【正文】 者先為群山重疊似乎要截住江流而愁。答案：通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人酒掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷?！驹囶}考點(diǎn)】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”的能力。表現(xiàn)手法中有對(duì)比，如朝廷之臣無人請(qǐng)纓與江湖之士的作者“敢愛死”對(duì)比；作者高遠(yuǎn)的心志與報(bào)國無門對(duì)比；“濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚”，自己的言行反差的對(duì)比；“鼓角動(dòng)江城”暗含戰(zhàn)爭(zhēng)前后對(duì)比；詩歌開頭“遠(yuǎn)為客”與結(jié)尾“寂寞壯心驚”思想感情對(duì)比，等等。但“寂寞壯心驚”，點(diǎn)出了詩人此時(shí)的心境。梧桐經(jīng)一場(chǎng)雨打，已與昨晚的不同了。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。參考答案：詩人被罷官后，寄情自然山水，認(rèn)為只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。“斜”“疊”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。晚上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的舉燈走的情形呵護(hù)著知識(shí)、溫暖。故答案總結(jié)為：①開門見山，點(diǎn)出文章的主題；②挑明寫作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點(diǎn)；④總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在機(jī)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織?？炊温涞淖饔?，要看本身的作用，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。敬仰之情盡管是在那天才突然萌生，但這一深重的感情好像貫穿了整個(gè)春天。此標(biāo)準(zhǔn)答案概括為3點(diǎn)，顯得有些粗略。（2）（3）兩點(diǎn)的主要意思有所重復(fù)，完全可以概括起來；此外，反思并改正自己的過錯(cuò)與劣性，學(xué)習(xí)鳥類的精神（結(jié)合文章第二大部分）以提高人類的品性，是本文兩個(gè)極重要的方面，不僅僅在于親近自然、善待生命。文中羅永才認(rèn)為他“手藝很好”，下文兩次石匠的勞動(dòng)場(chǎng)景描寫確實(shí)顯示了他的高超手藝。文中劃線句中，那山是春時(shí)的；那春陽是暖融融的；那枯草是冒出青春的芽子的；并且那芽子是鮮活的，是有生命張力的。作用：襯托 15 羅永才漸趨溫暖的的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展。文中作者或其他人物的介紹和評(píng)價(jià)?；ㄒ嗝唿c(diǎn)評(píng)：此題是對(duì)文章結(jié)尾句子的分析，以把握作者的觀點(diǎn)，其實(shí)就是理解全文的主旨。可以遠(yuǎn)離來自人類的威脅。第二問：①揭示黃河與大河家人之間命運(yùn)與共的關(guān)系：②傳達(dá)作者對(duì)自己與黃河、黃土地以及底層人民關(guān)系的感悟． 三【10年重慶卷】答案參考答案：①作者對(duì)兩只鳥長(zhǎng)期的喜愛與關(guān)注；②對(duì)它們獨(dú)立自強(qiáng)的精神一直充滿崇敬。（2）①我們不能在世俗生活中放任自流；②要深入到大河家這樣的底層民間，才能找到中國文化的根以及人生的真諦；③這既是作者的自我鞭策，更是對(duì)讀者的期待?？炊温涞淖饔?，要看本身的作用，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位?