【正文】 展與職業(yè)幸福：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 提升教師職業(yè)幸福教育的過(guò)程是一個(gè)特殊的過(guò)程，是人與人之間的交流與互動(dòng)的過(guò)程，教育的目標(biāo)是在教師與學(xué)生交互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教師通過(guò)集體備課，加強(qiáng)了同伴互助，共同發(fā)揮集體的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教師提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、互助合作，可使教師個(gè)人少走彎路，在同伴互助中更好地成長(zhǎng)。新的數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手與實(shí)踐，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。同伴互助——教師專業(yè)發(fā)展的加速器 孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?。只有通過(guò)反思，教師才能不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。這樣，在反思教學(xué)中，教師的角色就發(fā)生了兩個(gè)變化，由單純的教育工作者變?yōu)檠芯啃徒處?，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型（或發(fā)展型）”教師，在自己身上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與研究，教育與學(xué)習(xí)的一體化。比如在講不等式重要性質(zhì)求最值時(shí)，我們很容易忽略均值不等式與利用單調(diào)性求最值的區(qū)別；講圓錐曲線時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圓錐曲線的統(tǒng)一性質(zhì)等等，從而培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問(wèn)題的能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)“反思教學(xué)”不單單是一種面向?qū)W生時(shí)的教學(xué)方法或策略，也是一種用來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，它主要指教師在先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷的對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的合理性，使自己逐漸成長(zhǎng)為專家型教師的過(guò)程。作為一名教師，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)、研究，提高自己的專業(yè)水平。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，知識(shí)面越來(lái)越廣，他們有自己的觀點(diǎn)，喜歡問(wèn)這問(wèn)那，這更需要我們數(shù)學(xué)教師要不斷擴(kuò)大知識(shí)面，不僅僅在數(shù)學(xué)這方面，而且要上通天文，下知地理，包羅萬(wàn)象。我們應(yīng)該在大海中遨游，吸取精華，拓展自己的知識(shí)面，才能適應(yīng)新形勢(shì)的需要。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，終身學(xué)習(xí)的思想觀念正在變成社會(huì)及個(gè)人持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，我們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。新課程改革是一次全面深刻的變革，對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn)?！皩W(xué)而不厭”體現(xiàn)教師不斷進(jìn)取。你要想做出成績(jī)，就要把別人消耗在享受上的時(shí)間用到學(xué)習(xí)上，有所失，才能有所得。因而對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，通往教師職業(yè)幸福的最寬闊的路途，就是教師的專業(yè)發(fā)展。唯有老師擁有持久的職業(yè)幸福感，才能在教育崗位上迸發(fā)出無(wú)限的教育熱情和教育智慧。作為教師，最持久的幸福是工作的成功所帶來(lái)的職業(yè)幸福。人是社會(huì)的動(dòng)物，需要有情感的歸屬。有事做意味著社會(huì)需要你，有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崗位，愛(ài)崗敬業(yè)。真正好的老師一定能不斷地喚起學(xué)生對(duì)于未來(lái)熱烈的憧憬與向往，能把人生最美妙的東西展示在學(xué)生的面前。幸福的人生需要什么？一是心中有盼頭。然而在現(xiàn)實(shí)中，有相當(dāng)一部分教師，特別是背負(fù)著學(xué)生升學(xué)率和職稱評(píng)定等壓力的中小學(xué)教師，在自己的工作中沒(méi)有感受到多少的快樂(lè)和幸福?！逼渲小暗锰煜掠⒉哦逃奔词恰叭龢?lè)之一”。本文著重論述教師的專業(yè)發(fā)展與職業(yè)幸福的關(guān)系、教師專業(yè)發(fā)展的途徑，以供大家商討、探究。