【正文】 須有影響其追隨者的力量。第二，領(lǐng)導(dǎo)是一種活動，是引導(dǎo)人們的行為過程，是領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)、引導(dǎo)和鼓舞部下去完成工作、實現(xiàn)目標(biāo)的過程。領(lǐng)導(dǎo)主體是領(lǐng)導(dǎo)活動的發(fā)動者與組織者，領(lǐng)導(dǎo)客體則是領(lǐng)導(dǎo)活動的執(zhí)行者與作用對象。領(lǐng)導(dǎo)主體是領(lǐng)導(dǎo)活動得以展開并取得成功的核心力量。答：第一，領(lǐng)導(dǎo)包含領(lǐng)導(dǎo)活動的主體和客體兩個方面。答：組織功能指領(lǐng)導(dǎo)者為實現(xiàn)組織目標(biāo)，合理地配置組織中的人、財、物，把組織的三要素構(gòu)成一個有機整體的功能。（4）環(huán)境。（2）規(guī)模。第五，現(xiàn)代管理是科學(xué)，又是藝術(shù)，是二者的統(tǒng)一。第三，管理既是一個有機系統(tǒng)，又是一個機制發(fā)揮作用的過程。答：第一，管理既是人類實踐的產(chǎn)物，也是人類實踐的組織形式。同時，奧鵬學(xué)習(xí)的平臺OEMS 系統(tǒng)搭建了資源協(xié)作和信息共享平臺，使得高校、學(xué)習(xí)中心、學(xué)生間通過Internet 實現(xiàn)多渠道、實時的信息共享和交換，使協(xié)作更容易、成本更低、效率更高，從而使得奧鵬學(xué)習(xí)的平臺對全國各地學(xué)生的所有 信息數(shù)據(jù)管理統(tǒng)一化，標(biāo)準(zhǔn)化。OEMS 系統(tǒng)集招生、教務(wù)、考務(wù)、教材、學(xué)費、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等多項功能于一體。復(fù)習(xí)的策略分為學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價、復(fù)述、運用，并在筆記上進(jìn)行復(fù)習(xí)。（）四、簡答題 ，簡述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的復(fù)習(xí)策略。（）：作者、讀者、目的、背景和主題。（），在“工具欄”——“常用功能”——“教學(xué)計劃”部分查詢學(xué)分。 力的說法正確的是（AB）、說、讀、寫能力 、雄辯，喜歡與數(shù)字打交道 ，其邏輯一數(shù)學(xué)智力也必然很高 （ABCD）三、判斷題，具有較高內(nèi)省智力的人比較容易適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)（√）。二、多選題。（000 室），學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式（C），對學(xué)習(xí)反省的認(rèn)識不正確的是（D），它是一種元認(rèn)知的行為 ，學(xué)習(xí)態(tài)度、未來的發(fā)展的反省 、自我教育的能力、自我控制的能力。 2.（B）指的是在世界范圍內(nèi)由許多計算機網(wǎng)絡(luò)相互連接而形成的網(wǎng)絡(luò)。習(xí)題五一、單選題。答：協(xié)作學(xué)習(xí)小組的類型很多，根據(jù)小組要到達(dá)的目標(biāo)，可以分為：。答：在聽課前要做好物質(zhì)準(zhǔn)備、精神準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在聽課時要積極聽講，同時做好筆記，課后同樣要復(fù)習(xí)。（√），不需要上網(wǎng)條件。（√）、精神準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。（√）（通常為遠(yuǎn)端）。（√）。圖筆記 （D）（A）兩種類型 （D）制訂二、多選題，可以采用以下基本策略（ABCD） （ABCD）等幾種形式 （ABC）用途？ ，下列說法正確的是（ABCD） ，可以采?。ǎ┑葘W(xué)習(xí)策略。4.（B）是指教師與學(xué)生在指定的時間內(nèi)同時上網(wǎng)進(jìn)行交流。主機名 用戶名（A），將遠(yuǎn)程教育師生雙方的視頻和音頻信號傳送給對方，達(dá)到遠(yuǎn)程交互溝通的目的。答：激發(fā)學(xué)習(xí)動機，克服困難，在指定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有以下三種激發(fā)學(xué)習(xí)動機的策略：。答：登錄學(xué)生中心首頁，在中間上側(cè)“我的課程”欄目中查看在修課程列表，點擊課程名稱鏈接可進(jìn)入課程，如想獲取，可點直接下載。（）。（）6.《統(tǒng)考備戰(zhàn)?？访科谌坠菜奶?，分別為大學(xué)英語卷、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)卷、大學(xué)語文卷、高等數(shù)學(xué)卷。（），學(xué)生中心首頁特設(shè)了“統(tǒng)考課程輔導(dǎo)專欄”。（），沒有什么規(guī)則。（A）、錄像帶、VCD（或DVD）光盤，是遠(yuǎn)程學(xué)生經(jīng)常使用的三種視頻學(xué)子資源，其中（B）應(yīng)用的最早。6.