【正文】 你給予他一個大拇指，如果寫的還不夠好，你就給予他一點點點地提醒。請大家注意，“給”是個多音字，它還有一個讀音念？（gei）誰來給“給”找個朋友？（送給、還給），第二個字是生字，讀“yu”。從這首小詩中你聽到了什么？【愛】師：是呀！愛是這世間最美好的感情。愛能使沙漠變成綠洲，愛能使枯木變得枝繁葉茂。愛是鮮花，愛是陽光，愛是雨露?！窘虒W過程】：一、談話導入課題上課，同學們好！同學們，今天上課之前老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，讓我們一起去聽一聽。語文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”，以“情”為紐帶，著眼于學生精神的喚醒，并注重引導學生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學，靈動地進入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人。課文從媽媽“我”的角度來敘述這個美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)到來之前，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的女孩，讓女孩如愿以償，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。情感、態(tài)度、價值觀方面：培養(yǎng)關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛。過程與方法方面：通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛。聯(lián)系上下文理解“給予、擔心、沉默不語、如愿以償”等詞語。布置作業(yè)：替那個小女孩寫幾句感謝的話。以文啟人，以情動人。看板書小結(jié)：給予樹是一棵（同情、體貼、善良、仁愛之樹）這樣一棵美麗的給予樹，應(yīng)該種在（每個人的心里）只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界一定會充滿愛?！缸又異踒、孩子們給予對方圣誕禮物。”）問：媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？引導體會句子的含義，使學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上可貴的品質(zhì)四、點擊“給予”，感受“愛”。（1）、屏幕出示句子，學生讀課文，口頭填空：金吉婭來到這棵“給予樹”下，取下了其中的一張卡片，看到卡片上寫著：我一直盼望圣誕老人送給我一個穿著裙子的洋娃娃，想到我們有那么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有，于是她取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)（2）、問：金吉婭在說這番話時心情會是怎樣？（抓住“難過”一詞，引導學生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。（1）默讀課文，思考：媽媽擔心什么呢？交流，屏幕出示句子：“讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很好的禮物？”（2）再問：盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽卻這樣做，如果你是金吉婭，你心里會想些什么？學習課文第3自然段，體會媽媽為什么生氣。再針對板書啟發(fā)學生質(zhì)疑：媽媽為什么擔心？為什么生氣？為什么激動？三、品讀課文，體會媽媽心情變化的原因，感受金吉婭的誠摯愛心。圈畫描寫媽媽心情變化的詞語。接著，課件出示一幅絢麗多彩的圣誕樹，我用生動的語言進行描述，并問：引述：這明明是一棵圣誕樹，可書上卻給它取了一個特別的名字，叫“”。2．依據(jù)學情，設(shè)計作業(yè)。四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。（1）品讀末句，理解句意。運用情景對話的方式，引導學生深入文本，感悟人物，加深體驗，受到熏陶。以 “沉默不語”為切入點，學習運用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊含的意思，體會金吉亞的美好情感。2．思考：課文寫了哪些人物？誰給你留下的印象最深？三、精讀品賞，導學悟情 1．直奔重點，品讀感悟。對重點內(nèi) 容給以相應(yīng)指導。2． 檢查預(yù)習。教學重難點：通過媽媽的感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。3．讀課文，能在教師的指導下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。第一篇：給予樹教學設(shè)計31《給予樹》教學設(shè)計教學目標：1．學習本課生字，會認10個，會寫12個；理解“沉默不語”等詞語的意思。2．學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。4．積累語言，練習寫話。教學準備：課件、教學過程：第一課時一、揭題導入，檢查預(yù)習1．在中國有一個盛大的節(jié)日是春節(jié)，而在西方一年中最盛大的節(jié)日是圣誕節(jié)，出示課件定格在基于樹上，并介紹給予樹。檢查學生自主學習生字、新詞及朗讀課文的情況。二、整體感知、自讀質(zhì)疑 1．自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。（1）品讀第三自然段。（2）品讀第四自然段。2．升華情感，拓展延伸。（2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。1．教師小結(jié)，回歸整體。第二課時一、整理感知，把握“給予”同學們，昨天我們初步學習了《給予樹》，誰能告訴我“給予”是什么意思？請你圍繞課文的內(nèi)容用“誰給予誰什么”說一句話。讀課題，這是為什么？二、整體入手，初步感知課文。學生交流，老師板書：擔心、生氣、激動。學習課文第1自然段，體會媽媽擔心什么。（1）讀課文后，問：孩子們采購圣誕禮物了后，表現(xiàn)得怎樣？（2）孩子們都興高采烈，只有金吉婭(沉默不語)，（3）問：金吉婭的沉默不語，引起了媽媽的注意，發(fā)現(xiàn)了什么？（交流出示句子：她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！）（4）問：媽媽非常生氣，心里想什么？學習課文5自然段，體會媽媽為何激動。并指導朗讀）（3）、問：從金吉婭的做法里，你感受到了什么？（“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼（板書），以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。整篇課文中，無不透出愛的情意，再找找文中還寫了誰給予誰愛？ 如：a、媽媽給予每個孩子二十美元?！肿阒異鄣刃〗Y(jié)：這些舉動都是對親人的愛，相信金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，也一定和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中有很大的關(guān)系。五、拓展寫話、布置作業(yè)：我們課前讀小珊迪、賣火柴的小女孩的故事，作品中的窮苦孩子，像陌生女孩一樣需要幫助，你愿意將自己的愛心獻給她們，為他們實現(xiàn)心中的愿望嗎？(教師發(fā)放愛心卡)在《讓世界充滿愛》的音樂聲中，學生將自己的愛心寫在小卡片上，并進行交流。在教學即將結(jié)束時，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學生為文學作品中的窮苦孩子寫“愛心卡”，從而給“愛”賦于新的生命，又帶動了名篇的閱讀。第二篇：《給予樹》教學設(shè)計給予樹【教學目標】： 知識與技能方面：認識本課10個生字，會寫12個生字。理解課文內(nèi)容，體會文章最后一段話的含義。學生自主學習