第二篇：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 提升教師職業(yè)幸福促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 提升教師職業(yè)幸福姜堰市第二中學(xué) 唐楊 蔡偉 姜堰市淮海東路268號(hào) *** 內(nèi)容摘要：《新綱要》理念下的教師職業(yè)應(yīng)體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)，即在成長(zhǎng)中體驗(yàn)幸福。在全縣中學(xué)生籃球賽活動(dòng)中，我校代表隊(duì)多次獲前三名；在六中協(xié)作區(qū)開(kāi)展的小主人音樂(lè)舞蹈匯演中，我校代表隊(duì)也多次獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。學(xué)校成立了體育興趣小組、美術(shù)興趣小組、書法興趣小組、音樂(lè)興趣小組、舞蹈興趣小組。實(shí)施“健康工程”，做陽(yáng)光教師早晨學(xué)生有晨訓(xùn)，教師有團(tuán)體太極拳表演 ；學(xué)校還定期開(kāi)展教師籃球賽、乒乓球賽、拔河比賽等活動(dòng)，教師的身體得到鍛煉，也增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)了教師積極向上的陽(yáng)光心態(tài)。五、豐富文化生活，提升職業(yè)幸福落實(shí)“三進(jìn)”，提升品味書香進(jìn)校園、經(jīng)典進(jìn)課堂、品味進(jìn)人心。學(xué)期結(jié)束進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰。比如在我校舉辦的“六中協(xié)作區(qū)同課異構(gòu)”公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)，邀請(qǐng)?jiān)诹袇f(xié)作區(qū)各校優(yōu)秀教師開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，并請(qǐng)縣知名專家組織評(píng)課活動(dòng)，做到一人講課，百人受益。陳彥、孫克環(huán)、李婧、胡 曉莉、萬(wàn)娟、吳芳、楊昆鵬、許莉娟、丁振芳等教師在市縣優(yōu)質(zhì)課大賽中分獲一、二、三等獎(jiǎng)；王晨老師每年在省級(jí)報(bào)刊發(fā)表文章10多篇，我校教師論文每年有100多篇在縣、市級(jí)獲獎(jiǎng)；目前，我校有市學(xué)科帶頭人1名，市骨干教師5名，縣教學(xué)能手10名。由于學(xué)校視教師專業(yè)化成長(zhǎng)，教師素質(zhì)和教學(xué)水平不斷提高。為提高業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，我校教師近三百人次到衡水中學(xué)、昌樂(lè)二中、毛氈廠中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。具體內(nèi)容有：每學(xué)期每位教師有一份個(gè)人發(fā)展計(jì)劃和一份總結(jié)，聽(tīng)課不少于15節(jié)，寫心得體會(huì)之類的文章4篇，設(shè)計(jì)出自己最滿意的說(shuō)課稿1篇，必讀一本教育教學(xué)書籍，并做好讀書摘記。骨干教師從教育思想、職業(yè)道德、教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)等方面對(duì)青年教師搞好“傳、幫、帶”，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，親自為青年教師上示范課，聽(tīng)預(yù)講課，課后面對(duì)面地總結(jié)得失，進(jìn)行傳、幫、帶，使青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高。每年開(kāi)展最美班主任、感動(dòng)校園十大人物評(píng)選，調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。二、搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)，發(fā)揮引領(lǐng)作用開(kāi)展豐富多彩的“擂臺(tái)比武”活動(dòng)在教師培養(yǎng)中，學(xué)校特別針對(duì)40歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，開(kāi)展了“教學(xué)之星”評(píng)選，從參與說(shuō)課的74人中，評(píng)出的20位優(yōu)秀教師參與講課，最后曹春華、劉夢(mèng)瑤、桑獻(xiàn)、范軍、劉連進(jìn)、張巍、李婧、萬(wàn)娟、汪春麗等有9位教師獲得教學(xué)之星榮譽(yù)稱號(hào)。在上級(jí)主管部門舉行的電教作品比賽中，我校有25人獲獎(jiǎng)。信息技術(shù)培訓(xùn)隨著班班通進(jìn)入班級(jí)，為使教師掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)校多次開(kāi)展了“班班通”使用培訓(xùn)以及課件制作培訓(xùn)。學(xué)校配有電子閱覽室，方便教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)、檢查。一、多元培訓(xùn)，提升素質(zhì)在培訓(xùn)模式上，我們著眼于教師的自主發(fā)展，按需施訓(xùn)，因人施訓(xùn)，做到分類別、分層次、多樣化培訓(xùn)。第一篇：促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提升教師職業(yè)幸福促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 提升教師職業(yè)幸?