（C）就是逐字逐句、仔仔細(xì)細(xì)、反反復(fù)復(fù)地閱讀，以深刻理解和掌握閱讀材料的內(nèi)容。5.（B）是一種建立在上網(wǎng)這一行為基礎(chǔ)上的精神與人格障礙。實例如下：習(xí)題三一、單選題（D），（B）是專門用來處理電子郵件 的。，請詳細(xì)闡述各種不用方式及其特點，畫出你做的一個魚骨圖的實例。傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)更利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，有良好的課堂氛圍，便于老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的討論與學(xué)習(xí)。（√）四、簡答題，試結(jié)合自己的體驗談一下你的感受。（），小組中的組長地位非常重要，但是應(yīng)該避免組長大包大攬、其它組員一身清閑的情況發(fā)生。（）。（√），評估計劃的執(zhí)行情況，并根據(jù)需要適時地調(diào)整計劃，是管理時間的有效策略?！哆h(yuǎn)程學(xué)習(xí)引導(dǎo)》一書中，提到了一種深入分析具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法——“AEIOU”分析方 法，其中“A”代表的含義是（B） （A） 、處理、傳播、接收和呈現(xiàn)各類信息的技術(shù) ，網(wǎng)站中的FAQ 是指（C） 的中文名稱是（D） ，非學(xué)習(xí)性上網(wǎng)不包括（C） （A）二、多選題，大家可以有多種交流方式，包括(ABCD) （ABD） （ABCD），學(xué)生可以通過（ABCD）進(jìn)行求助 ，常用于比較的圖表有（AD）三、判斷題，都包括教師、學(xué)生、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)資源等要素，（√）。習(xí)題二一、單選題，相互交流、相互促進(jìn)，從而提高學(xué)習(xí)效果 的一種學(xué)習(xí)形式，我們稱之為（C）.（A）是檢驗學(xué)生在奧鵬學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。這種記法，很容易漏掉一些重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣有 利為于同一類題型的掌握。答：明確記筆記的目的，選擇合適的筆記格式，找出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句或關(guān)鍵段落，抓住學(xué)習(xí)材 料的主要內(nèi)容。通過多元化的課堂教學(xué)，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮每個學(xué) 生的特長。（）四、簡答題，并簡單闡述一下你的學(xué)習(xí)風(fēng)格。（√）“學(xué)生中心”，可以了解關(guān)于課程的最新信息。（），評估計劃的執(zhí)行情況，并根據(jù)需要適時地調(diào)整計劃，是管理時間的有效策略。在計算機網(wǎng)絡(luò)中，帶寬越大，數(shù)據(jù)傳送 的越快。（√）二、多選題（ABC）等多種溝通方式 （ABCD） ，是引起和維持學(xué)習(xí)活動的動力機制 和外部動機 ，學(xué)習(xí)風(fēng)格可以劃分為（BCD）（ABCD），奧鵬教育為同學(xué)們提供了（ABC）幾種學(xué)習(xí)方式 三、判斷題，所以區(qū)分不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格意義不大。（），評估計劃的執(zhí)行情況，并根據(jù)需要適時地調(diào)整計劃，是管理時間的有效策略。在計算機網(wǎng)絡(luò)中，帶寬越大，數(shù)據(jù)傳送 的越快。第一篇：2012年春季奧鵬學(xué)習(xí)手冊習(xí)題冊答案2012年春季奧鵬學(xué)習(xí)手冊習(xí)題冊答案習(xí)題一一、單選題(A)，活、學(xué)、樂、也！ ，對學(xué)習(xí)反省的認(rèn)識不正確的是(D)，它是是一種元認(rèn)知的行為 、學(xué)習(xí)態(tài)度、未來的發(fā)展的反省、自我教育等的能力、自我控制的能力 （B） （現(xiàn)象）發(fā)生的時間、地點和前因后果的信息組織方式是（D）《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)引導(dǎo)》一書中，提到了一種深入分析具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法——“AEIOU”分析方式，其中“E”代表的含義是（A），網(wǎng)站中的FAQ 是指（C） （C） （B）年代 世紀(jì)80 年代中期 世紀(jì)90 年代 世紀(jì)80 年代后期 世紀(jì)早期，下列說法正確的是（A） ，得不償失 （C） 二、多選題（ABC）等多種溝通方式 （ABCD） ，是引起和維持學(xué)習(xí)活動的動力機制 ，學(xué)習(xí)風(fēng)格可以劃分為（BCD）（ABCD），奧鵬教育為同學(xué)們提供了（ABC）幾種學(xué)習(xí)方式 三、判斷題，所以區(qū)分不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格意義不大。（）（）。（√）。（√）。（）（）。（√）。