【正文】 節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。并點(diǎn)名批評(píng)坐姿不好的同學(xué)，同時(shí)表?yè)P(yáng)做得端正的學(xué)生。我會(huì)及時(shí)組織紀(jì)律。站起來(lái)，大聲講。同學(xué)講，專心聽(tīng)。書放好，坐端正。為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為，采用兒歌的形式。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起。因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于剛進(jìn)校門的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要了。小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而一年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如果有一個(gè)好的開(kāi)端，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)逐步進(jìn)步，形成良好的發(fā)展，反之，則影響孩子以后的發(fā)展。同時(shí)也感謝一年級(jí)辦公室老師對(duì)我的支持和幫助，能及時(shí)給予我切實(shí)可行的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使我在教學(xué)實(shí)踐中少走了許多的彎路。壓力主要在于，怕自己經(jīng)驗(yàn)不足，辜負(fù)了學(xué)校的期望，也怕耽誤了孩子的成長(zhǎng)，誤人子弟。而“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”。教師這個(gè)職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。相信,通過(guò)這樣的方法增進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，一定會(huì)對(duì)班級(jí)整體的進(jìn)步有很大的幫助。讓學(xué)生明白集體榮譽(yù)的重要性。我會(huì)告訴他們，這是我們班的驕傲。我通過(guò)實(shí)例，努力讓學(xué)生明白什么的集體的榮譽(yù)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是集體，什么是集體榮譽(yù)感，在他們心中是比較模糊的。我通過(guò)打電話、校訊通或是請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，盡量改觀一些家長(zhǎng)的態(tài)度，向家長(zhǎng)介紹孩子的學(xué)校情況、學(xué)校對(duì)孩子的行為要求，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的信任、支持和配合。這此學(xué)生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計(jì)，根本無(wú)暇孩子的學(xué)習(xí)，或是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，也有的文化知識(shí)水低，甚至認(rèn)識(shí)的字沒(méi)有一年級(jí)學(xué)生多。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，往往有一個(gè)好的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)素質(zhì)高，有一定的文化知識(shí)和較穩(wěn)定的工作，有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重視，能及時(shí)有效的給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助。七、做好家長(zhǎng)的溝通工作家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度跟孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)成正比，一年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g小，其家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響尤其重要?，F(xiàn)在都上著中學(xué)了還打電話聯(lián)系。一天中午我吃完飯走到教室，就有同學(xué)說(shuō)他再哭，因?yàn)閺募依飵У腻X掉了，隨后我買了兩個(gè)餅給他，一開(kāi)始他還不要，很靦腆，后來(lái)慢慢接受了。記得剛開(kāi)始參加工作的時(shí)候，我們班有個(gè)叫賀宗顏的同學(xué)，是個(gè)讓老師頭疼的孩子，紀(jì)律差，學(xué)習(xí)差，愛(ài)做鬼臉，上課搗蛋，不守紀(jì)律，教育效果很差。然而，再差的學(xué)生，身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。單親家庭學(xué)生、留守兒童往往就是班里的后進(jìn)生和問(wèn)題學(xué)生，這部分學(xué)生因?yàn)榧彝ピ?，缺少關(guān)愛(ài)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后。有老師的支持和鼓勵(lì)，相信每位同學(xué)都有無(wú)限的潛力。比如，我們班有一名叫李冬涵的女同學(xué)，她非常好強(qiáng)，愛(ài)給老師做助手，愛(ài)管理班級(jí)中的小事，我隨機(jī)發(fā)現(xiàn)后就安排他做了班里的副班長(zhǎng)，主抓衛(wèi)生和紀(jì)律，在大家不聽(tīng)他的情況下，我主動(dòng)給他打打氣，說(shuō)只要老師不在，班長(zhǎng)就是老師，一周下來(lái)，幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)都變得服服帖帖。各種鍛煉的機(jī)會(huì)，各盡所能。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，也讓學(xué)生覺(jué)得自己能行。