，F(xiàn)代文閱讀部分一【10年全國卷Ⅰ】答案（1）現(xiàn)在已不多見，便于讀者理解；（2）凸現(xiàn)煤油燈“動(dòng)”的生命意義，（3）為兩個(gè)溫暖的場(chǎng)景蓄勢(shì)；（4）與后文新奇、?；蟮臒艋鹦纬蓪?duì)比，表現(xiàn)作者在煤油燈中寄托的對(duì)溫暖的回憶。王安石不久便郁然病逝。十五【10年浙江卷】參考答案：“宿”和“尋”皆為人的動(dòng)作，運(yùn)用擬人手法，把“云”、和“月”人格化。答案：同意。2答案：不矛盾，因?yàn)樵谠娙丝磥?，即便故園沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。所以首聯(lián)語氣看似平淡，卻包含了詩人憂國憂民的沉痛！頷聯(lián)“煙塵”和“鼓角”借代指戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)事推到了雪嶺，緊張的鼓角聲使一向安靜的江城騷動(dòng)了起來。描寫手法中有虛實(shí)結(jié)合，如“邊偶還用兵，煙塵犯雪嶺”“朝廷誰請(qǐng)纓”是作者的想象，是虛寫；“鼓角動(dòng)江城?！驹囶}答案】借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭(zhēng)；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。解答本題要結(jié)合整首詩創(chuàng)設(shè)的總體意境來分析鑒賞。花亦眠點(diǎn)評(píng)：此答案是在解答“住”字的表達(dá)效果，非揭示其含義2參考答案：不矛盾：上闋因同情江流被群山所阻，作者為之憂愁；下闋看到山勢(shì)孤立，不能阻擋自己的前行，樂觀自信而笑。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。在《峽口送友人》詩中，只有第一句是寫景句。牛郎織女的愛情，縱然有不在朝暮之高致，但人心總是人心，無限漫長(zhǎng)之別離，生生無已之悲劇，決非人心所能堪受，亦比高致來得更為廣大。最后，應(yīng)略說此詞在同一題材的宋詞發(fā)展中之特殊意義。牛郎織女悲劇的這一深刻層面，這一可怕性質(zhì)，終于在詞中告訴人們?！苯Y(jié)筆三句緊承上句意脈，再進(jìn)一層刻畫。有眾仙女之妒這一喜劇式情節(jié)，雖然引出他們悲劇性愛情。此時(shí)銀河兩岸，牛郎已無心耕種，織女亦無心紡績(jī)，就連天上的眾仙女也忌妒了。寫作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。注：舉出任意兩例，言之成理即可。“江風(fēng)引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。六【10年江蘇卷】1橘柚香。五【10年山東卷】譯文：據(jù)說在山間樹林中有一種奇異的鳥，自己說是“鳳凰”。東晉詩人陶明淵明不愿逢迎權(quán)貴，棄官還鄉(xiāng)，曾作《歸去來辭》。④、兩句意為：榮華富貴象東流水一樣，轉(zhuǎn)瞬消逝；人間萬事如波浪起伏，變化多端。這首詩與《行路難》是同時(shí)期的作品。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。宋清實(shí)在是因?yàn)檫@個(gè)樣子而獲得大利，又不胡作非為，保持這樣的作風(fēng)而不停止，最后也因此而富有。債券、欠條堆積得像山一樣地高，宋清不曾跑去向他們收帳。有遠(yuǎn)大目標(biāo)、正確方法和良好信譽(yù)的保駕護(hù)航，成功將指日可待?！扒逯鹄曰钇拮佣怯械酪病保?．示例：有些被斥責(zé)拋棄、沉淪頹廢的人，親戚朋友冷漠他，宋清不會(huì)因?yàn)檫@樣就怠慢對(duì)方，也一定像平時(shí)那樣給他好的藥材。胡叟對(duì)法成說：“緯蕭是什么人，能舍棄明珠？我為德行而請(qǐng)命，拿錢財(cái)干什么？”一點(diǎn)也不接受法成所贈(zèng)的禮物。）吉翰，認(rèn)為胡叟是才士，對(duì)他相當(dāng)?shù)囟Y待。祖思堅(jiān)決挽留胡叟，說：“正想同你談?wù)撎斓廊耸碌脑怆H變化，為什么急匆匆地要回去呢？”胡叟回答說：“推論天道人事的人大概消亡很久了，同你互相了解，何必像這樣夸耀自己啊。學(xué)問上不由師傅傳授，友人勸勉他，胡叟說：“先圣的言論，精華義理合乎自然規(guī)律的，大概只有《易經(jīng)》吧？