（√）。（√）。答：多元智能理論是每個正常人至少都具有八種智能（語文智能、音樂智能、邏輯－數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體－運作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能），但由于遺傳與環(huán)境因素的 差異，每個人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中必然存在著各種智能差異。，簡述記筆記應(yīng)該注意的問題，并寫出你的一個筆記實例。在記課堂筆記本時，在筆記本的每一頁都要留出一定的空位，以便隨時補充新的內(nèi)容。見過許多同學(xué)在課堂上，在課堂聽課從來不動筆，偶爾在眼看、耳聽之后，覺得要記的時候才低下頭來記。老師往往會寫完了要擦掉一些剛講過的內(nèi)容，可能你正在記得時候，內(nèi)容已經(jīng)擦掉了。 （A） 光盤4.（D）對生物、地理和社會科學(xué)類科目的學(xué)習(xí)尤其有用。（），從而實現(xiàn)他們自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。（√），歇息方法并不重要。左右混合型的學(xué)習(xí)者適應(yīng)性比 左腦或右腦學(xué)習(xí)者都差。（√）。答：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)在教學(xué)場所上具有更大的靈活性，但對設(shè)備要求嚴(yán)格，缺點是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)缺少課堂上的互動，學(xué)生不能很好的參與其中跟老師交流。因為需要工作，無法參加常規(guī)的傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的成本較低，時間較自由，也能通過多鐘媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的容易達(dá)到。答：魚骨圖用于描述復(fù)雜事件發(fā)生的時間、地點和前因后果。 player 瀏覽器的功能，下面說法正確的是哪個（D）？ 小時候就會自動消失 （A）。它的直接表現(xiàn)是過量地使用互 聯(lián)網(wǎng)。 ，（A）課件即計算機輔助教學(xué)軟件 （B）完成。（或DVD）二、多選題（ABCD） （ABCD） ，利用錄音帶進(jìn)行學(xué)習(xí)，有（AB）優(yōu)勢 ，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源包括（ABCD）等主要媒體形式 、視頻C、網(wǎng)絡(luò)CAI ，一般具有（ABD）等特點 三、判斷題，動覺型學(xué)習(xí)者具有較強的自制力，學(xué)習(xí)有自主性，不需太多的知道就你呢個比較快地適應(yīng)遠(yuǎn)程的、基于資源的自主學(xué)習(xí)。（√）。（√），學(xué)生之間無法協(xié)作完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。（√）。（）四、簡答題，如何瀏覽和獲取網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源。，并結(jié)合你自己的情況進(jìn)行一下闡述。習(xí)題四一、單選題 上所有電子郵件用戶的Email 地址都采用同樣的格式，是（B）。（C）就是在聯(lián)機的狀態(tài)下直接使用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的平臺上提供的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 ，以下正確的是（A）、多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育、多媒體遠(yuǎn)程教育、函授教育、衛(wèi)星教育、開放靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育、下列哪種方式是即時在線溝通（D） 7.（A）是在對原文進(jìn)行壓縮的基礎(chǔ)上摘出原文的大意，課件即計算機輔助教學(xué)軟件。三、判斷題1.“樂樂郵”是為奧鵬教育的教師和學(xué)生提供的網(wǎng)絡(luò)電子信箱，支持個人郵件、通知郵件、課程作業(yè)郵件的發(fā)送和接收。（），進(jìn)入學(xué)生中心首頁，點擊“常用功能”的“考試安排”鏈接，可 以查詢考試安排。（），小組中的組長地位非常重要，但是應(yīng)該避免組長大包大攬，其它組員一身清 閑的情況發(fā)生。（√），每一個網(wǎng)站都有自己特定的地址，只有把網(wǎng)站的地址輸入正確，才能打開相應(yīng) 的網(wǎng)頁，瀏覽網(wǎng)頁中的信息。（）四、簡答題 ，簡述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的聽課策略。，并舉例說明。（C）屬于常用的壓縮軟件。 ，一般期末考試前，老師會給學(xué)生集中輔導(dǎo)答疑；師生之間的答疑方式有多種，其中最常用的是（D）。 （A）和搜索引擎兩大類 （現(xiàn)象）發(fā)生的時間、地點和前因后果的信息組織方式是（D） （B）完成 （A）10.（B）指的是如何把收集到的信息以某種方式組織起來，使之實現(xiàn)一定的目的。