小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案——毫米分米的認(rèn)識-展示頁
2024-11-09 17:47本頁面
【正文】 冊第21至24頁教材分析：（一）分析教材所處的地位和作用學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，在本單元中，、將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米”，這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，這些長度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位毫米和分米，讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識的價值。小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。（3）學(xué)生用直尺量1米長的繩子，每1分米作一個記號，問： 1米里面有幾個1分米？（板書 1米＝10分米）（4）練習(xí)與同桌互量從手腕到指尖有多長？（三）、利用知識，解決問題繼續(xù)播放課件：毫米和分米的認(rèn)識——練習(xí)區(qū)——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有限公司提供1．量出數(shù)學(xué)教科書的寬是幾分米幾厘米幾毫米？（1分米4厘米4毫米）2．在（）里填上合適的單位（投影或掛板出示）。（板書，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識）（2）問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）。像量課桌這樣的物體長度時用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要創(chuàng)造一個新的長度單位。動手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時，一一測量很麻煩。填一填：2．認(rèn)識分米。你身邊什么物體的實際長度接近1毫米？用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米的長度。1厘米里面有10個1毫米。用兩支筆的筆尖指著，一毫米一毫米地數(shù)1厘米中有多少個1毫米？直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。（板書：毫米）（二）、探索新知1．認(rèn)識毫米。猜測：一元硬幣的厚度?；蛘哂上旅娴挠螒蛞?。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀（或掛板）、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣。二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。五、布置作業(yè)：練習(xí)十七 第2題，填在書上。粉筆長75分米。（分組練習(xí)）5．判斷下面敘述是否正確？蠟筆長6毫米。2．口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？3．同桌互相量一量鉛筆的長度。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，通過多種形式，多層次，有針對性地進(jìn)行練習(xí)，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識解決實際問題的能力。通過兩次認(rèn)識，掌握4種長度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3．利用米尺，分組討論。學(xué)生分組互相用手勢表示。利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步認(rèn)識分米。（2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米？（板書）有了認(rèn)識毫米的思路，認(rèn)識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會認(rèn)識分米的長度單位。（1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識1分米。2．認(rèn)識分米。（6）測量（分組操作并填書）做一做（66頁）通過直觀操作總結(jié)手勢測量，使學(xué)生的認(rèn)識逐步加深，在直觀表象抽象的思維過程中，使學(xué)生形成正確的概念1毫米。①老師表示1毫米的長度（用拇指和食指表示）②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識形成的全過程，自己學(xué)會知識。（3）教師板書：1厘米10毫米（4）請同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～5～9～10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下。學(xué)生回答：有許多小格；長是20厘米還多7個小格；寬是14厘米還多5個小格；厚是8個小格。]二、探究新知1．認(rèn)識毫米，教學(xué)例1。3．繼續(xù)測量書的厚度，學(xué)生匯報：書的厚度不到1厘米。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案——毫米 分米的認(rèn)識一、鋪墊孕伏1．導(dǎo)入：我們學(xué)過長度單位米、厘米，也會用米和厘米測量長度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的長是多少？寬是多少？2．學(xué)生操作，測量后匯報：書的封面長20厘米多，不到21厘米。書的封面寬14厘米多，不到15厘米。4．教師概括：同學(xué)們測量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個準(zhǔn)確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？[有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）啟發(fā)學(xué)生觀察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下。（2）教師講述：這每一個小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米。學(xué)生在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察、交流，從而知道每一厘米長度內(nèi)都有10個小格，都是10毫米?？偨Y(jié)歸納：1厘米=10毫米板書：＝[1厘米=10毫米 是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。]（5）借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。③用手勢表示1毫米、1厘米借助形象直觀的
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