【正文】 有邊緣人物，沒有陷入自私自利的泥潭。在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能覺得自己屬于這個集體，都覺得在這個集體里，自己被認同，被認可。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張、高效的課堂是無從建立的。2． 營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。如果學(xué)生對自己沒有自信，甚至認為自己沒有希望、很壞、愚蠢，那就沒有效率可言。三、從教法的角度看，要營造良好的課堂氛圍1． 營造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴的氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時也把課堂延伸到課外，還可試行“師生合作”，教師完成以一個學(xué)習(xí)者身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識。3． 提倡“合作”，讓課堂變得融洽?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)上的進步，就是在從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教學(xué)中要讓學(xué)生做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西。2． 質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那他就不會有什么學(xué)習(xí)效率。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。你要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低、自我矮化的想法和行為，這時，課堂效率就會自然上去的。當(dāng)一個學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的積極性的時候，教師用“中斷定勢”的方法來表現(xiàn)對學(xué)生的認同。可見，學(xué)生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀！其實藏在背后的是學(xué)生的被認可感，是一種被承認的需要。3． 用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示——老師器重我。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心靈感應(yīng)，看老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都能從教師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。第七次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間：4月26日內(nèi)容：組織語文教師學(xué)習(xí)語文課標(biāo)并解讀組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)語文課標(biāo)并解讀第八次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間：5月10日內(nèi)容：營造高效課堂的幾種方法一、從學(xué)生的角度去看，老師一定要有普遍的關(guān)注1． 用微笑目光來流露你的關(guān)注。激勵學(xué)生參與并有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，喚醒學(xué)生創(chuàng)新的靈動和生成的靈感，鼓舞學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情，在師、生、物、情、境的相互作用中學(xué)生獲得的是關(guān)愛、機會、信心、幫助……，教師獲得的是回應(yīng)、提升、成就、享受……，師生共同獲得的是收獲、歡樂、信心和生命的自由成長。要靈活開放教學(xué)評價。要創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化。教學(xué)過程要由單向的“灌輸”和“接受”轉(zhuǎn)為雙向的“對話”和“互動”，師生在“對話”和“互動”中要進行思想與情感的交流，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程，如采用聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來展開教學(xué)。要創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境。第六次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間：4月12日內(nèi)容: 怎樣打造“有效課堂”？怎樣才能做到課堂上的有效呢？我認為，有效設(shè)計、準(zhǔn)確把握課堂、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，非常重要。課堂板書要規(guī)范清晰，字跡工整，簡潔科學(xué)。（九）教師上課必須使用普通話（英語課可用全英文教學(xué)）。（八）合理運用教學(xué)輔助手段，注重現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。（七）課堂評價注重針對性和激勵性。（五）嚴格課堂紀律，不提前下課，不拖堂，無特殊原因不坐著上課，不隨便出教室，要關(guān)閉手機，不接打電話，嚴禁酒后上課，嚴禁在課堂吸煙，不做與教學(xué)無關(guān)的事。（三）嚴格執(zhí)行課前候課制度，發(fā)現(xiàn)缺課學(xué)生要及時反饋報告。第五次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間：3月29日 內(nèi)容：課堂實施“十要求（一）教師須嚴格按課表上課，不得隨意缺課、調(diào)課。對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。激勵性教學(xué)策略。新課程提出要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。；學(xué)生能夠自己表達的，教師是否鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生能自己做的，教師是否放手讓學(xué)生去做；在課堂上教師能否不僅解放學(xué)生的耳，還能解放學(xué)生的腦、口、手。三、關(guān)注課程資源的開發(fā)，在聽評課時，聽課者要關(guān)注教師是否善于用教材去教，能否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。關(guān)注學(xué)生是否全員、全程、全身心的參與教與學(xué)活動。，對個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，作個別糾正；對較多學(xué)生出現(xiàn)的共性錯誤則要認真分析原因，作集體講評。采取多種形式進行批改（三）按要求講評作業(yè)。作業(yè)批改應(yīng)及時，認真，不錯批、不漏批，批語應(yīng)有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、鼓勵性、示范性，有日期和成績。（二）按要求批改作業(yè)。，實與活（不布置大量機械重復(fù)的作業(yè)）。