【正文】 地球爺爺?shù)氖帧分?，我還有許多不足之處：第一：教學(xué)形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式。二、《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思： 以上教學(xué)片段告訴我們：在語文課堂教學(xué)中，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事？”導(dǎo)出課題。我這時(shí)面向?qū)W生遺憾地說：“好，下課后，我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來。我又說：“別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。我故意皺著眉頭若有所思地說：“你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？” 學(xué)生略微停頓一下，紛紛舉手說：“我最希望紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)！”“我希望我的紙飛機(jī)能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天不落下來……”我笑著說：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎？” 學(xué)生歡呼：“好，好——” 我意味深長地說：“我們來看看誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，甚至飛出教室不落下來。針對這種情況，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧窌r(shí)，我利用游戲——“放紙飛機(jī)”導(dǎo)入，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。小學(xué)一年級的孩子的思維特點(diǎn)是具有直觀性，具體性。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思 地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)反思：《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私绦抡n標(biāo)版小學(xué)一年級語文下冊的第31課，本文以小學(xué)生們喜歡的童話的形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自動(dòng)落地的事介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識。學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習(xí)慣。學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視。生活中我們還需要什么樣的橋？《蘭蘭過橋》教學(xué)反思（四）：對“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？”的討論，讓子們明白成功的關(guān)鍵在于“堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識”、“多動(dòng)腦”、“勤思考”。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展?！短m蘭過橋》教學(xué)反思（三）：注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識：讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。⑴ 齊讀。⑷ 討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。)⑶ 小組合作討論、解答疑難問題。⑴ 自由讀課５～７自然段。讓我們也來體驗(yàn)一下吧！(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚、行船。⑵ 看圖體會(huì)，分組討論?！短m蘭過橋》教學(xué)案例（三）再讀課文，理解內(nèi)容學(xué)習(xí)課文1～４自然段。而讀書方法尤為重要，這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。⑶ 思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。⑴ 借助拼音，自讀課文2～3遍。激發(fā)著孩子們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）《蘭蘭過橋》教學(xué)反思（一）：多媒體的演示使孩子們大開眼界。)揭示課題，讀題。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著?！短m蘭過橋》教學(xué)案例（一）創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫一畫好嗎？ 投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對于橋的特點(diǎn)是比較明確的。希望今天聽課的老師多提寶貴的意見和建議，讓我更好更快的成長吧！《小小竹排畫中游》教學(xué)反思 一文版權(quán)屬于原作者，轉(zhuǎn)載請注明出處。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘，但是我在教學(xué)中應(yīng)該盡量增加趣味性來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、對學(xué)生的評價(jià)語言還不夠多樣化和具有明確的指向性。教案是死的，課堂是活的?？梢灾苯犹剑耗敲礊槭裁凑n文說小竹排在畫中游呢？我們一起到課文中去尋找答案吧。生2：小竹排在河里游。教學(xué)后感覺需改進(jìn)的地方：一、課堂教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。三、多種方式，鞏固識字 在識字的過程中，第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，第二環(huán)節(jié)是去掉拼音進(jìn)行識記的鞏固。而后在課文的第一、二句的學(xué)習(xí)中，也充分利用了插圖，讓學(xué)生感受到了樹木的密和禾苗的綠。” 這是蘇霍姆林斯基說過的。從課堂的效果上看，大部分學(xué)生完成的還是不錯(cuò)的。