【正文】 眾的支持和擁護(hù)。3．情感與態(tài)度：了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)青少年機(jī)智沉著的品質(zhì)。（2）了解文章記敘戰(zhàn)爭(zhēng)的方法及剪裁上詳略恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。（3）學(xué)習(xí)文章運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)人物的寫(xiě)作手法。第三篇：《曹劌論戰(zhàn)》公開(kāi)課教案七中碧桂園分校 九下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 備課人：吳海水《曹劌論戰(zhàn)》一．教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）了解《左傳》及長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景。《左傳》原名《左氏春秋》，亦稱《春秋左氏傳》，本來(lái)是單獨(dú)流傳的一部書(shū)，與《公羊傳》《轂梁傳》合稱“《春秋》三傳”。他把戰(zhàn)爭(zhēng)勝利寄托在小恩小惠和神靈保佑上，他急于求戰(zhàn)，急于進(jìn)攻，說(shuō)明他政治上的無(wú)能；但他實(shí)事求是，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，并親自參戰(zhàn)，不恥下問(wèn)，都可以看出他是一位明君。曹劌請(qǐng)見(jiàn)，表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)熱情；曹劌問(wèn)戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過(guò)人的謀略。6．根據(jù)故事的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)曹劌或者魯莊公的評(píng)價(jià)。第一次擊鼓能振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，士兵們的勇氣就減弱了，第三次擊鼓，士兵們的勇氣就耗盡了。大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定依據(jù)實(shí)情來(lái)辦理。（2）〈曹劌論戰(zhàn)》記敘了魯莊公十年齊魯 長(zhǎng)勺之戰(zhàn) 的情況，是我國(guó)歷史上 以弱勝?gòu)?qiáng) 的典型戰(zhàn)例之一能力提升 4．翻譯下列句子。）望其旗靡（mǐ）2．解釋下列詞語(yǔ) 七中碧桂園分校 九下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 備課人：吳海水（1）肉食者鄙：鄙陋，文中指目光短淺 ．（2）又何間焉：參與 ．（3）犧牲玉帛：指祭祀用的豬牛羊等 ．．（4）大小之獄：案件 ．（5）一鼓作氣：擊鼓進(jìn)軍 ．3．填空。）敢專也．．． 小惠未徧（bi224。（五）課堂跟蹤反饋夯實(shí)基礎(chǔ)給下列加點(diǎn)字注音．．．又何間（ji224。本文通過(guò)曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)論述和對(duì)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的正確指揮，表現(xiàn)了它的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和卓越的軍事才能，說(shuō)明了必須取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理。【提示】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，暢所欲言。5．不但戰(zhàn)爭(zhēng)要講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，我們的學(xué)習(xí)、工作也得講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。魯莊公是一位缺乏軍事才能的明君?！咎崾尽坎軇ナ且晃挥羞h(yuǎn)謀的軍事家。3．研讀第3段，思考：曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的主要原因有哪幾個(gè)方面？【點(diǎn)撥】一是進(jìn)攻的方面，彼竭我盈是最佳戰(zhàn)機(jī)；二使追擊的方面，表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。（2）討論思考：曹劌是如何幫助魯莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的？【點(diǎn)撥】戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，魯莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，魯莊公又急于追擊。（1）自讀第2段，掌握重要字詞。【點(diǎn)撥】○ 七中碧桂園分校 九下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 備課人：吳海水2衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未徧，民弗從○ 犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福小大之獄，雖不能察，必以情——忠之屬，可以一戰(zhàn) 3民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素?！就队俺鍪尽?“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”可以看出曹劌具有怎樣的品質(zhì)？ ○2魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需要做哪些準(zhǔn)備，曹劌是如何評(píng)價(jià)的？ ○3為什么說(shuō)“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？ ○【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生對(duì)照文章內(nèi)容，分組討論。（1）齊讀第1段，找出關(guān)鍵的實(shí)詞和虛詞。曹劌請(qǐng)見(jiàn)魯莊公，詢問(wèn)備戰(zhàn)情況，并隨軍指揮，使魯軍大獲全勝。【點(diǎn)撥】魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)?！咎崾尽科溆嗤瑢W(xué)注意聽(tīng)，有不準(zhǔn)確的地方適時(shí)糾正。文中除了上面加點(diǎn)的，還有一些這樣的詞，自學(xué)時(shí)要加以注意?！咎崾尽恳龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注一些特殊字詞。）軾（sh236。）勺（sh225。n）孚（f）鄙（bǐ）間（ji224。同學(xué)的話啟發(fā)了我，雖然他在戰(zhàn)前曾寄希望于近臣和神靈，在戰(zhàn)爭(zhēng)中他也急躁冒進(jìn)，打了勝仗還不知原因，這一切都讓人覺(jué)得他不高明，但就他能大膽任用曹劌這個(gè)人才這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他是有遠(yuǎn)謀的。”話音剛落，又一學(xué)生站起發(fā)言：“對(duì)于莊公，我認(rèn)為他有遠(yuǎn)謀。在教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。2．完成課后練習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)反思從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。