【正文】 間知覺(jué)影響時(shí)間知覺(jué)稱為B：Kappa效應(yīng)正常情況下，人們產(chǎn)生深度知覺(jué)的最重要來(lái)源是：C：雙眼視差明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)屬C：客觀測(cè)驗(yàn)從高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)的關(guān)系看，活潑型相當(dāng)于：B：多血質(zhì)鑒定智能不足的智商標(biāo)準(zhǔn)是：B：小于70按照卡特爾(Cattell)的觀點(diǎn)，屬經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的智力是：A：晶態(tài)智力信度之于效度正如：B：一致性之于準(zhǔn)確性團(tuán)體可按成員數(shù)量進(jìn)行分類，小團(tuán)體規(guī)模的上限一般在：C：20－30人左右根據(jù)歸因理論，若把失敗歸究于能力不夠，其歸因方式是:C：內(nèi)在不可控的我們幾乎意識(shí)不到的情緒狀態(tài)是：A：情調(diào)個(gè)體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)最長(zhǎng)的是：C：氣質(zhì)埃克曼和弗雷森（Ekman amp。，黃工的工資和倉(cāng)管員的不相上下，是否合理？答：一個(gè)人對(duì)其所得的報(bào)酬是否滿意，不是只看絕對(duì)值，而是進(jìn)行社會(huì)比較或歷史比較，看相對(duì)值。深夜，黃大佑對(duì)著一張報(bào)紙的招聘欄出神。因?yàn)閺S長(zhǎng)不僅在生產(chǎn)會(huì)上大夸他的成績(jī)，而且，曾記得，有幾次外地人來(lái)取經(jīng)，黃廠長(zhǎng)當(dāng)著客人的面贊揚(yáng)他：“黃工是我們廠的技術(shù)骨干，是一個(gè)有創(chuàng)新的??”哪怕廠長(zhǎng)再忙，路上相見(jiàn)時(shí)，總會(huì)拍拍黃工的肩膀說(shuō)兩句，諸如“黃工，干得不錯(cuò)”，“黃工，你很有前途”。這確實(shí)使黃大佑當(dāng)時(shí)工作更賣勁。然而，工資卻同倉(cāng)管人員不相上下，夫妻小孩三口尚住在來(lái)時(shí)住的那間平房。只有掌握扎實(shí)的管理理論與方法，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐并提高管理效率。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，固然需要豐富的資源與先進(jìn)的技術(shù)，但更重要的還是組織經(jīng)濟(jì)的能力，即管理能力。第一次轉(zhuǎn)折是泰羅的科學(xué)管理理論的出現(xiàn)，使人們認(rèn)識(shí)到管理在生產(chǎn)活動(dòng)中所發(fā)揮的作用。如一個(gè)組織管理當(dāng)局真正下定決心，如果員工們不同意削減工資就關(guān)閉這家工廠。高層管理者必須明確組織變革的目標(biāo)并獲得其他管理者的支持。但其潛在的高成本是不可低估的。（3）談判。研究表明，人們對(duì)某事的參與程度越大，就越會(huì)承擔(dān)工作責(zé)任，支持工作的進(jìn)程。這既有利于及時(shí)實(shí)施變革的各個(gè)步驟，也使得決策者能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施中產(chǎn)生的新問(wèn)題、新情況，獲得有效的反饋。其實(shí)施比較花費(fèi)時(shí)間。（5）控制的目的是使組織管理系統(tǒng)以更加符合需要的方式運(yùn)行，使它更加可靠、更加便利、更加經(jīng)濟(jì)。答：（1）控制是管理過(guò)程的一個(gè)階段，它將組織的活動(dòng)維持在允許的限度內(nèi)，它的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自人們的期望。（2）可行性。第三，領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)是領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。領(lǐng)導(dǎo)客體主要包括領(lǐng)導(dǎo)者的部屬和領(lǐng)導(dǎo)的部分對(duì)象。組織功能是領(lǐng)導(dǎo)的首要功能，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)者的組織過(guò)程，一個(gè)組織中的人、財(cái)、物只可能是獨(dú)立的、分散的要素，難以形成有效的生產(chǎn)力，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者的組織活動(dòng)，人、財(cái)、物之間的合理配置，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，才能去實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。