在鼓勵(lì)學(xué)生方面，今后應(yīng)該像趙志祥老師說的那樣，對學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進(jìn)步的地方，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅小小竹排畫中游教學(xué)反思：人教版新課標(biāo)小學(xué)語文一年級上冊中課文的第三課《小小竹排畫中游》是一首語言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這個(gè)教學(xué)片段中，有一些不足之處。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感，既發(fā)展了語言，學(xué)會(huì)了傾聽、評價(jià)、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對表演進(jìn)行評議。老師：小朋友會(huì)演，會(huì)評了，能有感情地讀讀這個(gè)自然段嗎？誰來讀？ 學(xué)生：讀老師：誰來評一評？學(xué)生：不要讀得太快了，只要把“忽然”和“很快”這兩個(gè)詞讀得快點(diǎn)就行了，要不就沒感情了。老師：我們的最佳演員應(yīng)該評給誰呢？ 學(xué)生：應(yīng)該評給棉花姑娘，應(yīng)該評給導(dǎo)演。老師：小演員們，你們能改進(jìn)嗎？ 學(xué)生：能。學(xué)生４：七星瓢蟲應(yīng)該從遠(yuǎn)處飛來。老師：那，你覺得應(yīng)該要怎么讀？學(xué)生２：“忽然，一群圓——圓——的小蟲飛來了……” 老師：（對著七星瓢蟲）：導(dǎo)演，能接受嗎？ 學(xué)生（點(diǎn)頭）：能。老師：你是說她臉上有驚奇的表情吧？學(xué)生2：是的。老師：老師看到有的小朋友為他們鼓掌了，他們到底演得怎么樣呀？ 學(xué)生１：我覺得七星瓢蟲飛的時(shí)候還要拍者翅膀，不能停下來。待會(huì)兒我們要評選最佳演員和最佳評委。老師：那幾個(gè)角色？學(xué)生：棉花姑娘、七星瓢蟲還有一個(gè)導(dǎo)演讀敘述部分?！睹藁ü媚铩方虒W(xué)片段：老師：同學(xué)們知道最后是誰幫棉花姑娘治好了病？ 學(xué)生（齊聲回答）：七星瓢蟲老師：對。這是一篇童話故事，敘述了棉花姑娘請求啄木鳥、燕子、青蛙等為自己治病的故事，通過這個(gè)童話故事，讓孩子們了解燕子、青蛙、七星瓢蟲、啄木鳥分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思 一文版權(quán)屬于原作者，轉(zhuǎn)載請注明出處。因?yàn)椤霸趦和撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印愤@堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示，即要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。在上述摘錄的教學(xué)案例中，這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是由學(xué)生自己挖掘的，沒有張演瑜小朋友獨(dú)特的想法，就沒有了“有時(shí)也可以不誠實(shí)的”的“創(chuàng)舉”。還延伸了課后的安全教育，我覺得這可說是一舉兩得呀！新課程改革下，我們的語文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué)，而代之與開放式的、不斷生成的、充滿活力的教學(xué)方式。這時(shí)，我及時(shí)的抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教育學(xué)生遇到具體事情的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋思考，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。二、《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性、動(dòng)態(tài)的過程。老師：哦？那你說說看，當(dāng)你遇到什么事的時(shí)候可以不誠實(shí)呢？（師驚奇地問）學(xué)生4：當(dāng)遇到壞人時(shí)就可以不誠實(shí)。鄰居阿姨說我是一個(gè)誠實(shí)的孩子，并要我以后踢球時(shí)注意些。下面我摘錄了一些教學(xué)片段并寫了相應(yīng)的教學(xué)反思。第一篇：小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)反思集小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)反思集手捧空花盆的孩子教學(xué)反思：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第29課《手捧空花盆的孩子》是一篇具有教育意義的童話故事，文中敘述了國王在選擇繼承人時(shí)用了一種非常獨(dú)特的方法：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。最后，被選為繼承人的卻是手捧空花盆的孩子——雄日。一、《手捧空花盆的孩子》教學(xué)案例片段 老師：手捧空花盆的孩子——雄日最終成為受人尊敬與愛戴的國王是因?yàn)樗\實(shí)，那同學(xué)們回想一下自己，你是一個(gè)誠實(shí)的孩子嗎？誠實(shí)的你有什么高興的事跟大家分享一下嗎？學(xué)生1：我在家里撿到了十塊錢，當(dāng)時(shí)想偷偷藏起來，自己留著以后買零食吃的，后來還是主動(dòng)交給了爸爸，爸爸媽媽都夸我是一個(gè)誠實(shí)的好孩子，并獎(jiǎng)給我買了一件新玩具，我非常高興！學(xué)生2：有一天，我在門前踢球時(shí)，將鄰居家的窗戶給打碎了，我馬上回家告訴了媽媽，媽媽買了一塊新玻璃賠給了鄰居家。學(xué)生3：老師，我覺得不是做什么事都要誠實(shí)，有時(shí)候也可以不誠實(shí)。師：張演瑜小朋友說得真好！當(dāng)我們遇到壞人時(shí)就要狡猾些，想辦法保護(hù)自己，這不是不誠實(shí)，反而是聰明的表現(xiàn)。小學(xué)生在閱讀課文的過程中自行發(fā)現(xiàn)，提出了一些自己在備課時(shí)沒有設(shè)想到的，非常獨(dú)特的想法。這種教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)了他們的個(gè)性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn)，善于抓住時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而我只是為學(xué)生營造了一個(gè)輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。這一案例中，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神?！闭Z文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力。