再列舉幾個(gè)出自古代典籍的成語(yǔ)?！薄?、拓展探究看待事物要一分為二，你該怎樣全面地評(píng)價(jià)魯莊公？對(duì)你有什么啟示？ 點(diǎn)撥：一、從他的魯莽，缺乏軍事指揮才能的角度評(píng)價(jià)二、從作為一個(gè)國(guó)君能允許一介布衣來(lái)參與國(guó)事，并聽(tīng)從他的正確指揮的角度來(lái)評(píng)價(jià)啟示：可以從以下角度來(lái)談：（1）、虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)（2）、不掩飾自己的缺點(diǎn)像曹劌這樣憂國(guó)憂民，又具有超凡智慧，歷史上不乏其人，你能列舉幾個(gè)并講一講他們的故事嗎或說(shuō)出他們的名言？明確：如：諸葛亮“受任于敗軍之際，奉命于危難之間” 顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”歷史上像長(zhǎng)勺之戰(zhàn)這樣以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例屈指可數(shù)，請(qǐng)列舉幾個(gè)。生：他好學(xué)善問(wèn)，虛心求教。生：魯莊公對(duì)曹劌指揮戰(zhàn)斗言聽(tīng)計(jì)從，說(shuō)明他善于納諫，且用人不疑。生：戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，魯莊公便急于進(jìn)攻，見(jiàn)到敵軍逃跑便急于追擊，可見(jiàn)急躁冒進(jìn)，魯莽草率。我認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)魯莊公是不公正的。三、精采片斷實(shí)錄師：這篇文言文已經(jīng)基本在我們的腦海里成型了，主人公的個(gè)性也十分豐滿，有人說(shuō)莊公愚昧昏庸而曹劌在政治上有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，軍事上有卓越的指揮才能，如果沒(méi)有曹劌，莊公此戰(zhàn)必以失敗而告終，請(qǐng)問(wèn)你同意與否？（學(xué)生有贊同的，有反對(duì)的）師：老規(guī)矩，來(lái)個(gè)小型辯論賽，比比誰(shuí)更厲害?？梢?jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到，行動(dòng)謹(jǐn)慎，觀察仔細(xì)，善于抓住時(shí)機(jī)，故而奪取了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利?！氨私呶矣彼膫€(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī)。②曹劌是如何回答的？明確：有兩層意思：一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼謁”）的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊。二、研讀第三部分（第3段）學(xué)生結(jié)合注釋，自行疏通字詞意義。小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過(guò)程寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，突出寫(xiě)了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的土氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。② 反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢？明確：在“彼竭我盈”之時(shí)。ng?！俺恕庇袃闪x：（1）為共乘一車，“乘”讀ch233。學(xué)生思考討論：① 這次戰(zhàn)爭(zhēng)是由誰(shuí)指揮的？根據(jù)何在？明確：由魯莊公指揮，曹劍協(xié)助。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第二段學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯這一段。文章也以此作為過(guò)渡，轉(zhuǎn)入下文寫(xiě)他！臨陣參戰(zhàn)指揮。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)注意：“?！笔敲~，在這里作動(dòng)詞用，“保佑”的意思；“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”，和今義“可以”用法不同。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。（5）“何以戰(zhàn)”是個(gè)介賓前置的句子。（4）“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。齊桓公起兵迎擊。公元前685年，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在大學(xué)教育大學(xué)課件魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著趕先回國(guó)，想做國(guó)君。③依次思考如下：（1）“十年春”指哪一年？明確：指魯莊公十年（公元前684年）。學(xué)習(xí)課文第一段①學(xué)生結(jié)合注釋自己理解文句的意思，并標(biāo)注出自己不能理解的詞句。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證，“民從”，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能。魯莊公聽(tīng)取了他的建議，采取了得民心的一些措施，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點(diǎn)長(zhǎng)勺，有利于攻擊的時(shí)機(jī)——彼竭我盈之時(shí)，有利于追擊齊軍開(kāi)始的時(shí)機(jī)——轍亂旗靡之時(shí)，結(jié)果魯軍大獲全勝，魯莊公問(wèn)曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱。（“論”）文章記敘的是哪一次戰(zhàn)爭(zhēng)？（長(zhǎng)勺之戰(zhàn)）2．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋自讀課文，復(fù)述課文大意。四、研習(xí)新課1．解題。）夫戰(zhàn)，勇氣也（f）登軾而望之（sh236。）又何間焉（jiān）肉食者鄙（bǐ）犧牲玉帛（b243。點(diǎn)撥：項(xiàng)羽的殘暴和不善用人是他失敗的原因之一。教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排 語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，充分認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)不僅取決于武器裝備，而且與民心的向背，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等都有密切關(guān)系。聯(lián)系《鄒忌諷齊王納諫》，比較閱讀。課內(nèi)引導(dǎo)，課外拓展的方法學(xué)習(xí)課文。背誦課文。運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作手法。學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)的詳略安排。第一篇：《曹劌論戰(zhàn)》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案【精選】大學(xué)課件《曹劌論戰(zhàn)》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：相關(guān)文學(xué)常識(shí)：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，《左傳》的相關(guān)知識(shí)。