重難點：抓住表現(xiàn)阿慶嫂的智慧與勇敢的句子，了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。、流利朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學過程：一、激趣導入上課之前，老師