第二次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間：3月1日內(nèi)容：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理工作意見中的附件 附件2：教師課堂教學(xué)“十不準(zhǔn)”一、不準(zhǔn)不備課上課；二、不準(zhǔn)遲到、拖堂、課間擅自離開教室；三、不準(zhǔn)用方言上課；四、不準(zhǔn)在上課時接聽電話和做其它與教學(xué)無關(guān)的事；五、不準(zhǔn)在教室里抽煙；六、不準(zhǔn)坐著講課；七、不準(zhǔn)諷刺、挖苦、歧視、體罰及變相體罰學(xué)生；八、不準(zhǔn)按學(xué)生學(xué)習(xí)成績排座位；九、不準(zhǔn)傳播有害學(xué)生身心健康的言論；十、不準(zhǔn)組織學(xué)生參加未經(jīng)批準(zhǔn)的集會或商業(yè)性活動。語文、英語的積累工作任課教師要指導(dǎo)學(xué)生做好，擴大學(xué)生的知識面。重點強調(diào)：語文要進行課內(nèi)外積累，每周1次，每期不少于15次。聽寫：三四年級每周2次，全期全批全改10次；五六年級每周聽寫3次，全期全批全改10次；英語積累：全學(xué)期10次以上，積累形式多樣，趣味性強。小學(xué)語文：寫字每周布置至少1次，全期全收全改不少于16次；課堂作業(yè)每周布置至少3次，全學(xué)期全收改至少45次；作文（三至六年級）布置每周1次（含小作文），全收全改全期不少于8次；語文要進行課內(nèi)外積累，每周1次，每期不少于15次。第二篇：小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)20162017學(xué)年第二學(xué)期水口小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排及資料第一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間：2月22日內(nèi)容：學(xué)習(xí)縣《關(guān)于進一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理的意見》。力爭以較少的時間，讓學(xué)生掌握較多的知識，培養(yǎng)較強的能力，學(xué)會獨特的審美，發(fā)展良好的人格。“生命和使命”，價值統(tǒng)一。，要設(shè)想全人類都在傾聽，要認真負責(zé)、實事求是、力戒偏見。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”；“否定回應(yīng)”只占少數(shù)。從問題到問題，學(xué)無止境。要將學(xué)生的問題集中起來，進行系統(tǒng)研究。15．“情感思維”的問題是：“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題？別人會有怎樣的感受？”設(shè)身處地?！斑x擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生；問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問題要有實際意義，為今后學(xué)習(xí)奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。當(dāng)天知道作業(yè)正確與否，對于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的。，應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生?？荚囈屗麄兏惺艿揭欢▔毫?，保持必要的張力。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷，對你的教學(xué)留下美好的回憶。讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動的、體驗的、合作的進行學(xué)習(xí)。一定要增強每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要及時將教學(xué)經(jīng)驗上升到模式建構(gòu)，從個別上升到一般。，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，盡可能讓學(xué)生自己活動。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。6．要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，要讓學(xué)生有獨立思考和獨立操作的時間。在讓學(xué)生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。5．上課要關(guān)心每位學(xué)生。板書演示要清楚明了，重點關(guān)鍵要突出鮮明。開頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味。只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容，不能講授學(xué)生無法理解的內(nèi)容。3．備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。，要有一個整體的備課框架，然后才上課。第一篇：小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容: 40年教學(xué)的20條經(jīng)驗1一、備課的經(jīng)驗，從而選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。最好的教學(xué)策略是按照“整體→部分→整體”進行教學(xué)。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容。二、上課的經(jīng)驗4．上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束，要反復(fù)推敲。開頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。堅決守時，決不壓堂。要使絕大多數(shù)都能真懂。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲?！敖涣鳌印?。學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。要作“教學(xué)日記”，隨時總結(jié)經(jīng)驗，自覺進行反思。三、考試的經(jīng)驗。因材施教地改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。“邏輯”、“操作”、“藝術(shù)”、“交往”這些不同的思維方式進行考試。11．對成績優(yōu)秀的學(xué)生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：“不進則退”。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。要學(xué)生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容: 40年教學(xué)的20條經(jīng)驗2四、提問的經(jīng)驗。14．提問與思維?！扒罢八季S”的問題是：“如果那樣做，會出現(xiàn)什么情況呢？”要有預(yù)見。努力做到針對性強，切實幫助解決學(xué)生提出的問題。五、綜合的經(jīng)驗17．對學(xué)生好的言行，要及時給予肯定的回應(yīng)；對學(xué)生不好的言行，及時給予否定的回應(yīng)。不斷提高自身素質(zhì)，重在提高教學(xué)的藝術(shù)性，體現(xiàn)出“審美和立美”，藝無止境。要以自己的全部智慧來上好一節(jié)課，讓學(xué)生如坐春風(fēng)。