理解掌握文中古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象，加強(qiáng)文言積累，理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的文言文語(yǔ)感訓(xùn)練。對(duì)比襯托和側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧。課文的朗讀和背誦：課文的篇幅較短，但其中有不少的對(duì)話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。過(guò)程與方法：反復(fù)朗讀，討論探究，找出文中的特殊文言現(xiàn)象，聯(lián)系現(xiàn)代漢語(yǔ)，在演變與沿革中去掌握文言文的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積累。將課文的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將這些道理運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)中。難點(diǎn)：與《鄒忌諷齊王納諫》比較閱讀 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：（目的：既增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積累，也引出以少勝多的戰(zhàn)例，引出課文）多媒體出示項(xiàng)羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”這是失敗了的英雄項(xiàng)羽的最后的人生悲歌，項(xiàng)羽擁兵40萬(wàn)之眾，卻被僅有10萬(wàn)兵馬的劉邦挫敗，落得四面楚歌，烏江自刎的結(jié)局，原因是什么？學(xué)生暢所欲言。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例，分析一下克敵制勝的關(guān)鍵是什么？教師板書(shū)課題、出處二、你認(rèn)識(shí)它們嗎？(幻燈片打出，檢查預(yù)習(xí)情況)大學(xué)教育大學(xué)課件曹劌（gu236。）小信未孚（f）吾視其轍亂（zh233。）望其旗靡（mǐ）三、播放課文錄音片斷，學(xué)生自由散讀課文，然后齊讀課文學(xué)生齊讀后，、教師注意及時(shí)指出學(xué)生朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足，特別注意指出學(xué)生在句讀方面存在的問(wèn)題。文中出現(xiàn)了哪些人物？（魯莊公、曹劌、鄉(xiāng)人）從題目看，主要人物是誰(shuí)?（曹劌）文章主要內(nèi)容是在記敘一次戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)嗎？從題目中的哪個(gè)字可以看出來(lái)。明確：魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。魯國(guó)人曹劌見(jiàn)國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，建議魯莊公要取信于民。3．理清線索讀了課文后，你們?cè)趺纯次闹械膬蓚€(gè)主要人物？學(xué)生討論后，先幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，然后歸納：通過(guò)這篇文章，我們可以看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，這些人識(shí)見(jiàn)鄙陋，就包括考慮不到這點(diǎn)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。②采用學(xué)生自由提問(wèn)的形式，學(xué)生向老師提出自己不理解的字詞和句子。（2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢？補(bǔ)充介紹歷史背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，、戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。（3）曹劌的身分怎樣？討論明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬愛(ài)國(guó)君子吧，“位卑未敢忘國(guó)憂”。從曹劌的這句話里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？明確：從曹劌的對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。（6）對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的？討論后明確：對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未偏，民弗從也”；對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚，神弗福也”；對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。（7）為什么說(shuō)“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確：因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。（8）本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，不僅寫(xiě)出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。小結(jié)：第1段，寫(xiě)的是曹劌請(qǐng)見(jiàn)，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國(guó)家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。學(xué)生翻譯后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意其中的翻譯錯(cuò)誤，并提醒學(xué)生注意本段的重點(diǎn)字詞，以加深印象。這從“公與之乘”可以看出。ng；（2）為另給一車相隨，“乘”讀s大學(xué)教育大學(xué)課件h232。課文從“乘”（1）義說(shuō)，這樣比較好理解，因曹劌與莊公同乘一車論戰(zhàn)才方便。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，“擊鼓”）；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機(jī)，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。思考：①魯國(guó)獲勝后（“既克”），“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故?！胺驊?zhàn)，勇氣也”（這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷），“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）。一層解釋他“下視其轍”、“登拭而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義）。③小結(jié)：第3段寫(xiě)曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因。誰(shuí)反對(duì)這種說(shuō)法（紛紛舉手，十人左右）生：雖然我們這邊人少，但正理總是掌握在少數(shù)人的手里。如果他是一個(gè)愚昧昏庸的人，就不可能啟用一介平民的曹劌，也不