（3）技術(shù)。第四，管理既要處理人與物的關(guān)系，更要處理好人際關(guān)系。第二篇：奧鵬學(xué)習(xí)管理學(xué)概論答案《管理學(xué)概論》期末作業(yè)滿分100分一、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）。答：奧鵬學(xué)習(xí)的平臺(tái)專門(mén)開(kāi)發(fā)了一套“遠(yuǎn)程教學(xué)管理平臺(tái)（OEMS）”，通過(guò)這套系統(tǒng)可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)全國(guó)各地學(xué)生的統(tǒng)一管理。答：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可分割的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中定期進(jìn)行復(fù)習(xí)。（√），可以按快捷鍵Ctrl+V（）：只要重視考前輔導(dǎo)，不需要重視平時(shí)學(xué)習(xí)；只要注意復(fù)習(xí)重點(diǎn)，不需要注意系統(tǒng)復(fù)習(xí)，就能多快好省地通過(guò)考試。（ABCD） （ABD） 3.（AC）是遠(yuǎn)程學(xué)生的主要信息來(lái)源。 ，一般期末考試前，老師會(huì)給學(xué)生集中輔導(dǎo)答疑；師生之間的答疑方式有多種，其中最常用的是（D）。（）四、簡(jiǎn)答題 ，簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的聽(tīng)課策略。（），小組中的組長(zhǎng)地位非常重要，但是應(yīng)該避免組長(zhǎng)大包大攬，其它組員一身清 閑的情況發(fā)生。三、判斷題1.“樂(lè)樂(lè)郵”是為奧鵬教育的教師和學(xué)生提供的網(wǎng)絡(luò)電子信箱，支持個(gè)人郵件、通知郵件、課程作業(yè)郵件的發(fā)送和接收。（C）就是在聯(lián)機(jī)的狀態(tài)下直接使用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的平臺(tái)上提供的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。，并結(jié)合你自己的情況進(jìn)行一下闡述。（√）。（√）。 ，（A）課件即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件 （B）完成。 player 瀏覽器的功能，下面說(shuō)法正確的是哪個(gè)（D）？ 小時(shí)候就會(huì)自動(dòng)消失 （A）。因?yàn)樾枰ぷ鳎瑹o(wú)法參加常規(guī)的傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的成本較低，時(shí)間較自由，也能通過(guò)多鐘媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的容易達(dá)到。（√）。（√），歇息方法并不重要。 （A） 光盤(pán)4.（D）對(duì)生物、地理和社會(huì)科學(xué)類科目的學(xué)習(xí)尤其有用。見(jiàn)過(guò)許多同學(xué)在課堂上，在課堂聽(tīng)課從來(lái)不動(dòng)筆，偶爾在眼看、耳聽(tīng)之后，覺(jué)得要記的時(shí)候才低下頭來(lái)記。，簡(jiǎn)述記筆記應(yīng)該注意的問(wèn)題，并寫(xiě)出你的一個(gè)筆記實(shí)例。（√）。（√）。（√）。（）（）。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，帶寬越大，數(shù)據(jù)傳送 的越快。（√）二、多選題（ABC）等多種溝通方式 （ABCD） ，是引起和維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制 和外部動(dòng)機(jī) ，學(xué)習(xí)風(fēng)格可以劃分為（BCD）（ABCD），奧鵬教育為同學(xué)們提供了（ABC）幾種學(xué)習(xí)方式 三、判斷題，所以區(qū)分不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格意義不大。（），評(píng)估計(jì)劃的執(zhí)行情況，并根據(jù)需要適時(shí)地調(diào)整計(jì)劃，是管理時(shí)間的有效策略。（）四、簡(jiǎn)答題，并簡(jiǎn)單闡述一下你的學(xué)習(xí)風(fēng)格。答：明確記筆記的目的，選擇合適的筆記格式，找出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句或關(guān)鍵段落，抓住學(xué)習(xí)材 料的主要內(nèi)容。這種記法，很容易漏掉一些重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！