尚且說能夠通過思考而掌握過半。只要抓住文言句式具有“對(duì)稱整齊”的這一特點(diǎn)，就能迎刃而解。孫氏連夜找到一戶漁民，摘下簪子耳環(huán)托他們代養(yǎng)小孩。城被攻陷，賊兵捆綁了花云。經(jīng)過馬馱沙時(shí)，遇到兇悍的強(qiáng)盜數(shù)百名攔路挑戰(zhàn)，花云邊打邊行軍三天三夜，將強(qiáng)盜全部擒殺。太祖打算攻取滁州，帶領(lǐng)幾個(gè)騎兵在前行走，花云也在內(nèi)。）4．（1）賊寇進(jìn)攻三天不得入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城墻的垛口上去。康保裔大戰(zhàn)無數(shù)，身上有七十處戰(zhàn)傷。打了兩天，殺死了不少契丹人，地下塵土都踩了二尺深，但最后彈盡糧絕，援兵卻遲遲不來，所以戰(zhàn)死了?？当Ｒ嵩谥艹瘜伊?zhàn)功，等到康再遇戰(zhàn)死之后，皇帝下詔書讓康保裔代替了父親的職位，跟石守信一起攻下了澤州。）（1）借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊(duì)，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。梁王不得已讓王祎出來見脫脫，脫脫想要王祎降服，王祎斥責(zé)他說：“天朝已經(jīng)終結(jié)了你元朝的命運(yùn)，我朝實(shí)實(shí)在在已經(jīng)取代了元朝?；噬显诔⑸险僖娝麊栐挘囟ㄙn他坐下應(yīng)答，他不慌不忙地與皇上閑聊。洪武元年八月，王祎上奏：“祈求天命長(zhǎng)在的要訣，在于存有忠厚之心，為政寬大，效法自然規(guī)律，應(yīng)順百姓之心。明太祖征討江西的時(shí)候，王祎獻(xiàn)上了頌詞。（2）上天已經(jīng)要終結(jié)你們?cè)拿覀兠鞒_實(shí)要取代你們。愛別人的人，別人也隨即愛他；有利于別人的人，別人也跟著做有利于他的事；憎惡別人的人，別人也跟著憎惡他；損害別人的人，別人也隨即損害他。從前楚靈王喜歡細(xì)腰之人，所以靈王的臣下就吃一頓飯來節(jié)食，收著氣然后才系上腰帶，扶著墻然后才站得起來?！奔热贿@樣，那么人們?nèi)枷嗷ビ褠?、交互得利?yīng)該怎樣做呢？墨子說道：“看待別人的國家就像看待自己的國家，看待別人的家族就像看待自己的家族，看待別人之身就像看待自己之身。）（C項(xiàng)中“士君子沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這是識(shí)小利而不識(shí)大利”表述不準(zhǔn)確，原文中士君子只是認(rèn)為“兼愛”是一件難辦而難于行成于事的事，而非識(shí)小利而不識(shí)大利。”集市的官吏非常害怕，認(rèn)為衛(wèi)嗣公能明察秋毫。于是就更改命令明確信號(hào)而后民眾才相信了他。如今你欺騙他，就是在教他欺騙。第二天，正巧碰上刮大風(fēng)，左右侍從就阻止魏文侯去打獵，魏文侯不聽，說：“不可以因?yàn)轱L(fēng)的緣故而失去信用，那樣我是不干的?！眳瞧鸪鲩T，遇見一位老朋友，便留他吃飯。奪得原國而失去信用，我不干。B 第一個(gè)“而”表順承；第二個(gè)“而”表轉(zhuǎn)折，卻。 Friesen，1975）有關(guān)表情的跨文化研究表明: A：面部表情通常是天生的對(duì)令自己生氣的人微笑，憤怒的情緒實(shí)際上也就消失了，會(huì)持這種看法的理論家是：A：詹姆士蘭格(JamesLange)智商與創(chuàng)造力分?jǐn)?shù)無關(guān)。第二天一早，黃廠長(zhǎng)辦公臺(tái)面上放著一張小紙條： 黃廠長(zhǎng)： 您是一個(gè)懂得使用人才的好領(lǐng)導(dǎo)，我十分敬佩您，但我決定走了。兩年前，廠里有指標(biāo)申報(bào)工程師，黃大佑屬于有條件申報(bào)之列，但名額卻讓給一個(gè)沒有文憑、工作平平的若同志。目前 我國的管理人才，尤其是合格的管理人才是缺乏的。第二次轉(zhuǎn)折是第二次世界大戰(zhàn)后，人們看到，不依照管理規(guī)律辦事，就無法提高組織的工作效率，因此，重視管理人員的培養(yǎng)，由此促進(jìn)了管理學(xué)的發(fā)展。這時(shí)就是使用強(qiáng)制策略。這種策略還有一個(gè)危險(xiǎn)，即一旦變革推動(dòng)者為克服阻力而做出讓步，他或她也就可能面臨其他權(quán)勢(shì)者的勒索。