【正文】 慢，成績(jī)不好。2思考：主人公方楠是個(gè)什么樣的小孩？三、細(xì)讀第一、二段理解第一、二段內(nèi)容，并能用自己的話表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟友善待人的美德。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)友善待人的重要性，樹立友善待人的意識(shí)。3． 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?。平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。，你們認(rèn)為該怎樣來讀這篇課文?。英子走路的姿勢(shì)是無法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘。同一個(gè)詞語，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。稱贊、表揚(yáng))“一搖一晃”。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)(2)學(xué)生用多種形式讀這兩句話。(出示第3段課文)(1)聽到這一次掌聲，你又想對(duì)英子說什么呀?(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?。這一次掌聲，你想對(duì)英子說什么?英子有什么想說的?【采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一部分?！慷?、表演，深入理解：(第一次掌聲部分)。，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師【要想演好，首先要認(rèn)真讀書。教學(xué)流程一、渲染過渡，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化?！克摹⒆鳂I(yè)超市。【在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫體會(huì)。，邊讀邊體會(huì)，拿出筆來寫寫畫畫。三、再讀課文，提問質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文吧。(4)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，并交流識(shí)字方法。(3)看一看下面詞語你會(huì)不會(huì)讀。反饋檢查。(2)請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。重點(diǎn)讀好下列字音。：(1)請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。】二、初讀課文：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。：掌聲。教學(xué)流程一、播放歌曲，營(yíng)造氣氛，揭示課題《掌聲響起來》。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備《掌聲響起來》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，感受英子在掌聲前后的變化。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。湘教三年級(jí)語文上冊(cè)教案3教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫13個(gè)生字。雖然有些同學(xué)在描述的時(shí)候語言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡(jiǎn)練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對(duì)話后，產(chǎn)生了對(duì)人生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受，是一種真情的流露。當(dāng)孩子們提筆寫和家人之間的小故事時(shí)，孩子們記錄的那一件件平時(shí)生活中“微不足道”甚至有些“習(xí)以為?！钡男∈戮垢袆?dòng)了我。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說有笑、有問有逗的對(duì)話中，將濃濃的親情浸透其中。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻(xiàn)給別人吧!教學(xué)反思：《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫奶奶與孫女之間的感人的故事。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。四、總結(jié)全文大家說的都對(duì)!我們盡管還小。把這些句子在語文天地中寫下來。(動(dòng)作、語言)?“攬?jiān)凇焙汀皳е?。二、仿?3段。師：同桌分角色朗讀他們的對(duì)話，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)還有哪些話能看出這一點(diǎn)。找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。生：他會(huì)陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。奶奶為什么這么愛冬冬?請(qǐng)自讀課文2自然段，在課文中找找答案。她為什么最喜歡這一支?生：奶奶很孤獨(dú)，她想冬冬來陪她。第二課時(shí)一以問題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。四、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。小組分角色朗讀課文，檢查是否每個(gè)組員都讀準(zhǔn)了字音。生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語用三角形作上標(biāo)記。抽生讀生詞。老師適機(jī)提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。用自己學(xué)過的方法認(rèn)讀生字。你和奶奶之間發(fā)生過哪些有趣的事?為什么有趣?今天我們要學(xué)習(xí)的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。教學(xué)難點(diǎn)：理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。學(xué)習(xí)怎樣簡(jiǎn)單地對(duì)人物進(jìn)行描寫。認(rèn)字6個(gè)，寫字7個(gè)。湘教三年級(jí)語文上冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)_后，會(huì)怎么對(duì)做，怎能么說，其他同學(xué)會(huì)怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)_后……課外延伸。(在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對(duì)學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對(duì)工作默默無聞的老師。運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。(與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。(2)結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開頭)(3)比較，體會(huì)這樣寫的作用。)學(xué)習(xí)第三段。(6)分角色朗讀。A、再見了，親人!B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。后一句將兩個(gè)理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢(shì)，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。(相同點(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對(duì)媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。①比較句子。)(3)學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論)A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?B、你認(rèn)為誰的意見對(duì)，為什么?(4)交流。(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?(2)交流反饋。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)過程：談話導(dǎo)課。教學(xué)重點(diǎn)：通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。湘教三年級(jí)語文上冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)：通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。