哆h(yuǎn)程學(xué)習(xí)引導(dǎo)》一書(shū)中，提到了一種深入分析具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法——“AEIOU”分析方 法，其中“A”代表的含義是（B） （A） 、處理、傳播、接收和呈現(xiàn)各類信息的技術(shù) ，網(wǎng)站中的FAQ 是指（C） 的中文名稱是（D） ，非學(xué)習(xí)性上網(wǎng)不包括（C） （A）二、多選題，大家可以有多種交流方式，包括(ABCD) （ABD） （ABCD），學(xué)生可以通過(guò)（ABCD）進(jìn)行求助 ，常用于比較的圖表有（AD）三、判斷題，都包括教師、學(xué)生、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)資源等要素，（√）。（）。（√）四、簡(jiǎn)答題，試結(jié)合自己的體驗(yàn)談一下你的感受。，請(qǐng)?jiān)敿?xì)闡述各種不用方式及其特點(diǎn)，畫(huà)出你做的一個(gè)魚(yú)骨圖的實(shí)例。5.（B）是一種建立在上網(wǎng)這一行為基礎(chǔ)上的精神與人格障礙。（A）、錄像帶、VCD（或DVD）光盤(pán)，是遠(yuǎn)程學(xué)生經(jīng)常使用的三種視頻學(xué)子資源，其中（B）應(yīng)用的最早。（），學(xué)生中心首頁(yè)特設(shè)了“統(tǒng)考課程輔導(dǎo)專欄”。（）。答：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服困難，在指定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有以下三種激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略：。4.（B）是指教師與學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)同時(shí)上網(wǎng)進(jìn)行交流。（√）。（√）、精神準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。答：在聽(tīng)課前要做好物質(zhì)準(zhǔn)備、精神準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在聽(tīng)課時(shí)要積極聽(tīng)講，同時(shí)做好筆記，課后同樣要復(fù)習(xí)。習(xí)題五一、單選題。（000 室），學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式（C），對(duì)學(xué)習(xí)反省的認(rèn)識(shí)不正確的是（D），它是一種元認(rèn)知的行為 ，學(xué)習(xí)態(tài)度、未來(lái)的發(fā)展的反省 、自我教育的能力、自我控制的能力。 力的說(shuō)法正確的是（AB）、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力 、雄辯，喜歡與數(shù)字打交道 ，其邏輯一數(shù)學(xué)智力也必然很高 （ABCD）三、判斷題，具有較高內(nèi)省智力的人比較容易適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)（√）。（）：作者、讀者、目的、背景和主題。復(fù)習(xí)的策略分為學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)、復(fù)述、運(yùn)用，并在筆記上進(jìn)行復(fù)習(xí)。OEMS 系統(tǒng)集招生、教務(wù)、考務(wù)、教材、學(xué)費(fèi)、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等多項(xiàng)功能于一體。答：第一，管理既是人類實(shí)踐的產(chǎn)物，也是人類實(shí)踐的組織形式。第五，現(xiàn)代管理是科學(xué)，又是藝術(shù)，是二者的統(tǒng)一。（4）環(huán)境。答：第一，領(lǐng)導(dǎo)包含領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的主體和客體兩個(gè)方面。領(lǐng)導(dǎo)主體是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者與組織者，領(lǐng)導(dǎo)客體則是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的執(zhí)行者與作用對(duì)象。領(lǐng)導(dǎo)者必須有追隨者，領(lǐng)導(dǎo)者必須有影響其追隨者的力量。（3）選擇性。（2）控制是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程。二、論述題（每小題20分，共40分）？ 答：減少組織變革阻力的對(duì)策（1）溝通和教育。通過(guò)溝通和教育，分享情報(bào)資料，不僅帶來(lái)相同的認(rèn)識(shí)，而且在群體成員中形成一種感覺(jué)，即他們?cè)谟?jì)劃變革中起著作用。