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。本學(xué)期各科作業(yè)次數(shù)要求。小學(xué)數(shù)學(xué)：每節(jié)課1次作業(yè)，每周全收全改4次，全期不少于60次； 小學(xué)英語：書面作業(yè)：每節(jié)課1次，全期全批全改不少于20次。小學(xué)思品、科學(xué)、美術(shù)等：作業(yè)每周至少布置1次，全期全收全改不少于15次。英語積累：全學(xué)期10次以上，積累形式多樣，趣味性強。常規(guī)檢查時要作為一項重要內(nèi)容進行檢查。第三次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間：3月15日內(nèi)容：課后作業(yè)“三必須”（一）按要求布置作業(yè)、學(xué)生實際、學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的要求，以課本內(nèi)習(xí)題為主，可補充適量具有典型性和代表性習(xí)題，教師不能善自要求學(xué)生使用教輔資料，不加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。語文、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)學(xué)科課外作業(yè)總量控制為：小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級書面家庭作業(yè)每天控制在1 小時以內(nèi)， 小時，嚴禁把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。作業(yè)要做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”。批改工整、字跡規(guī)范。通過講評，激勵和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。第四次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間：3月22日內(nèi)容：聽評課的關(guān)注點要落在哪里一、關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)學(xué)生的情緒狀態(tài)。關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)。二、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達成，好課的一個重要標(biāo)志就是課堂教學(xué)目標(biāo)達成度高。四、關(guān)注教學(xué)策略的選擇自主性教學(xué)策略。關(guān)注教師的自主性教學(xué)策略主要看：學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師能否讓學(xué)生自學(xué)探究性策略。因此，在聽評課時要關(guān)注教師能否能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。關(guān)注激勵性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感、態(tài)度及時給予有價值的反饋，發(fā)揮課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、激勵、診斷和反思提高的作用。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，也要及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。（二）教師的教案必須與課堂教學(xué)相符合。（四）衣著整潔、得體。（六）精心上課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多用肯定、賞識性語言，不打擊、不諷刺、不挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。充分發(fā)揮各種教學(xué)資源（音像、圖書、網(wǎng)絡(luò)、教具等）的輔助作用，為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)語言要準(zhǔn)確精煉、語速適當(dāng)、生動流暢，富有條理性、啟發(fā)性。（十）音樂、美術(shù)、體育、實驗、勞動、信息技術(shù)、綜合實踐課等，要嚴密組織，注意安全，不得在上課時間組織學(xué)生進行與教學(xué)無關(guān)的活動，學(xué)生體育活動要在教師指導(dǎo)、監(jiān)控下進行。下面我對于處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系談幾點。教師要轉(zhuǎn)變角色，由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變成組織者、引導(dǎo)者和合作者。對于暫時后進的學(xué)生，教師要降低自己的心理期待，從而創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的課堂教學(xué)氛圍和學(xué)生安全、自由的心理環(huán)境，促使動態(tài)生成成為可能。教師可運用一切可以利用的教學(xué)手段，通過操作實踐、自主探究、合作交流的手段，努力創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗的學(xué)習(xí)情境，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在吸引人、感動人、激勵人的寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，為課堂動態(tài)生成提供空間。新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價，評價的主體多元化，評價的形式多樣化，其中生成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素，它強調(diào)激勵、喚醒和鼓舞。生態(tài)的、高效的課堂，學(xué)生的生成信息會不斷地涌現(xiàn)，其中不乏鮮活而有價值的學(xué)習(xí)資源，這就要求教師憑借高超的教學(xué)機智和高度的教學(xué)敏感，用一雙慧眼及時捕捉稍縱即逝的生成性資源，并進行價值判斷，抓住其內(nèi)核實施再生成利用，使“課堂為生成而為，教師為生成而教，學(xué)生為生成而學(xué)”，實現(xiàn)師生生命價值的不斷提升。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。2． 用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。一定要找到欣賞、夸獎的理由，找到欣賞、夸獎的方向，找到欣賞、夸獎的那些“點”。有一次我在上課時，在一節(jié)課后有學(xué)生批評我不公平，原因是課堂上該生舉了五次手要求發(fā)言，只獲準(zhǔn)了兩次，而鄰座的同學(xué)也舉了五次手要求發(fā)言卻獲準(zhǔn)三次。4． 用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。什么叫中斷定勢？就是把他原來的思路打斷，比如他說，我就是數(shù)學(xué)不好，你打斷他這種固有的想法，告訴他，你數(shù)學(xué)進步很快，只要努力成績會上去的。二、從老師的角度看，課堂教學(xué)一定要有創(chuàng)新1． 啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。