（ABCD） （ABD） 3.（AC）是遠(yuǎn)程學(xué)生的主要信息來源。它們對應(yīng)于兩個主題（√），把文章寫好是最關(guān)鍵的。（√），可以按快捷鍵Ctrl+V（）：只要重視考前輔導(dǎo)，不需要重視平時學(xué)習(xí)；只要注意復(fù)習(xí)重點，不需要注意系統(tǒng)復(fù)習(xí)，就能多快好省地通過考試。（√），討論可以是實時的也可以是非實時的，是目前遠(yuǎn)程教學(xué)常用的一種助學(xué)形式。答：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中不可分割的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)在平時的學(xué)習(xí)過程中定期進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然想同時取得好的復(fù)習(xí)效果，還需要掌握一定的技巧和方法。答：奧鵬學(xué)習(xí)的平臺專門開發(fā)了一套“遠(yuǎn)程教學(xué)管理平臺（OEMS）”，通過這套系統(tǒng)可以有效實現(xiàn)對全國各地學(xué)生的統(tǒng)一管理。能及時為高校、教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)中心提供詳盡的管理數(shù)據(jù)，使得高校教學(xué)及管理人員能動態(tài)地管理日常教學(xué)教務(wù)工作；快速地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更即時 的教學(xué)服務(wù)，并迅速調(diào)整和實施教學(xué)進(jìn)度安排。第二篇：奧鵬學(xué)習(xí)管理學(xué)概論答案《管理學(xué)概論》期末作業(yè)滿分100分一、簡答題（每小題5分，共30分）。第二，管理的載體是組織，是有組織的活動過程。第四，管理既要處理人與物的關(guān)系，更要處理好人際關(guān)系。2．簡答組織設(shè)計的影響因素有哪些？ 答：（1）戰(zhàn)略。（3）技術(shù)。（5）權(quán)力控制。組織功能是領(lǐng)導(dǎo)的首要功能，沒有領(lǐng)導(dǎo)者的組織過程，一個組織中的人、財、物只可能是獨立的、分散的要素，難以形成有效的生產(chǎn)力，通過領(lǐng)導(dǎo)者的組織活動，人、財、物之間的合理配置，構(gòu)成一個有機整體，才能去實現(xiàn)組織的目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)活動的主體是由組織中擔(dān)任決策、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等職責(zé)的人員，包括領(lǐng)導(dǎo)個體和領(lǐng)導(dǎo)群體。領(lǐng)導(dǎo)客體主要包括領(lǐng)導(dǎo)者的部屬和領(lǐng)導(dǎo)的部分對象。領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，有賴于領(lǐng)導(dǎo)主體和領(lǐng)導(dǎo)客體間的密切合作與良性互動。第三，領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)是領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。第四，領(lǐng)導(dǎo)的目的是通過影響群體的行為來達(dá)到組織的目標(biāo)。（2）可行性。（4）滿意性。答：（1）控制是管理過程的一個階段，它將組織的活動維持在允許的限度內(nèi)，它的標(biāo)準(zhǔn)來自人們的期望。（3）控制職能的完成需要一個科學(xué)的程序。（5）控制的目的是使組織管理系統(tǒng)以更加符合需要的方式運行，使它更加可靠、更加便利、更加經(jīng)濟。加強溝通和教育，是克服組織變革阻力的有效途徑。其實施比較花費時間。他們會有一定的責(zé)任感。這既有利于及時實施變革的各個步驟，也使得決策者能夠及時發(fā)現(xiàn)實施中產(chǎn)生的新問題、新情況，獲得有效的反饋。（2）參與和投入。研究表明，人們對某事的參與程度越大，就越會承擔(dān)工作責(zé)任，支持工作的進(jìn)程。參與和投入方法在管理人員所得信息不充分或者崗位權(quán)力較弱時使用比較有效。（3）談判。比如，如果阻力集中在少數(shù)有影響力的個人中，可以通過談判形成某一獎酬方案使這些人的需要得到滿足。但其潛在的高成本是不可低估的。（4）爭取組織中高層管理者的支持。高層管理者必須明確組織變革的目標(biāo)并獲得其他管理者的支持。（5）強迫。如一個組織管理當(dāng)局真正下定決心，如果員工們不同意削減工資就關(guān)閉這家工廠。強制的其他舉措包括調(diào)換工作、不予升職、負(fù)面績效評估及不友善的推薦信等。隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到管理的重要性。第一次轉(zhuǎn)折是泰羅的科學(xué)管理理論的出現(xiàn)，使人們認(rèn)識到管理在生產(chǎn)活動中所發(fā)揮的作用。當(dāng)代生活中，管理也日益表現(xiàn)出它在社會中的地位與作用。經(jīng)濟的發(fā)展，固然需要豐富的資源與先進(jìn)的技術(shù)，但更重要的還是組織經(jīng)濟的能力，即管理能力。是