【正文】 背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。教學(xué)難點：巧妙安排材料、詳略得當(dāng)；“論”戰(zhàn)的意義。魯莊公戰(zhàn)后問曹劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問。對于第二個準(zhǔn)備，曹劌又是如何評價的?(8)為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?(9)小結(jié)：第1段，寫的是曹劌請見，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛自己國家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。全段32字，以寫魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。例如：忠之屬也（3）省略句式：有的省略主語，有的省略賓語，有的省略介詞等等，翻譯時要補(bǔ)出來。交戰(zhàn)地點是魯國的長勺，所以史稱長勺之戰(zhàn)。相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。董文玉《曹劌論戰(zhàn)》教案6教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。第二課時一、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。課后反思：教材分析：曹劌論戰(zhàn)記敘了魯莊公十年春天，齊魯在長勺作戰(zhàn)的故事。老師的定位是正確的、合理的。教學(xué)反思：本課的教學(xué)效果可以說是令人滿意的。我覺得課文主要講的是有關(guān)戰(zhàn)爭的經(jīng)驗，而對于戰(zhàn)爭的場面則用很少的語言來介紹，所以我覺得還是用原來的題目比較好。）全班朗讀。公元前685年劉國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。教學(xué)設(shè)想：針對學(xué)生的情況及本文的翻譯難度來看，可讓學(xué)生課外翻譯課文后再到課堂上來交流，然后按記敘文的六要素來進(jìn)行閱讀，讀后來概括主要內(nèi)容。抓住“轍亂旗靡”之時進(jìn)行追擊，因為當(dāng)“齊軍敗績”時，曹劌并未同意魯莊公開始追擊，可以看出曹劌謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮。彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛。《左傳》是春秋時期根據(jù)魯國的歷史寫的編年體史書，是我國第一部編年體史書，傳說是魯國的史官左丘明所作。、3段。（二）誦讀活動齊讀第3段。犧，指純色的牛、羊、豬。曹劌 又何間焉 小信未孚 下視其轍 望其旗靡（四）讀文欣賞，結(jié)合注釋，翻譯句子，了解大意。猶復(fù)以為將。)旗靡(mǐ)學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時解決。分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會文章的藝術(shù)魅力，理解課文主旨?！钡?段中“將鼓”“將馳”表現(xiàn)魯莊公這個人物_____________________的特點，“未可”“可矣”表現(xiàn)曹劌這個人物的_________________________特點。（二）公與之乘?！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ?。公問其故（）故克之（）故逐之（）忠之屬也．．．．（）肉食者謀之（）．（1）“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。1魯國戰(zhàn)勝齊軍的原因，下面有六項備選答案，請結(jié)合課文判斷哪些是正確的，在括號內(nèi)打“√”。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。C：水落石出——譯讀。如：①肉食者謀之，又何間焉？——應(yīng)讀出“反對”的語氣。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。答：曹劌是一位有遠(yuǎn)謀的軍事家。（四）總結(jié)反思，拓展延伸 【總結(jié)反思】《左傳》是根據(jù)我國春秋時代魯國歷史編寫的編年史書，它保存了我國自公元前722年以后的200多年間的許多史料。1曹劌身份卑微，卻能關(guān)心國家大事，為國事深謀遠(yuǎn)慮。o）轍（zh233。過程與方法：（1）整體把握文意，提高文言文的閱讀能力。（1）小大之獄，雖不能察，必以情。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。當(dāng)時齊強(qiáng)魯弱?，F(xiàn)在我們不是說，人才的競爭才是最大的競爭嗎？二千多年前的莊公，能慧眼識人才，這正是他最大的遠(yuǎn)謀啊!?大學(xué)教育第二篇：《曹劌論戰(zhàn)》公開課教案七中碧桂園分校 九下語文教學(xué)設(shè)計 備課人：吳海水《曹劌論戰(zhàn)》（二）自讀感知，整體把握 1．自讀課文積累詞語 【投影出示】劌（gu236?！贝髮W(xué)教育大學(xué)課件生：魯莊公作為一國之君，能接見平民，并與之同坐一輛戰(zhàn)車，說明他禮賢下士，平易近人。曹劌的兩個“可矣”，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。（7）為什么說“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確：因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。（2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？補(bǔ)充介紹歷史背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。文中出現(xiàn)了哪些人物？（魯莊公、曹劌、鄉(xiāng)人）從題目看，主要人物是誰?（曹劌）文章主要內(nèi)容是在記敘一次戰(zhàn)爭的經(jīng)過嗎？從題目中的哪個字可以看出來。加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積累。背誦課文。）夫戰(zhàn)，勇氣也（f學(xué)習(xí)課文第一段①學(xué)生結(jié)合注釋自己理解文句的意思，并標(biāo)注出自己不能理解的詞句。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。