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。”基于這種教育理念，我校對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)幸福工作進(jìn)行了探索，做了以下幾個(gè)方面的工作。教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，學(xué)校組織全體教師按時(shí)參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)。做到人人過(guò)關(guān)?，F(xiàn)在我們學(xué)校的教師在上課時(shí)基本上都能用班班通輔助教學(xué)。開(kāi)展新課標(biāo)培訓(xùn)新課標(biāo)出臺(tái)后，學(xué)校為每位教師訂閱了一冊(cè)；派出骨干教師到外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)新課標(biāo)；學(xué)校還利用暑期培訓(xùn)班，集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓教師圍繞課標(biāo)來(lái)組織教學(xué)，提升學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校定期舉辦教師常規(guī)課大賽、教師基本功大賽全員參與，取得了較好的效果。發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用根據(jù)青年教師的特點(diǎn)、所教學(xué)科，本著自愿的原則結(jié)對(duì)子。建立教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋，記錄成長(zhǎng)歷程。走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。同時(shí)，學(xué)校還請(qǐng)合肥師范學(xué)院陳宏友教授、山東課改專家王炳新、張苗等到我校講學(xué)。在上級(jí)主管部門舉辦的教學(xué)評(píng)選活動(dòng)中，我校教師取得了優(yōu)異成績(jī)。三、區(qū)域協(xié)作、聯(lián)片受益，我們學(xué)校是六中協(xié)作區(qū)的牽頭單位，學(xué)校利用這一優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、演講比賽、“同課異構(gòu)”公開(kāi)教學(xué)周、教師素養(yǎng)大賽等活動(dòng)，鍛煉了教師，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)資源共享。四、構(gòu)建四類課型，搞好五項(xiàng)建設(shè)為打造自信高效高堂，學(xué)校近年來(lái)抓好常態(tài)課，上好課改過(guò)關(guān)課，骨干教師上示范課，學(xué)校將一周所聽(tīng)的課進(jìn)行綜合評(píng)比，推出本周課改之星，該教師為本年度課改的候選人，并讓該教師下周上一節(jié)精品課。同時(shí)，活力科室、魅力年級(jí)組、和諧教研組、美麗班級(jí)、生態(tài)小組五項(xiàng)建設(shè)讓學(xué)校充滿生機(jī)與活力。學(xué)校圖書館對(duì)教師開(kāi)放，班級(jí)建立圖書角，學(xué)校定期開(kāi)展讀書論壇，讓閱讀成為教師的職業(yè)習(xí)慣，讓教師的生活更有品味。+全面提升學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感在抓好常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的課外小組活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)、在快樂(lè)中成材。專業(yè)教師課外輔導(dǎo)，定期開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生綜合素顯著提高。興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)校充滿著青春與活力，也使教師找到了自己的幸福。教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是教師生命成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，就教師個(gè)人本身而言，職業(yè)幸福感來(lái)源于自身的專業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：職業(yè)幸福、專業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)、反思、互助我國(guó)古代哲學(xué)家孟子《盡心章句上》說(shuō)“君子有三樂(lè)”：“父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！暗锰煜掠⒉哦逃焙汀疤?yáng)底下最光輝的職業(yè)”是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的贊美，也透露出社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)的界定，應(yīng)該是快樂(lè)和幸福的。教師，是一個(gè)特殊的職業(yè)，它關(guān)乎心靈，關(guān)乎生命，關(guān)乎成長(zhǎng)，教師的幸福感深深地關(guān)系著學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)。即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。二是手中有事做。三是身邊有親友。人