因此，當(dāng)有關(guān)人員能夠參與有關(guān)變革的設(shè)計(jì)討論時(shí)，參與會(huì)導(dǎo)致承諾，抵制變革的情況就顯著減少。通過溝通和教育，分享情報(bào)資料，不僅帶來相同的認(rèn)識(shí)，而且在群體成員中形成一種感覺，即他們?cè)谟?jì)劃變革中起著作用。（2）控制是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的全過程。領(lǐng)導(dǎo)者必須有追隨者，領(lǐng)導(dǎo)者必須有影響其追隨者的力量。答：第一，領(lǐng)導(dǎo)包含領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的主體和客體兩個(gè)方面。第五，現(xiàn)代管理是科學(xué)，又是藝術(shù)，是二者的統(tǒng)一。OEMS 系統(tǒng)集招生、教務(wù)、考務(wù)、教材、學(xué)費(fèi)、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等多項(xiàng)功能于一體。（）：作者、讀者、目的、背景和主題。（000 室），學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式（C），對(duì)學(xué)習(xí)反省的認(rèn)識(shí)不正確的是（D），它是一種元認(rèn)知的行為 ，學(xué)習(xí)態(tài)度、未來的發(fā)展的反省 、自我教育的能力、自我控制的能力。答：在聽課前要做好物質(zhì)準(zhǔn)備、精神準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在聽課時(shí)要積極聽講，同時(shí)做好筆記，課后同樣要復(fù)習(xí)。（√）。答：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服困難，在指定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有以下三種激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略：。（），學(xué)生中心首頁特設(shè)了“統(tǒng)考課程輔導(dǎo)專欄”。5.（B）是一種建立在上網(wǎng)這一行為基礎(chǔ)上的精神與人格障礙。（√）四、簡(jiǎn)答題，試結(jié)合自己的體驗(yàn)談一下你的感受。《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)引導(dǎo)》一書中，提到了一種深入分析具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法——“AEIOU”分析方 法，其中“A”代表的含義是（B） （A） 、處理、傳播、接收和呈現(xiàn)各類信息的技術(shù) ，網(wǎng)站中的FAQ 是指（C） 的中文名稱是（D） ，非學(xué)習(xí)性上網(wǎng)不包括（C） （A）二、多選題，大家可以有多種交流方式，包括(ABCD) （ABD） （ABCD），學(xué)生可以通過（ABCD）進(jìn)行求助 ，常用于比較的圖表有（AD）三、判斷題，都包括教師、學(xué)生、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)資源等要素，（√）。答：明確記筆記的目的，選擇合適的筆記格式，找出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句或關(guān)鍵段落，抓住學(xué)習(xí)材 料的主要內(nèi)容。（），評(píng)估計(jì)劃的執(zhí)行情況，并根據(jù)需要適時(shí)地調(diào)整計(jì)劃，是管理時(shí)間的有效策略。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，帶寬越大，數(shù)據(jù)傳送 的越快。（√）。（√）。見過許多同學(xué)在課堂上，在課堂聽課從來不動(dòng)筆，偶爾在眼看、耳聽之后，覺得要記的時(shí)候才低下頭來記。（√），歇息方法并不重要。