【正文】 生物實驗過程中還能主動應用多媒體課件、錄音、錄像材料、光碟中視聽感觀，為自己創(chuàng)設一個生物實驗“境界”，以自我分析力和模仿力來達到一個接近真實的境界。教師在教學中利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學生創(chuàng)設逼真的語言學習情境，有限地激發(fā)他們的學習興趣，使他們的注意力得到極大的集中，從而調動他們的主觀能動性。，提高課堂教學效率在生物教學中，正確合理的應用多媒體技術可以有效地提高課堂教學效果，如在免疫調節(jié)中如果僅僅從標題和教學內容對學生講解，學生會覺得枯燥，難以理解。其利用三維動畫技術和視屏技術使抽象化的。綜上所述，多媒體技術只要恰當?shù)貞迷谏锝虒W中，就能提高生物教學的質量。生物老師往往由于計算機水平的限制而難以開發(fā)出優(yōu)秀的多媒體生物教學資源，比如多媒體網絡型課件（包含文字資料，圖片，視頻，動畫，討論主題，小資料，測試）；在線測試軟件等。，共同推進網絡上初中生物教學的多媒體資源還比較少，而且很多網上資源實行收費會員制。應用多媒體技術可以制作生物網絡測試題庫軟件。我所教的初一總共六個班近三百人。每學完一節(jié)課，我都會給學生布置一些課后作業(yè)。但是如果事先將演示實驗用攝像機錄制下來然后再在投影上播放，這樣就能讓所有學生都看得清楚了，提高了教學效果。多媒體技術的巧妙應用能解決生物教學中的一些問題。學生在形象、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。又使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。它既不真實，又缺乏動感，學生很難理解。使學生多重感官受到刺激，印象深刻。它有利于學生對生物知識的獲取與保持。多媒體教學效果明顯好于傳統(tǒng)方法教學的效果。因為生物知識與我們的生活息息相關，且源于我們的生活，所以幾乎所有的生物知識都能在現(xiàn)實生活中找到一些事件與之關聯(lián)。比如，在學到“人類常見的遺傳病和禁止近親結婚”的知識點時，我們可以通過播放一段報道近親結婚，生育的子女有缺陷的節(jié)目視頻來引入話題。第一篇：對多媒體技術在初中生物教學中應用的體會論文題目：對多媒體技術在初中生物教學中應用的體會 單位名稱： 中山市曹步初級中學 作者姓名： 魏 曉 蘭 聯(lián)系電話： 076022397113 手機：***對多媒體技術在初中生物教學中應用的體會情境引入的好壞是能否引起學生興趣的關鍵。多媒體教學能夠輕松助力教學情境的引入?；蛘撸ㄟ^瀏覽一些關于介紹禁止近親結婚法律的網頁來引入教學情境。通過這種鏈接的形式，我們能夠很輕松地將學生引入情境，提高學生聽課興趣。多媒體教學能提供外部刺激的多樣性。多媒體教學能應用文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多種媒介，調動學生的聽覺、視覺、感覺等多重感官。例如，在講授到“血液循環(huán)”這一知識點時，傳統(tǒng)教學方法采用“講述+掛圖”的形式講授，以語言講述為主，掛圖為輔，掛圖中采用“文字+箭頭”來表現(xiàn)血液的流動方向。如果應用Flash軟件制作動畫演示這一過程，既能真實、藝術地再現(xiàn)血液循環(huán)的動態(tài)過程，使其形象生動，增強了學生的感性認識。在演示課件過程中，邊播放邊解釋，把傳統(tǒng)生物教學與多媒體技術有機地結合起來。多媒體教學使學生的學習收到了事半功倍的良好效果，帶來了生物課堂教學效率的全面提高。比如，每次做演示實驗時，由于空間的限制和視力的局限，部分學生很難看到老師所演示的實驗。另外一個能運用多媒體技術解決的困難是它能減輕教師批改作業(yè)的負擔。每單元結束，我都會安排一個單元小測。作業(yè)試卷的批改是讓我頭疼的一件事情。將這種軟件安裝在電腦室學生機上，我們便可以安排學生到電腦室學生機上進行測試，教師可以在計算機上直接統(tǒng)計學生的成績，分析錯誤率高的題目，歸納總結出學生沒有掌握的知識點，非常節(jié)省時間，而且分析科學和全面。這需要我們廣大生物老師及社會各界共同努力，創(chuàng)建多媒體素材，搭建共享平臺，實現(xiàn)資源共享。生物老師應該與信息技術老師一起合作開發(fā)高質量和技術的多媒體教學資源。第二篇：多媒體技術在初中生物中的應用多媒體技術在初中生物中的應用 王爽在傳統(tǒng)的教學模式中，對于教學目標中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達及書面表達完成，由于受到方式簡單化的制約，學生對于知識的認知程度無法得到保證，而現(xiàn)代化的多媒體教學就可以更好的解決這個問題。深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了知識信息在學生頭腦中從形象到抽象，再由抽想到形象的加工過程，充分傳達了教學意圖，突出了教學重點，從而最大程度的保證教學目標的實現(xiàn)。那么應用多媒體技術就可以讓學生親身感受免疫調節(jié)的過程和重要性，這樣既適應了知識的特點，有增加了課堂教學的情趣性，在實踐中取得了良好的教學效果。學生在學習過程中，就能自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)學習中的機會，主動探求新的知識，自覺利用盡可能的一切資源來自主學習。多媒體技術還可以創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)學生學習新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能，在生物教學中，運用多媒體技術導入新課，通過情景畫面，以情激趣，使課堂教學生動，形象、直觀、感染力強，全方位地調動學生的視覺，聽覺，觸覺，多角度地激發(fā)學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。為了保證學生整節(jié)課精神飽滿，學生經常保持學習興趣，教師要注意教學藝術和教學方法，如果課堂上老是程式老化，結構單一，語言乏味，學生必定索然無味。事實表明，教師采用多媒體授課，能贏得學生的喜愛。富有色彩的課堂教學，能激起學生相