【正文】 要】 作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分體會(huì)到：面對(duì)著眼前如饑似渴的學(xué)生，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生跟隨者老師的課堂節(jié)奏認(rèn)真聽課，掌握課堂的知識(shí)，體驗(yàn)課堂中游戲的快樂(lè)和課堂給他們帶來(lái)的成就感是很難困難的。對(duì)于合作學(xué)習(xí)的探究仍處于初步階段，以上也只是個(gè)人一些膚淺的認(rèn)識(shí)。存在的問(wèn)題本應(yīng)該經(jīng)常輪換小組角色的，但在實(shí)際操作中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)成了各小組名符其實(shí)的發(fā)言者，而成績(jī)差的同學(xué)成了忠實(shí)的聽眾。在小組評(píng)價(jià)中，由小組長(zhǎng)牽頭，對(duì)自己小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。通過(guò)多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。”在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。活動(dòng)中，每人要各司其職。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。然而，在劃分小組時(shí)我常常碰到這樣的情況：“老師，我不想跟他一組！他的英語(yǔ)太差，老是不舉手！” “老師，這樣分組不公平！” “他是個(gè)笨蛋，怎么教也教不會(huì)，英語(yǔ)說(shuō)得不流利！” “ 老師，小組交流時(shí)他總是說(shuō)廢話，不會(huì)傾聽！”針對(duì)這種情況我耐心給學(xué)生講明道理，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人要在合作的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的作用，組內(nèi)程度好的學(xué)生先進(jìn)行回答，程度稍差的同學(xué)通過(guò)向前者學(xué)習(xí)后回答，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和信心。這些簡(jiǎn)單的調(diào)查，通過(guò)問(wèn)答有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如進(jìn)行PEP三年級(jí)上中“Show me your?（文具）”時(shí)，因組內(nèi)成員層次不同，基礎(chǔ)好的，善于表現(xiàn)自己的同學(xué)承擔(dān)發(fā)指令的角色，為了保證任務(wù)的完成，性格內(nèi)向或基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去要求來(lái)做聽指令做動(dòng)作的任務(wù)。）根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課的特點(diǎn)，課堂中一般都會(huì)進(jìn)行趣味游戲。對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的輸出起到較大的積極作用。比如PEP教材學(xué)生用書三年級(jí)下冊(cè)1單元B部分中的Let’stalk, 學(xué)生學(xué)完對(duì)話內(nèi)容后，我要求學(xué)生小組內(nèi)分角色表演這三人物：AmyChen JieMr 。二、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)的探討教學(xué)形式我認(rèn)為比較適合小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的形式有：角色表演、游戲、調(diào)查活動(dòng)。（4）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率在問(wèn)答式的課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師提問(wèn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考；二是結(jié)果完全錯(cuò)誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。（3）為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展“需要滿足論”認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。通過(guò)小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性一個(gè)具有自覺能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會(huì)交往能力的開放型人才。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，人的心理是在人的活動(dòng)中，尤其是在人和人之間相互交往的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過(guò)適應(yīng)這個(gè)小集體，逐步過(guò)渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和意義（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性學(xué)生是未來(lái)的社會(huì)成員，必須具備社會(huì)人的主體性，而主體性并非是游離于社會(huì)的，它必須將個(gè)體融入群體之中，并自覺地為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。如歐美國(guó)家叫“合作學(xué)習(xí)”，在前蘇聯(lián)叫“合作教育”。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。第一篇：小學(xué)英語(yǔ)論文：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探討[內(nèi)容摘要] 小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)探究方式，其作用漸漸被人們重視，本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，并嘗試找出小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的最佳運(yùn)用的方法，從而全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。[關(guān)鍵詞]小組合作學(xué)習(xí)一、小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的概念小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。各國(guó)的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致。綜合來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入班集體時(shí)，就已進(jìn)入了一個(gè)特有的小社會(huì)，他們必須在集體中發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，在吸取集體的幫助教益和服務(wù)集體的活動(dòng)中，使自身得到發(fā)展與提高，從而適應(yīng)這個(gè)小集體。小組合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展和健康個(gè)性的養(yǎng)成。小組合作學(xué)習(xí)提供了成員之間合作的機(jī)會(huì)，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)化程度的提高。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問(wèn)題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起集體中心意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。（1）角色表演教材中對(duì)話部分，其目的是為學(xué)生提供使用英語(yǔ)的語(yǔ)境，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，教師要指導(dǎo)小組成員熟悉本話題相關(guān)的句型，運(yùn)用新、舊語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行角色表演。每個(gè)人在組內(nèi)都發(fā)揮了作用，對(duì)角色的表演特別到位。（2）游戲Play games.（即做游戲。為了讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加到游戲中去，我設(shè)計(jì)一些適合小組開展的游戲，讓學(xué)生們?cè)谛〗M里展開游戲活動(dòng)。這使組內(nèi)每一位學(xué)生都易于成功，成功的體驗(yàn)也是他們信心大增?。?）調(diào)查活動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)的課堂中有許多常見的調(diào)查活動(dòng)。比如，學(xué)生