② 反攻的時機(jī)選在什么時候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機(jī)的呢？明確：在“彼竭我盈”之時。我認(rèn)為這樣評價魯莊公是不公正的?！痹捯魟偮?，又一學(xué)生站起發(fā)言：“對于莊公，我認(rèn)為他有遠(yuǎn)謀。【提示】其余同學(xué)注意聽，有不準(zhǔn)確的地方適時糾正。3．研讀第3段，思考：曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的主要原因有哪幾個方面？【點撥】一是進(jìn)攻的方面，彼竭我盈是最佳戰(zhàn)機(jī)；二使追擊的方面，表現(xiàn)他考慮周全、行動謹(jǐn)慎。）望其旗靡（mǐ）2．解釋下列詞語 七中碧桂園分校 九下語文教學(xué)設(shè)計 備課人：吳海水（1）肉食者鄙：鄙陋，文中指目光短淺 ．（2）又何間焉：參與 ．（3）犧牲玉帛：指祭祀用的豬牛羊等 ．．（4）大小之獄：案件 ．（5）一鼓作氣：擊鼓進(jìn)軍 ．3．填空。第三篇：《曹劌論戰(zhàn)》公開課教案七中碧桂園分校 九下語文教學(xué)設(shè)計 備課人：吳海水《曹劌論戰(zhàn)》一．教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）了解《左傳》及長勺之戰(zhàn)的背景。n）孚（f（1）齊讀第1段，找出關(guān)鍵的實詞和虛詞。5．不但戰(zhàn)爭要講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，我們的學(xué)習(xí)、工作也得講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。第一次擊鼓能振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，士兵們的勇氣就減弱了，第三次擊鼓，士兵們的勇氣就耗盡了。相傳是 末年 解說 的一部著作。教師根據(jù)朗讀實況正音。）（1）、要求同學(xué)們認(rèn)真點讀課文注釋。齊魯長勺之戰(zhàn)是歷史上 的著名戰(zhàn)例。，再而衰，三而竭。教師從情感態(tài)度價值觀等方面加以引導(dǎo)。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！本唧w指____________________________________________（原文答）1“忠之屬也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。《曹劌論戰(zhàn)》教案1教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：積累文言文常見的實詞、虛詞，特殊句式。)公與之乘(ch233。莊公好力。誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，能指出其他學(xué)生朗讀中的失誤與不足。何以戰(zhàn)：即“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，介詞，憑，用，靠。，熟記詞語的含義及特殊用法。齊人三鼓：三鼓，擊了三次鼓，文言中數(shù)詞與名詞直接連用，翻譯時要將量詞補(bǔ)充出來。魯莊公十年，齊桓公借口魯國曾幫助過公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。可以一戰(zhàn)——可以憑借。”曹劌深知這點。莊公十年》，“曹劌論戰(zhàn)”意思是曹劌論作戰(zhàn)的道理，所以文章的重點不在記敘戰(zhàn)斗情況，而在于記敘曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。請學(xué)生列舉出歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例。生自由朗讀。）勇勇：可否用“長勺之戰(zhàn)”？慧芳：還是用“齊魯之戰(zhàn)”比較直接……（話未說完馬上有好幾個同學(xué)站起來搶著回答）娟娟：不行，還是用“齊魯長勺之戰(zhàn)”這樣既可以點明交戰(zhàn)的雙方又可以點明交戰(zhàn)的地點。我認(rèn)為課文的第三段雖然很短，但是卻很詳細(xì)地分析了戰(zhàn)爭中所采用的戰(zhàn)術(shù)的原因，所以它也是詳寫。語文課不僅要教給學(xué)生一定的語文知識，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和情感態(tài)度。二、教師適當(dāng)點評。記敘了從魯隱公元年（前722年）到魯哀公二十七年（前468年）250余年歷史，包括各諸侯國政治、軍事、外交、文化諸方面情況?？?，助動詞，可以?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L勺之戰(zhàn)的。這種體例對后世影響很大。）夫戰(zhàn)（f可分兩層：第一層（從開始到“乃入見”）寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對話，說明曹劌“請見”的原因。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)?(5)“乃入見”是個省略句，省略了什么成分?(6)“何以戰(zhàn)”是個介賓前置的句子。他急于求成，急于攻擊，說明他軍事上的無知。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)曹劌為國家著想、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。齊桓公起兵迎擊。主要以啟發(fā)的方法讓學(xué)生自己動腦動手來完成。從曹劌與魯莊公的對比中，突出他的深謀遠(yuǎn)慮。第3段(1)魯國獲勝后(“既克”)，“公問其故”的“故”是什么意思?(2)曹劌是如何回答的?(3)小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因。第二層（從“夫大國”到段末）以“大國難測，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時刻注意判斷敵方意圖的觀點，說明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因。②小信未孚，神弗福也。后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。同時，它又善于剪裁，敘事清晰，描寫人物生動，又具有一定的文學(xué)價值，對后代散文的發(fā)展有很大的影響。分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。曹劌（ɡu236。重難點：魯國戰(zhàn)勝齊國的原因。從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來看，這不是演練出來的，而是在平時上課中就有此類訓(xùn)練。