五、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)小班干部，建立班級(jí)管理制度，煉孩子的管理能力 在班級(jí)管理中，我努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的各方面的能力。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學(xué)一面鏡子，有效地整合出優(yōu)良的班風(fēng)。在老師的表?yè)P(yáng)聲中，為其它孩子樹(shù)立了榜樣，讓孩子們自覺(jué)地向受表?yè)P(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。如課堂上哪個(gè)孩子坐的端正，哪個(gè)孩子手舉得好，哪個(gè)孩子回答問(wèn)題聲音響亮，哪個(gè)孩子字寫的漂亮，哪個(gè)小組衛(wèi)生打掃的好，哪個(gè)孩子幫助了別人。而且一年級(jí)學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表?yè)P(yáng)的事情，他們都爭(zhēng)著搶著去干。俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”。完成教學(xué)，再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評(píng)指導(dǎo)，就能很好地解決問(wèn)題。延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。所以我采取的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。諸如此類的小事情，處理的話，會(huì)耽誤上課時(shí)間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。往往老師正在講課，就會(huì)有學(xué)生舉手告狀。三、正確處理學(xué)生愛(ài)告狀的小毛病。也讓學(xué)生明白，做那些事是正確的，會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。鍛煉了孩子們的積極性和表現(xiàn)欲望。我采用小獎(jiǎng)?wù)录臃值姆椒í?jiǎng)勵(lì)學(xué)生，只要學(xué)生一有明顯的進(jìn)步我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地加以鼓勵(lì)。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過(guò)程，因此，我經(jīng)常會(huì)利用晨讀課、班會(huì)課或者課間班空反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、鞏固這些習(xí)慣，讓學(xué)生的習(xí)慣得到很好的養(yǎng)成。并點(diǎn)名批評(píng)坐姿不好的同學(xué)，同時(shí)表?yè)P(yáng)做得端正的學(xué)生。學(xué)生在上課過(guò)程中，時(shí)間一長(zhǎng)，注意會(huì)不集中，小動(dòng)作就會(huì)多起來(lái)。小眼睛，看黑板；小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，小嘴巴，不說(shuō)話。為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為，我采用兒歌的形式。同時(shí)注視學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛(ài)護(hù)我們新的課桌椅，愛(ài)護(hù)墻壁、愛(ài)護(hù)校園里的一花一木。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng)，會(huì)使學(xué)生在各方面得到提升。下面我就從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎以诮虒W(xué)中的感觸：一、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們也在成長(zhǎng)。如果有一個(gè)好的開(kāi)端，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)逐步形成、進(jìn)步和良好地發(fā)展。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及一年級(jí)各位老師對(duì)我的支持和幫助，使我在教學(xué)中少走了許多彎路。壓力主要在于，怕自己經(jīng)驗(yàn)不足，辜負(fù)了學(xué)校的期望，也怕耽誤了孩子的成長(zhǎng)，誤人子弟。第一篇：一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好！教學(xué)六年來(lái)，今年我是第一次當(dāng)一年級(jí)的班主任。接班的時(shí)候，一方面很感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，能給我一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，另一方面也有一定的思想壓力。剛開(kāi)始我在網(wǎng)上查閱了許多有關(guān)低年級(jí)教育教學(xué)方面的資料，以此來(lái)彌補(bǔ)自己實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足。一年級(jí)是學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段中重要的一環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育，都是在這一年奠定基礎(chǔ)的。一個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了，其間充滿的是辛酸、汗水、喜悅和收獲。在與這群孩子相處的時(shí)間里，傾注了全體一年級(jí)老師的心血，但看到他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，又使我們感到無(wú)比的欣慰，給予了我們無(wú)比的動(dòng)力。