棉花姑娘教學(xué)反思： 《棉花姑娘》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第八組第30課。下面摘錄在教學(xué)《棉花姑娘》第二課時(shí)的教學(xué)片段和相應(yīng)的教學(xué)反思。在課文的第5自然段就告訴我們這個(gè)答案，請同學(xué)們閱讀課文的第5自然段，并想一想應(yīng)該怎么把吧表演出來呢？（學(xué)生自己練讀，師出示課件第五自然段）老師：這段話里，有多少個(gè)角色？ 學(xué)生：三個(gè)。老師：我們學(xué)習(xí)小組有六人，三個(gè)人一組來一次表演，怎么樣？ 學(xué)生：好老師：請三人小組長分配角色，趕緊演一演吧?。▽W(xué)生三人一組分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲，有的讀敘述部分）老師：哪一組想上臺來演一演？（三人上臺）下面的小朋友要認(rèn)真聽，注意看，如果他們演得確實(shí)很好，請給點(diǎn)掌聲；如果你覺得還得改進(jìn)的話，請你來當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)一下該怎么演。生表演后，臺下學(xué)生有的鼓掌。學(xué)生２：我覺得棉花姑娘演得好，她在問七星瓢蟲的時(shí)候很驚奇。還有，導(dǎo)演那個(gè)“圓圓的”讀得不夠圓。學(xué)生３：導(dǎo)演讀“飛來了”讀得太快了，表演的人不能一下子飛那么快。學(xué)生５：七星瓢蟲在問棉花姑娘的時(shí)候要邊飛，要不回掉下去的。（三人再次表演，全班掌聲）老師（小結(jié)）：棉花姑娘的表情還是那么驚奇，不過，老師要對七星瓢蟲提個(gè)建議，很快吃光動(dòng)作要快些，行嗎？ 學(xué)生：行。老師：老師要給這兩位最佳演員戴上小紅花，我們的七星瓢蟲還要加把勁呀！最佳評委應(yīng)該評給誰呢？學(xué)生：應(yīng)該評給立昊、應(yīng)該評給怡昕！老師：老師也要為他們戴上最佳評委花。老師：要怎么讀才是有感情，你能來讀一讀嗎？（學(xué)生有感情地讀）老師（指著屏幕）：她讀得真好，我們也有感情地讀一讀吧！學(xué)生：（齊讀）《棉花姑娘》教學(xué)反思在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時(shí)，為幫助學(xué)生理解，我讓學(xué)生通過合作表演來理解了“很快”、“驚奇地問”等詞語，促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。把讀、演、評融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如：教學(xué)中，學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這是件好事，但我沒有及時(shí)引導(dǎo)更為重要的詞語“很快”和“驚奇”應(yīng)該怎么讀更好，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。下面是我對《小小竹排畫中游》的教學(xué)反思：教學(xué)后感覺還不錯(cuò)的地方：一、課前預(yù)習(xí)，降低難度把《小小竹排畫中游》作為教研課，比進(jìn)度稍微早了一點(diǎn)，對學(xué)生來說，朗讀起來比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字。二、課件輔助，形象直觀“正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固。在教學(xué)《小小竹排畫中游》時(shí)，我利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多？橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個(gè)從來沒有見過的東西，感覺很順利。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。有比較歸納識字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語……讓學(xué)生在不同的識記方式中，增加了學(xué)生的興趣，提高了識記的效果。就像這節(jié)課上發(fā)生的：師：課題告訴我們小竹排在哪里游？ 生1：小竹排在水里游。雖然小孩子沒有聽清楚問題，可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問題的答案。而我一定要讓學(xué)生說出自己想要的答案，然后再一步步的按照預(yù)案進(jìn)行上課。需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問題的底蘊(yùn)。一句簡單的“很好”說明不了問題，學(xué)生仍舊感覺很茫然，不知道好在哪里？其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向。一部分學(xué)生在后半節(jié)課中，感覺精神明顯下降，注意力不集中。關(guān)于《小小竹排畫中游》的教學(xué)反思我只能想到這幾點(diǎn)不足了，但我相信不足還有很多，可謂當(dāng)局者迷。蘭蘭過橋》教學(xué)反思 蘭蘭過橋教學(xué)反思：《蘭蘭過橋》是新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級上冊的第32課，本文內(nèi)容較長，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。以下是我摘了的幾個(gè)教學(xué)案例以及《蘭蘭過橋》的教學(xué)反思。過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，感受到科學(xué)的奇妙?！短m蘭過橋》教學(xué)案例（二）初讀課文，整體感知按要求讀課文。⑵ 用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識的字，注意這些字的讀音?！短m蘭過橋》教學(xué)反思（二）：對于一年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣是十分重要的。檢查識字和讀書自學(xué)情況。⑴ 齊讀課文1～４自然段。這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么? ⑶ 小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。)學(xué)習(xí)課文５～７自然段。⑵ 引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。⑸ 小結(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)學(xué)習(xí)課文第８自然段。⑵ 理解詞語