【正文】 了吟誦教學的巨大魅力。”多么富有詩意的語言，也只有天真的孩子才有如此的美妙的想象?！庇袑W生說： “清晨，蜻蜓口渴了，飛到荷葉上喝點露珠解解渴。然后播放歡快的輕音樂，要求學生閉上眼睛朗誦詩歌，想象蜻蜓飛到荷葉上來干什么。在教學古詩《小池》時，我讓學生反復誦讀，重點指導學生讀好最后一句“早有蜻蜓立上頭。讓他們讀一讀，說一說，想一想，不失為一種有效的方法。新課程提出，要重視學生自己的體驗，這是很正確的。學習古詩，除了要讓學生讀懂讀好之外，我們還應該引導學生體會詩的意境。接著用課件展示本首古詩中要求認識的６個生字，采用帶拼音讀、打亂順序讀，去掉拼音讀，個別讀、領讀等多種形式來讀準字音后，再留給學生充足的時間讀古詩，把古詩讀熟，讀得瑯瑯上口。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。把課文讀通，對低年級的學生來說并非易事。其中《小池》一詩作者通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動畫面，根據(jù)教材的特點和低年級學生的認知水平，設計了以下幾個環(huán)節(jié)來引導學生學習這首古詩。經(jīng)驗是靠積累的，我會在每一次的教學后，認真地去做好反思與總結，爭取每個下一次都能做得更好。教態(tài)還是挺自然的，沒有那么拘謹。在這節(jié)課的整個設計中，我以小學語文新課標為指導做了很多的思考，比如對學生各方面能力的培養(yǎng)等，也一直想以一種比較新穎的形式來教學，不想被那種傳統(tǒng)的或現(xiàn)行的教學方式所束縛，所以我覺得我還是比較有自己的想法在里面，盡管在某些環(huán)節(jié)的設計上有漏洞。在整個教學設計中，我所設計的教學內(nèi)容還是比較充實的，因為講解不夠詳細，所以顯得內(nèi)容有些空洞。其次，我在板書板畫的設計上也有所欠缺，板書不夠完整，板畫沒有很好的利用，在板畫環(huán)節(jié)中，我原本的目的是為了創(chuàng)設情境讓學生更直接地去感知和體會，也能帶動學生思維的運轉，可是卻達不到理想的效果，因為講解與板畫有點脫離，導致板畫不能發(fā)揮作用，而且板畫的技能也還不夠成熟，畫得不夠生動形象，在這方面上，我覺得我應該多加學習和練習。首先，我的教學流程設計出現(xiàn)了一定的問題，我把本課的生字詞放到了教學的末尾，即在我講述完整首詩的詩意后。第一篇：人教版小學語文一年級下冊《小池》教學反思一年級語文《小池》教學反思2011—2012學年度第二學期人教版小學語文一年級下冊第13課《古詩兩首》中的《小池》這首詩，通過一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構成一幅生動的小池風物圖，描繪出一幅具有無限生命力的樸素、自然而又充滿生活情趣的生動畫面，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關系。在這首古詩的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。在這個環(huán)節(jié)中，我忽視了我的教學對象的特點，把生字詞安排為課前預習自學，可是小學一年級的學生還不具備很強的自學能力，這樣的安排就不能讓他們更透徹地去理解生字詞，同時也不利于下面對古詩大意的教學和對意境的感受。第三，我的講解不夠詳細，有的地方顯得有點操之過急，對學生的引導不夠深入，特別是在有感情朗誦方面。在導入環(huán)節(jié)中，也不能很好地去引發(fā)學生對新課的學習興趣。在教學語言上，我覺得還是挺連貫的，不會有很多脫節(jié)，只是有的兒童化語言還應當加強，盡量讓自己的語言更生動。總之，在這一次講課中，我發(fā)現(xiàn)了自己的教學還存在著不少的問題，很多的地方設計與實施有所脫離，所以，在今后的教學中，我會更加注意這些問題，考慮更多的因素，從而不斷地去優(yōu)化自己的教學設計，更好地去實施自己的教學。第二篇：小池_小學語文_教學反思《小池》教學反思《古詩兩首》是人教版一年級下冊的一篇課文。一、以讀為本，讀通讀熟。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮?！币虼?，在學習這首古詩的第一步就是要求把古詩多讀幾遍，讀準字音，讀通每一句。二、淡化詩意，品析誦讀。這對一年級的小學生來說是很難的。讀這首詩，小朋友看到的是什么呢？他們想到的是什么呢？這就是他們自己的體驗，我們老師是無法替代的。三、展開想象，深入詩意?！苯虒W生一字一頓，搖頭晃腦地朗讀，在抑揚頓挫中讀出蜻蜓的可愛和俏皮。有學生說：“蜻蜓飛累了，到荷葉上休息一會兒?！庇幸粋€學生更有想象力，他說：“蜻蜓在空中飛呀飛，它看見新長出來的荷葉一個人太寂寞了，飛下來和它交個朋友，聊聊天。第三篇：一年級下冊《小池》教學設計一年級下冊《小池》教學設計張勉編者按：工作室成員張勉老師未識吟誦即有意，既識吟誦更無悔?！缎〕亍方虒W設計如《小池》四句，明亮雅潔，靈動鮮活。古詩從“小”處入手，把大自然中極平常的細小事物池、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫。教學目標：“泉”、“流”等7個生字。）今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，圖畫上有什么？２、荷花開在小池中？３、古人當時也看到一個美麗的小池，并寫成了一首古詩《小池》。我們一起走進這首古詩。（1）小老師領讀生字（2）摘蘋果的游戲，看看誰摘的多。，請大家看泉水的出口叫泉眼，帶學生誦讀“泉”，強調(diào)拖長音。：泉、荷、蜓、才、池，帶學生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長音。：小、眼、有，帶學生誦讀，看這三個字的聲調(diào)，引出告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。讓同學們讀小、眼、有。，分小組誦讀，全班誦讀。他一生寫過2萬多首詩，保留到現(xiàn)在的有4200多首。【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計通過學生看篆文猜字、初步了解平聲字和仄聲字及誦讀古詩】三、趣味識字第一關：生字回家（事先準備好生字卡，發(fā)給學生貼到相對應的地方。?。ǎ?)尖尖（），早有（）（）立上頭。露：路上有雨組成露第四關：我會分類泉、流、愛、柔、荷、露、角上下結構：左右結構：（評出識字能手小組