小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而一年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于剛進(jìn)校門的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起。上課前，要求學(xué)生準(zhǔn)備上課用品，課上，注意遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講。如：桌上三樣寶，課課少不了；一二三，請(qǐng)坐正。抬頭、挺胸、坐端正。我會(huì)采用這些口令式的語(yǔ)句及時(shí)組織紀(jì)律。通過(guò)這種態(tài)度明顯的對(duì)比來(lái)引導(dǎo)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。二、運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)對(duì)表現(xiàn)好的孩子，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。并且將這種加分與年終評(píng)優(yōu)相掛鉤，鼓勵(lì)孩子珍惜機(jī)會(huì)，多多表現(xiàn)。得到加分的孩子都會(huì)表現(xiàn)的很開(kāi)心，沒(méi)有得到獎(jiǎng)品的學(xué)生會(huì)很羨慕，會(huì)努力表現(xiàn)，爭(zhēng)取下次得到獎(jiǎng)品。以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而帶動(dòng)全班學(xué)生樹(shù)立良好的班風(fēng)。小學(xué)生愛(ài)告狀，這是讓很多老師頭疼的事情。比如誰(shuí)拿了她的鉛筆，誰(shuí)在做小動(dòng)作，誰(shuí)在說(shuō)話，誰(shuí)又招惹誰(shuí)了。也擔(dān)心不為學(xué)生當(dāng)調(diào)解官，會(huì)降低老師在學(xué)生心中的威信。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。我把批評(píng)留在每天下午最后一節(jié)課的時(shí)候。四、毫不吝嗇地多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，教育以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。表?yè)P(yáng)的力量和效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)。老師要準(zhǔn)確、及時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子。老師都要毫不要吝嗇語(yǔ)言加以鼓勵(lì)。但教育并不是一味地表?yè)P(yáng)，要賞罰分明，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要于以適當(dāng)?shù)呐u(píng)?？傊灰阕銐蚣?xì)心，留心觀察，你就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。挑選那些自我管理能力強(qiáng)，做事有主見(jiàn)、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時(shí)在學(xué)生面前樹(shù)立他們的威信，讓學(xué)生自己管理自己。比如收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、發(fā)學(xué)生奶、檢查衛(wèi)生、記錄點(diǎn)名冊(cè)。既要培養(yǎng)一批班級(jí)管理尖子，又要面向全體，發(fā)揮每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，鍛煉孩子多方面的能力。每天早上到校后，都主動(dòng)安排大家讀書，中午來(lái)早了，有督促大家做作業(yè)，實(shí)在沒(méi)事的時(shí)候，他就站在講臺(tái)上領(lǐng)著大家讀黑板上的拼音。六、多關(guān)注單親家庭學(xué)生、留守兒童，捕捉問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)上進(jìn)。往往老師的批評(píng)教育，不起作用，而且批評(píng)的多了，容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。老師要努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。他父母平時(shí)在外打工，中午在學(xué)校買點(diǎn)吃的不回家。從那以后，他寫字有了很大進(jìn)步，聽(tīng)課認(rèn)真，上課積極回答問(wèn)題。當(dāng)然，這些后進(jìn)生的進(jìn)步，絕不是老師一兩次的表?yè)P(yáng)就能有徹底的改變，仍需要老師的不懈努力，至少是爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。往往透過(guò)孩子的不良表現(xiàn)，就可以猜測(cè)學(xué)生的家庭教育是怎樣的。而學(xué)習(xí)差和學(xué)習(xí)沒(méi)進(jìn)步的學(xué)習(xí)，往往是沒(méi)有。對(duì)于這些家長(zhǎng)，我在感到無(wú)奈的同時(shí)，也更加憐惜學(xué)生，也深切感到學(xué)生的改變更需要老師的努力。八、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的集體榮譽(yù)感。但是集體榮譽(yù)感，對(duì)培養(yǎng)一個(gè)好的班集體優(yōu)為重要。每當(dāng)班上贏得廣播表?yè)P(yáng)、紅旗或是獎(jiǎng)牌時(shí)，我都會(huì)和學(xué)生們一起鼓掌歡慶。每天的公示欄，我也都會(huì)身學(xué)生們宣布。在班會(huì)課上，我會(huì)強(qiáng)調(diào)，要為集體榮譽(yù)而努力，要每天準(zhǔn)時(shí)到校、集合快靜齊，做操站隊(duì)整齊，保持教室衛(wèi)生整潔干凈。做為一年級(jí)的班主任，我總結(jié)了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導(dǎo)。特別是我們低年級(jí)的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。班主