【正文】 一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么？（3）看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么？ A、援助（點擊變紅）“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構？（給別人提供幫助的地方。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。）三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。師：那是相互的給予。師：這是媽媽對孩子的一種給予。找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學生朗讀這些句子，指導朗讀。”這句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。我覺得這樣的讀書才是一種享受。學生自由讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。——高爾基）齊讀。其實啊，剛才老師走進教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？生：我給災區(qū)的人捐獻過衣服。我覺得這個課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學生回答：讀音，意思）看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問？（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會結果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？??）這些問題都和我想到一起了。讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。上課！一、導入新課，在生活中理解“給予”今天我們要學習的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法?？?，同學們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。第一篇：《給予樹》教案《給予樹》教學設計教學目標會認“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、裕”兩個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。教學過程 課前導入師：三（1）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我已經是第三次來到南匯小學了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點掌聲，這么熱忱地歡迎我。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動循環(huán)出示，點擊停止）。誰能說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。齊讀課題。能讀得更好嗎？生讀。我們歸納一下，同學們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：（1）“給予”是什么意思？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹？（板書：？怎樣的樹？）我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思？（“給予”就是給與；幫助；送）看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。師：那是你對災區(qū)人民的給予，你真可愛。師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎？ 生：是的。這就叫（出示名言：給予永遠比索取愉快。二、初讀課文，走進文本理解“給予”今天要學的課文中哪些事情是一種“給予”？請同學們打開書本，好好地讀讀課文。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”?？?，同學們讀得多起勁哪，津津有味的。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每個孩子二十美元。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？學生繼續(xù)讀找。生:媽媽把100美元平均分給五個孩子。生：孩子們相互買禮物。生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。”（1）學生自由讀。）想一想，最需要我們援助的人有哪一些？（在大街上乞討的人需要援助。）想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學生想象，教師評價）小女孩是多么需要人們的幫助啊！還有其他的詞語跳出來嗎？ B、一直盼望（點擊變紅）我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃。（晚上，她盼望——；夢中，他盼望——；早晨，他盼望——。指導朗讀（指名讀3人，她可是一直在盼望啊。）你還看到了哪個詞語？ C、卡片（點擊變紅）是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。老師已經為你們準備了卡片。把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。我一直盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時候和我玩耍。她會想些什么？（學生想象）于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。——高爾基）四、總結給予，升華情感課件出示最后一段：我緊緊地擁抱著金吉婭。朗讀。在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，媽媽會怎么贊揚金吉婭？（引讀句子，把書面語言轉變?yōu)榭谡Z）其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么？這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。請記住（出示名言：給予永遠比索取愉快。（出示詞語，朗讀）學寫生。第二篇：《給予樹》教案（一）導入：師：今天我們繼續(xù)學習第31課（學生齊讀：給予樹），多音字“給”和生字“予”讀得非常準確，把這個詞再讀兩遍。（課件出示）：金吉婭圣誕節(jié)禮物洋娃娃商場感動 祝賀你們！上節(jié)課學習的生字詞掌握得很好。）師：原來把幾個詞語串起來也能概括課文的主要內容。同學們說到媽媽聽到這件事后很感動，那么媽媽從始至終都是這樣一種感情嗎？在這件事情中，媽媽的感情到底發(fā)生了哪些變化？請你默讀課文，把相關的語句畫下來，然后再讀一讀。（1）讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了100美元，卻要由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？（2）我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？（3）我（激動地）緊緊擁抱著金吉婭。.師：下面我們按照文章的順序先來看你們找到的這句話：出示句子：讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了100美元，卻要由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”從這句話中我們知道了金吉婭家里并不寬裕，媽媽攢這些錢很不容易，但100美元真的是太少了，不可能買到很多很好的禮物，雖然媽媽由衷地希望能夠讓孩子們分享圣誕節(jié)的快樂，但是家里并不寬裕。：媽媽的擔心似乎是多余的。但是，回來的路上，我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？請你自己讀一讀下面的句子，出示句子：透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？生讀。金吉婭自己都不好意思，所以她怎么樣？（生：沉默不語。）金吉婭什么都不說，