【正文】 地構筑了新時代的新教育理念。《新教育之夢》既沒有空泛地說教，也沒有那種故作高深的神秘，作為教育理論專著，這是極為難得的。理想的校長：朱永新教授認為，未來中國的教育家首先將從無數(shù)優(yōu)秀的校長中誕生。讀完之后，我深刻地記住了一句話“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。理想的學校：朱永新教授認為，理想的學校應該是一所有特色的學校、一所有品位的學校，應該有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長，一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊伍，一批善于探索、具有良好習慣的學生；而不是是校長的一種政績工程，更不是創(chuàng)造品牌的一條捷徑。理想的體育：朱永新教授認為，理想的體育應該能磨練學生的意志，學會公平、公正的觀念等，使學生能自我調節(jié)、自我完善，養(yǎng)成誠實、堅忍不拔的品質。而反思我們現(xiàn)實的教育，學生的理想一點點埋沒在一次次不理想的考試中；埋沒在有些反常規(guī)舉動就招來批評的做錯事中；埋沒在家長向老師無數(shù)次的詢問“我家的孩子乖不乖”諸如此類的問話中。在這個紙袋里面，裝有學生智力勞動的作品，學生寫的書法，學生編的故事，精選出來的學生完成的各科作業(yè)，學生的繪畫，學生的資料剪貼，學生的作文。從某種意義上講，智育本身不是目的，只是手段，是讓人成為“人”的手段?！缎陆逃畨簟芬粫慕逃枷胫饕梢愿爬ㄒ韵聨讉€方面：理想的德育：朱永新教授認為，理想的德育應該重視在自然活動中養(yǎng)成學生的德行、讓學生與書本為友、培養(yǎng)學生健康的生活情趣和才藝、科學合理地設置循序漸進的德育目標、重視心靈的溝通、教給學生自我教育的方法、在全社會形成“做人為本”的共識。第一篇：新教育之夢 讀后感《新教育之夢》讀后感中教（2）班張紅玲《新教育之夢》是由朱永新教授撰寫并由人民教育出版社出版發(fā)行。該書圍繞構成現(xiàn)代教育諸要素的核心內容——德育、智育、體育、美育、勞育、學校、教師、校長、學生、父母等，以樸實、通俗的語言剖析總結了現(xiàn)行教育中存在的盲點和缺陷，以翔實的數(shù)據(jù)、典型的事例提煉論證了中外教育名家的理念，從理論和實踐上提出了理想的教育追求和目標。理想的智育：朱教授認為，理想的智育應該是充滿民主精神，注重實踐性，激發(fā)創(chuàng)造，使學生真正成為教學活動的主人，體驗學習的成功，享受成功的快樂。書中有這樣一段話引起了我的深思：“蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利在每學期結束時，不向家長送成績分數(shù)單，而是送一只紙袋?！边@一只紙袋才真正全面反映了學生的學習狀態(tài)和成績以及學生智力發(fā)展水平。分數(shù)阻礙了他們對知識的渴求，阻礙了他們在學?？鞓泛陀淇斓纳?。理想的美育：旨在讓學生親近自然、欣賞藝術，熱愛生命、激揚生命，激發(fā)創(chuàng)造的沖動與欲望，做生活的強者與生活的主人，走向美麗的人生。理想的教師：朱永新教授認為，理想的教師應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師，一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師，一個具有人格魅力的教師，一個充滿愛心的教師，一個富有創(chuàng)新精神的教師，一個勤于學習的教師，一個具有社會責任感的教師?！庇眯牡那疤崾鞘裁矗繜o非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的學生。理想的校長應該是一個具有奉獻精神和人文關懷、珍惜學校的名譽勝過愛護自己的眼睛和自己生命、具有獨特辦學風格、有極強的感召力和凝聚力、善于協(xié)調上下左右關系、重視教育科學研究、能給教師創(chuàng)造輝煌舞臺、能使學校具有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的校長。更為可貴的是，作者以獨特的眼光從一些小事上琢磨到教育的真諦，并運用通俗的手法表達了出來。品讀朱永新教授的《新教育之夢》，我看到了理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母和一片和諧向上的愛的海洋。如作者在“理想的德育”中批判道：“學生最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說話的教師，最不滿意用那些連自己也不相信的東西來征服學生的教師，最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師??”，作者對教育問題的批判是作者從事二十余載教育工作，時刻關注教育而提出的真知灼見，給人以至深的啟迪，這也充分體現(xiàn)了作者對中國教育發(fā)展的高度的責任感和強烈的使命感。正如作者在文中寫道：“當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。下面是小編整理的讀后感，希望對大家有幫助！新教育之夢讀后感1最近我讀了一本教育專著《新教育之夢》?！痹摃鴱氖畟€方面談了作者理想中的教育。這深深地感染了我，讓我對教育書籍有了不同的認識！該書摒棄了“書齋式”研究，扎根教育的沃土，圍繞構成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學校、教師、校長、學生、父母等，以對教育的至愛、激情、理性和建設態(tài)度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。它的大部分章節(jié)都是從教育教學中存在的現(xiàn)象入手，然后分析其弊端，并給出了解決問題的方法，即作者理想中教育。如《理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師》一篇中這樣一段話：一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。給了我激勵和希望。為什么我就不能呢？我怎樣去撞擊成功呢？我應該怎么提高挑戰(zhàn)自己？我正在思考著。我的目標是不斷尋求突破，找尋適當?shù)慕逃椒?。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。給了我警示和啟迪。在這樣的學習與反思中，我常常在想，新教育實驗的核心理念是師生一起成長，所以，我也一直問自己，在課堂上，我真的