因?yàn)樾枰ぷ?，無法參加常規(guī)的傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的成本較低，時(shí)間較自由，也能通過多鐘媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的容易達(dá)到。 ，（A）課件即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件 （B）完成。（√）。（C）就是在聯(lián)機(jī)的狀態(tài)下直接使用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的平臺(tái)上提供的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。（），小組中的組長(zhǎng)地位非常重要，但是應(yīng)該避免組長(zhǎng)大包大攬，其它組員一身清 閑的情況發(fā)生。（ABCD） （ABD） 3.（AC）是遠(yuǎn)程學(xué)生的主要信息來源。答：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中不可分割的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中定期進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二篇：奧鵬學(xué)習(xí)管理學(xué)概論答案《管理學(xué)概論》期末作業(yè)滿分100分一、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）。（3）技術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)客體主要包括領(lǐng)導(dǎo)者的部屬和領(lǐng)導(dǎo)的部分對(duì)象。（2）可行性。（5）控制的目的是使組織管理系統(tǒng)以更加符合需要的方式運(yùn)行，使它更加可靠、更加便利、更加經(jīng)濟(jì)。這既有利于及時(shí)實(shí)施變革的各個(gè)步驟，也使得決策者能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施中產(chǎn)生的新問題、新情況，獲得有效的反饋。（3）談判。高層管理者必須明確組織變革的目標(biāo)并獲得其他管理者的支持。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，固然需要豐富的資源與先進(jìn)的技術(shù)，但更重要的還是組織經(jīng)濟(jì)的能力，即管理能力。然而，工資卻同倉管人員不相上下，夫妻小孩三口尚住在來時(shí)住的那間平房。因?yàn)閺S長(zhǎng)不僅在生產(chǎn)會(huì)上大夸他的成績(jī)，而且，曾記得，有幾次外地人來取經(jīng)，黃廠長(zhǎng)當(dāng)著客人的面贊揚(yáng)他：“黃工是我們廠的技術(shù)骨干，是一個(gè)有創(chuàng)新的??”哪怕廠長(zhǎng)再忙，路上相見時(shí)，總會(huì)拍拍黃工的肩膀說兩句，諸如“黃工，干得不錯(cuò)”，“黃工，你很有前途”。，黃工的工資和倉管員的不相上下，是否合理？答：一個(gè)人對(duì)其所得的報(bào)酬是否滿意，不是只看絕對(duì)值，而是進(jìn)行社會(huì)比較或歷史比較，看相對(duì)值。參考答案:錯(cuò)誤人的意志是自由的但又是不自由的。”（3）母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊。衛(wèi)國人聽到后說：“有像那樣守信用的國君，能夠不跟隨他嗎？”于是也向晉文公投降。吳起說：“那我等你來了再吃。母親說：“你先回去，等我回來后給你殺豬。楚厲王有了警報(bào)，就用敲鼓的方式來和民眾一起防守。兩個(gè)營(yíng)壘中的將士都松懈了，不相信李悝。B“以”都是介詞，表原因，譯為“因?yàn)椤?。⑵有利于別人的人，別人也跟著做有利于他的事；憎惡別人的人，別人也跟著憎惡他。全天下的禍患、掠奪、埋怨、憤恨可以不使它產(chǎn)生的原因，是因?yàn)橄嗷ビ褠鄱a(chǎn)生的，所以仁者稱贊它。從前越王勾踐喜愛士兵勇猛，訓(xùn)