【正文】 詞中主人公的形象。注：挼，讀ru243。斗鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜。謁金門 馮延巳風乍起，吹皺一池春水。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)⑴請簡要概括詩中詩人的形象特點。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中?！斑€應說著遠行人”既說明詩人對家人的思念也體現(xiàn)了家人對詩人的思念。(要點一）“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)。試簡析詞中主人公的形象。（意思對即可）邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。②山翁：此處指隱者。山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。閱讀下面一首唐詩，回答問題。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。詩中鄒明府形象的主要特點是: 清正廉潔。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。靈州聽曉角，客館未開扉。債多平劍與，官滿載書歸。從這些動作與心理的描寫中，詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，展現(xiàn)了詩人對東山雪景充滿喜愛之情。注：本詩是《雪后初晴，四山皆青，惟東山全白，賦二絕句》中的一首。（2012年安徽高考詩詞鑒賞）最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。要求：賞析本首詩中的人物形象本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的封建士大夫形象，他懷才不遇，得不到重用，只能獨自一人登上幽州臺，抒發(fā)自身的感慨。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。登幽州臺歌（唐大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。答：八、有關人物形象的古詩詞作品第二篇：古代詩歌鑒賞人物形象清平樂村居辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑?？傆^全詞，你從中看到了一個什么樣的人物形象？試做簡要賞析。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。鷓鴣天 蘇軾林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。(注：帶郭，意即靠近外城。扣門無犬吠，欲去問西家。分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。忽過新豐市，還歸細柳營。專題輔導 觀 獵 王維風勁角弓鳴，將軍獵渭城。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。六、智勇過關：分析詩中“蓑笠翁”形象。8．愛恨情長的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。如陳子昂。《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。如陶淵明?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如李白。[注]嚴武（726—765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人，曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗土蕃軍隊七萬多人。（09全國卷Ⅱ）（8分）軍城早秋 嚴武昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。（同學E）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。（同學D）兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。(同學C)眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。相看兩不厭，只有敬亭山。閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。試分析詩中所塑造的人物形象。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。胡未滅，鬢先秋，淚空流。訴衷情 陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。（五）例題分析： 【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)、心理等深入理解詩歌，挖掘內涵，概括出形象的特征和意義。然后再結合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。初學者往往失去重點，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內容。文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其 專題輔導 特征并概括形象的意義。鑒賞角度——所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態(tài)度。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)，等等。鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風格的。知人論世，關注背景。人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）三、鑒賞指導（一）、具體要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。(3)事物形象即指詠物詩的物象。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。詩中的景物形象是情中景。有別于小說中的“我”（非作者本人）。（1）人物形象。你對此有什么看法？請簡要說明。（1）這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州波陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。第一篇：古代詩歌鑒賞之 人物形象 學案專題輔導 古代詩歌鑒賞教案—— 人物形象〈學案〉學習目標了解人物形象的內涵把握人物形象的常見類型掌握鑒賞人物形象的方法 學習重點、難點：掌握鑒賞人物形象的方法學習方法：討論法、點撥法、歸納法 學習過程：一、例題引入閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。（8分）次石湖書扇韻①（全國卷Ⅰ）姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕?！咀ⅰ竣偈耗纤卧娙朔冻纱螅?126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。先分析一下詩歌中塑造的形象，再去做題二、概念解析所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象 專題輔導 ，主要考察對 “形象”的情感認知和理性思考。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。（2）景物形象。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。往往由物及人,從物人一體的角度來把握事物的特點。（二）、怎樣把握人物形象人物形象：包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。我們可以從詩歌內容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。通過精當?shù)拿鑼懀院喚毜墓P法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。（三）答案構成：什么形象；分析形象的基本特征；形象的意義。注意一定要圍繞這個“論點”來寫。（四）評分標準：要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。簡析下面這首宋詞的人物形象。關河夢斷何處，塵暗舊貂?。此生誰料，心在天山，身老滄洲。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。登幽州臺歌 陳子昂前不見古人，后不見來者。[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。獨坐敬亭山 專題輔導 李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。提供以下參考答案，讓學生評判得分（同學A）全詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。（同學B）詩人猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現(xiàn)，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