教師有大量的實(shí)際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會(huì)給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學(xué)案例的素材。(第一個(gè)愿望是老師笑瞇瞇地夸我功課好，實(shí)現(xiàn)是在第六段，老師朗讀了方楠的作文，而且工整地寫下批語，還念了，念完后笑瞇瞇地望著方楠)？（第二個(gè)是下課了，同學(xué)們叫他一起玩，完成于第七段）“擁”是什么狀態(tài)？能來些同學(xué)示范一下嗎？（表達(dá)出了同學(xué)們對(duì)方楠的關(guān)心。？四、課堂小挑戰(zhàn)看誰反應(yīng)快？最先舉手的獲得答題機(jī)會(huì)。第二段：方楠寫作文慢，成績(jī)不好。二、請(qǐng)你找一找。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟友善待人的美德。3． 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。第一篇：三年級(jí)語文上冊(cè)《愿望》教案 湘教版愿望教學(xué)目標(biāo)：1． 理解課文內(nèi)容，體會(huì)友善待人的重要性，樹立友善待人的意識(shí)。2． 理解課文中“擁”和“涌”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：：同學(xué)們，你們生日的時(shí)候會(huì)許什么愿望呢？有誰能來和大家分享一下嗎？。？ ？（第一段：方楠不整潔，而且孤獨(dú)。）？（愛、大家的關(guān)愛、整潔……）三、誰來讀一讀？。方楠的三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？(實(shí)現(xiàn)了)，并告訴同學(xué)們?cè)竿窃谀且欢蔚玫綄?shí)現(xiàn)了。）?（第三個(gè)是媽媽高興地對(duì)他說：“你一點(diǎn)兒也不笨.”完成于第八段.）生活中什么東西會(huì)“涌”出來？（泉水、水）那這里說媽媽的淚涌出來，可以看出來媽媽這時(shí)是什么心情呢？（感動(dòng)、1 自責(zé)）五、課堂拓展最后一段說第二天媽媽給老師發(fā)了感謝的短信，那方楠會(huì)有什么改變呢？誰能來說說呢？第二篇：湘教三年級(jí)語文上冊(cè)教案湘教三年級(jí)語文上冊(cè)教案教學(xué)案例來自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。這里給大家分享一些湘教三年級(jí)語文上冊(cè)教案，供大家參考。認(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。學(xué)習(xí)課文第二段。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)_。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。(投影出示)已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。不同點(diǎn)：句式不同。)讀句子——比較異同——感情讀②練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用。(5)教師小結(jié)。(在朗讀中體會(huì)媽媽的品質(zhì)。(1)齊讀課文。(4)比較讀，體會(huì)寫作的特點(diǎn)。課文對(duì)“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。)總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。)讀寫練習(xí)。閱讀《紅色的烈焰》一文，體會(huì)的結(jié)尾的含義。感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)生字。小老師教讀每個(gè)生字讀兩次。師生一起將生字補(bǔ)充為課文中的詞語再齊讀兩次。三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。師生一起解惑。小組匯報(bào)結(jié)果。自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?生匯報(bào)。奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標(biāo)記。生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。生：冬冬每個(gè)星期六都會(huì)去看奶奶。生：他會(huì)幫奶奶做衛(wèi)生。生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。匯報(bào)品讀13自然段，體會(huì)冬冬與奶奶間濃濃的親情。讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。請(qǐng)學(xué)生說一說有動(dòng)作和語言的句子。三、說一說我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣關(guān)心孝敬我們的父母。但也不能做愛的消費(fèi)者，還應(yīng)該主動(dòng)做愛的生產(chǎn)者，傳播員。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。文章語言樸實(shí)，字里行間都流淌著濃濃的愛意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的.。文中沒有提及“愛”，確處處流淌著“愛”。“親情需要用心經(jīng)營(yíng)”，確實(shí)!就是在這一件件看似平淡無奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。內(nèi)在的情感無需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來——誠摯而美麗，讓愛在課堂流淌。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語。，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。，如《張海迪》。，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書寫“吞”。，你想說什么?，說說你的想法。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問呢?學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊。標(biāo)出自然段。，讀后評(píng)價(jià)。反饋檢查。“癥、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”。讀完，寫完后請(qǐng)同學(xué)們記住它。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。掌聲文靜愿意姿勢(shì)輪流情況慢吞吞注視熱烈持久平息情緒講述普通話動(dòng)聽鼓勵(lì)指名讀，男生讀，女生讀。(5)檢驗(yàn)識(shí)字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行。我們來個(gè)讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會(huì)得最深，提出的問題最好。動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有助于中年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮肀硌菡n文內(nèi)容。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛的力量。課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)演員上臺(tái)試演。師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進(jìn)行評(píng)議?！?。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。(3)這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵(lì)。(1)出示兩句寫英子走路姿勢(shì)的句子。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么?大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!三、品讀感悟，小聲跟讀。同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人。四、作業(yè)超市。第三篇：湘教版三年級(jí)語文上冊(cè)《愿望》教案雙陽小學(xué)三年級(jí)教師：李良慧第二課時(shí)知識(shí)與技能：1． ． 理解課文中“擁”和“涌”的意思。過程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，你們有什么愿望呢？二、初讀。第一段：方楠不整潔，而且孤獨(dú)。四、誰來讀一讀？通過朗讀方楠的愿望，體會(huì)方楠心中對(duì)愛的渴望。方楠的三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？(實(shí)現(xiàn)了)，并說出是哪一段實(shí)現(xiàn)的。)？（第二個(gè)是下課了，同學(xué)們叫他一起玩，完成于第七段）“擁”是什么意思？我們可以看出什么？（表達(dá)出了同學(xué)們對(duì)方楠的關(guān)心、友愛。第四篇：三年級(jí)語文上冊(cè)先學(xué)后教教案三年級(jí)語