在第二課時中，學(xué)生的提問能力進(jìn)一步體現(xiàn)出來了。我是贊成曉玲的意見，課文里面描繪戰(zhàn)爭的場面比較少，只有寥寥數(shù)語，而描述戰(zhàn)前準(zhǔn)備和戰(zhàn)后談戰(zhàn)爭的則比較多。第二課時課前三分鐘：由一學(xué)生介紹兩句名言（課前先在黑板上板書出來），然后說明推薦理由、發(fā)表自己的看法。當(dāng)時齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。了解本文記敘戰(zhàn)爭詳略的特點。教師板書“遠(yuǎn)謀”?？梢砸粦?zhàn)倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語的常式是主謂賓順序，但有的文言句有賓語前置、定語后置等情況，翻譯時要按現(xiàn)代漢語的順序。大家朗讀得非常準(zhǔn)確。（四）提高升華曹劌是個有遠(yuǎn)謀的人，在長勺之戰(zhàn)中表現(xiàn)了他的戰(zhàn)略思想和指揮才能；他認(rèn)為戰(zhàn)爭勝利要取信于民，得到人民的擁護(hù)，戰(zhàn)斗中要抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)，在“彼竭我盈”時反攻，在“轍亂”“旗靡”時追擊。公與之乘：乘，乘一輛戰(zhàn)車。忠之屬也：這是忠于職守的一類事情。今魯城壞即壓齊境，君其圖之。閱讀課文，小組合作，研討探究下列問題：曹劌請戰(zhàn)的原因是什么明確：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀《曹劌論戰(zhàn)》教案2一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)讀生字，能準(zhǔn)確朗讀并背誦課文。教學(xué)難點：理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次以弱勝強(qiáng)的光輝戰(zhàn)例，齊魯長勺之戰(zhàn)就是其中的典型戰(zhàn)例。①長勺之戰(zhàn)，公將鼓之，曹劌認(rèn)為“未可”的原因是__________________。劌曰：“未可?？梢砸粦?zhàn)?？梢砸粦?zhàn)。()。________，________，________，吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。D：點石成金——品讀。③忠之屬也，可以一戰(zhàn)。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是。他把戰(zhàn)爭勝利寄托在小恩小惠和神靈保佑上，他急于求戰(zhàn)，急于進(jìn)攻，說明他政治上的無能；但他實事求是，虛心聽取意見，并親自參戰(zhàn)，不恥下問，都可以看出他是一位明君。（五）課堂跟蹤反饋夯實基礎(chǔ)給下列加點字注音又何間（ji224。七中碧桂園分校 九下語文教學(xué)設(shè)計 備課人：吳海水（1）自讀第2段，掌握重要字詞?！咎崾尽恳龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注一些特殊字詞。3．情感與態(tài)度：了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，并聯(lián)系實際進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)青少年機(jī)智沉著的品質(zhì)。第一次擊鼓能振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，士兵們的勇氣就減弱了，第三次擊鼓，士兵們的勇氣就耗盡了。5．不但戰(zhàn)爭要講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，我們的學(xué)習(xí)、工作也得講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。（1）齊讀第1段，找出關(guān)鍵的實詞和虛詞。n）孚（f生：他好學(xué)善問，虛心求教。二、研讀第三部分（第3段）學(xué)生結(jié)合注釋，自行疏通字詞意義。文章也以此作為過渡，轉(zhuǎn)入下文寫他！臨陣參戰(zhàn)指揮。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時，齊強(qiáng)魯弱。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，充分認(rèn)識到戰(zhàn)爭的勝負(fù)不僅取決于武器裝備，而且與民心的向背，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等都有密切關(guān)系。對比襯托和側(cè)面描寫的寫作技巧。）小信未孚（f“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，這些人識見鄙陋，就包括考慮不到這點。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？明確：從曹劌的對答中反映曹劌關(guān)心國家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。ng；（2）為另給一車相隨，“乘”讀s大學(xué)教育大學(xué)課件h232。③小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因。課文的朗讀、翻譯和分析基本上都是由學(xué)生完成的，教師只是做了相應(yīng)的一點點撥，充分地鍛煉了學(xué)生的能力?！就队俺鍪尽吭嚪g下列句子，然后辨析加點詞的古今義：（1）肉食者鄙（2）又何間焉（3）犧牲玉帛（4）大小之獄 ．．．．．【點撥 】古今異義的詞，如何確定古義？一是靠比較記憶，二是結(jié)合具體的語言環(huán)境分析。【提示】如：鼓，擊鼓進(jìn)軍，名詞用做動詞。n）焉 肉食者鄙（bǐ）弗（f的一部編年體史書。（二）自讀感知，整體把握 1．自讀課文積累詞語 【投影出示】劌（gu236。當(dāng)時齊強(qiáng)魯弱。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。（1）小大之獄，雖不能察，必以情。二、教學(xué)方法指導(dǎo)：以正讀、點讀、譯讀、品讀、理讀、背讀的多重朗讀深化對課文的了解。（所謂“正讀”，就是在課文教學(xué)之初、學(xué)生朗讀課文之后，教師糾正讀音，糾正語調(diào)。(4)同學(xué)們再讀課文。（2）、小組分角色朗讀課文。_________________________ _____________ 對“夫戰(zhàn)，勇氣也”理解正確的項()，是要勇敢的。戰(zhàn)爭的