【正文】 少，作文臨場(chǎng)的時(shí)候經(jīng)常是套用滿分作文的開(kāi)頭結(jié)尾，而中間卻胡亂一通。為什么臨到作文考試的時(shí)候有些人緊咬筆桿寫(xiě)不出半個(gè)字？有些人卻行云流水，一蹴而就。閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，它直接促進(jìn)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)。如此看來(lái)，一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)有了自己的特色，便成為了優(yōu)勢(shì)所在，風(fēng)格所在。朱永新教授在書(shū)中舉例了十所世界教育的成功典范，不是因?yàn)檫@些學(xué)校在各方面都很強(qiáng)大，而是在某一方面取得了重要的成功，使學(xué)校有了自己的特色，以特色贏得了教育的成功。讀完本書(shū)，我腦海里印象最為深刻是“有特色”、“閱讀”、“共寫(xiě)隨筆”、“愛(ài)”這幾個(gè)詞匯。在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是師生一起成長(zhǎng)，所以，我也一直問(wèn)自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，體現(xiàn)教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅(jiān)持寫(xiě)了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標(biāo)忘卻——從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！這將是我長(zhǎng)期而永恒的追求！新教育之夢(mèng)讀后感2當(dāng)我翻開(kāi)《新教育之夢(mèng)》的目錄時(shí)，內(nèi)心是極為震撼的，語(yǔ)言闡述系統(tǒng)化、理論化，理性思維中夾雜著作者對(duì)教育認(rèn)識(shí)的極大熱情。給了我警示和啟迪。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。我的目標(biāo)是不斷尋求突破，找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒?。為什么我就不能呢？我怎樣去撞擊成功呢？我?yīng)該怎么提高挑戰(zhàn)自己？我正在思考著。給了我激勵(lì)和希望。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。如《理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師》一篇中這樣一段話：一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手，然后分析其弊端，并給出了解決問(wèn)題的方法，即作者理想中教育。這深深地感染了我，讓我對(duì)教育書(shū)籍有了不同的認(rèn)識(shí)！該書(shū)摒棄了“書(shū)齋式”研究，扎根教育的沃土，圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母等，以對(duì)教育的至愛(ài)、激情、理性和建設(shè)態(tài)度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。”該書(shū)從十個(gè)方面談了作者理想中的教育。下面是小編整理的讀后感，希望對(duì)大家有幫助！新教育之夢(mèng)讀后感1最近我讀了一本教育專著《新教育之夢(mèng)》。品讀全書(shū)，又可以在教育觀念上感受到巨大沖擊，感受到發(fā)自內(nèi)心的震撼。粗讀全書(shū)，可以觀賞到新穎的教育理念?！缎陆逃畨?mèng)》既沒(méi)有空泛地說(shuō)教，也沒(méi)有那種故作高深的神秘，作為教育理論專著，這是極為難得的。在客觀地分析了現(xiàn)行教育的現(xiàn)實(shí)和困惑之后，作者理智地批評(píng)了舊觀念中存在的種種弊端。但是，我們依然可以看到“五育”和“五種角色”都不是孤立存在的“一枝獨(dú)秀”，它們之間，有著千絲萬(wàn)縷切不可分割的聯(lián)系，甚至可以把他們看作是交融、糅合在一起的“合體”。以誠(chéng)懇的口吻對(duì)各種教育角色加以定位，并提出相應(yīng)的要求。二、理想中的教育角色。二、理想中的教育角色。第一篇：《新教育之夢(mèng)》讀后感 3新教育之夢(mèng)》讀后感翻開(kāi)《新教育之夢(mèng)》細(xì)讀后，心境如潮，思緒如潮，伴隨著書(shū)中描述的教育理念，我仿佛飛翔在一個(gè)嶄新的世界。全書(shū)可以分為兩大部分：一、理想中的教育模式。一、理想中的教育氛圍作者以輕松、流暢的筆調(diào)從人文科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活、教育實(shí)踐等幾方面，對(duì)理想中的德育、智育、體育、美育、勞育進(jìn)行了極為深刻的闡述；以樸實(shí)、通俗的語(yǔ)言剖析、總結(jié)了現(xiàn)行的“五育”中存在的盲點(diǎn)和缺陷；以翔實(shí)的數(shù)據(jù)、鮮活的事例論證了中外教育名家的理念精華。作者懷著對(duì)教育的無(wú)限摯愛(ài)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)教師、校長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生、父母五種教育角色作了細(xì)致的分析和描繪。盡管作者將“五育”和“五種角色”安排在各自的篇目中，加以深層次的闡述。而這個(gè)“合體”的血液便是：“以人為本、以學(xué)習(xí)者為中心”的教育思想。全方位、多角度地構(gòu)筑了新時(shí)代的新教育理念，打破了隔在“教育者”和“被教育者”之間的城墻。更為可貴的是，作者以獨(dú)特的眼光從一些小事上琢磨到教育的真諦，并運(yùn)用通俗的手法表達(dá)出來(lái)，催人反思。細(xì)讀全書(shū)，可以理解教育研究的重要性和必要性?；匚度珪?shū)，則可以清楚地體會(huì)到：成功的教育就是生活本身！第二篇：新教育之夢(mèng)讀后感《新教育之夢(mèng)》由十卷組成，全書(shū)共分十章，分別為理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生和理想的父母。我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，覺(jué)得緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語(yǔ)：“一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分的、會(huì)做夢(mèng)的教師。它有著清新、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，而字里行間無(wú)不浸潤(rùn)著作者對(duì)教育理性的思考，充滿著對(duì)教育熱愛(ài)的激