這樣才能隨時(shí)排除變革過(guò)程中遇到的抵制和障礙。因此，當(dāng)有關(guān)人員能夠參與有關(guān)變革的設(shè)計(jì)討論時(shí)，參與會(huì)導(dǎo)致承諾，抵制變革的情況就顯著減少。變革推動(dòng)者處理變革潛在阻力的另一方式是，以某種有價(jià)值的東西來(lái)?yè)Q取阻力減低。這種策略還有一個(gè)危險(xiǎn)，即一旦變革推動(dòng)者為克服阻力而做出讓步，他或她也就可能面臨其他權(quán)勢(shì)者的勒索。特別是重大的變革，高層管理者都必須表示同意并予以支持。這時(shí)就是使用強(qiáng)制策略。答：管理是有效地組織勞動(dòng)所必需的手段。第二次轉(zhuǎn)折是第二次世界大戰(zhàn)后，人們看到，不依照管理規(guī)律辦事，就無(wú)法提高組織的工作效率，因此，重視管理人員的培養(yǎng)，由此促進(jìn)了管理學(xué)的發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，管理本身就是一種經(jīng)濟(jì)資源，作為“第三生產(chǎn)力”在社會(huì)中發(fā)揮著重要作用。目前 我國(guó)的管理人才，尤其是合格的管理人才是缺乏的。對(duì)此，他心中時(shí)常有些不平。兩年前，廠里有指標(biāo)申報(bào)工程師，黃大佑屬于有條件申報(bào)之列，但名額卻讓給一個(gè)沒(méi)有文憑、工作平平的若同志。這的確讓黃大佑興奮，“黃廠長(zhǎng)確實(shí)是一個(gè)伯樂(lè)”。第二天一早，黃廠長(zhǎng)辦公臺(tái)面上放著一張小紙條： 黃廠長(zhǎng)： 您是一個(gè)懂得使用人才的好領(lǐng)導(dǎo)，我十分敬佩您，但我決定走了。即每個(gè)人都把個(gè)人的報(bào)酬與貢獻(xiàn)的比率同他人的比率作比較，如比率相等，則認(rèn)為公平合理而感到滿意，從而心情舒暢努力工作；否則就會(huì)感到不公平不合理而影響工作情緒。 Friesen，1975）有關(guān)表情的跨文化研究表明: A：面部表情通常是天生的對(duì)令自己生氣的人微笑，憤怒的情緒實(shí)際上也就消失了，會(huì)持這種看法的理論家是：A：詹姆士蘭格(JamesLange)智商與創(chuàng)造力分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)。參考答案:正確如果詹姆士蘭格的情緒理論成立那么每一種情緒都應(yīng)有不同的生理喚醒模式。B 第一個(gè)“而”表順承；第二個(gè)“而”表轉(zhuǎn)折，卻?！咀g文】晉文公攻打原邑，攜帶了十天的干糧，于是與大夫約定以十天為期。奪得原國(guó)而失去信用，我不干?？鬃勇?tīng)到后記載這件事說(shuō)：“攻占原國(guó)而又得到衛(wèi)國(guó)，是因?yàn)槭匦庞??！眳瞧鸪鲩T(mén)，遇見(jiàn)一位老朋友，便留他吃飯?！边@人到天黑了都沒(méi)有來(lái)，吳起還是不吃飯等他。第二天，正巧碰上刮大風(fēng)，左右侍從就阻止魏文侯去打獵，魏文侯不聽(tīng)，說(shuō)：“不可以因?yàn)轱L(fēng)的緣故而失去信用，那樣我是不干的。”從市場(chǎng)上回來(lái)，曾子就要捉豬來(lái)殺。如今你欺騙他，就是在教他欺騙。有一天喝酒醉了，就錯(cuò)誤地敲打鼓，民眾大驚。于是就更改命令明確信號(hào)而后民眾才相信了他。過(guò)了幾個(gè)月，秦國(guó)軍隊(duì)來(lái)襲擊，幾乎消滅了李悝的軍隊(duì)?！奔械墓倮舴浅：ε?，認(rèn)為衛(wèi)嗣公能明察秋毫。C“之，都是主謂之間取獨(dú)。）（C項(xiàng)中“士君子沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這是識(shí)小利而不識(shí)大利”表述不準(zhǔn)確，原文中士君子只是認(rèn)為“兼愛(ài)”是一件難辦而難于行成于事的事，而非識(shí)小利而不識(shí)大利。⑶這有什么困難呢，只不過(guò)是君王不用這樣的方法施政而士人不用這樣的方法行事的緣故?！奔热贿@樣，那么人們?nèi)枷嗷ビ褠?ài)、交互得利應(yīng)該怎樣做呢？墨子說(shuō)道：“看待別人的國(guó)家就像看待自己的國(guó)家，看待別人的家族就像看待自己的家族，看待別人之身就像看待自己之身?！比欢F(xiàn)在天下的士君子們說(shuō)：“對(duì)！兼愛(ài)固然是好的，即使如此，它也是天下一件難辦的事。從前楚靈王喜歡細(xì)腰之人，所以靈王的臣下就吃一頓飯來(lái)節(jié)食，收著氣然后才系上腰帶，扶著墻然后才站得起來(lái)?！酵跤H自擂鼓，讓將士前進(jìn)，將士聽(tīng)到鼓聲，爭(zhēng)先恐后打亂了隊(duì)伍，蹈火而死的士兵近臣達(dá)一百人有余，越王于是鳴金讓他們退下。愛(ài)別人的人，別人也隨即愛(ài)他；有利于別人的人，別人也跟著做有利于他的事；憎惡別人的人，別人也跟著憎惡他；損害別人的人，別人也隨即損害他?！比?、【10年全國(guó)卷Ⅰ】B（寵：以??為寵。（2）上天已經(jīng)要終結(jié)你們?cè)拿?，我們明朝確實(shí)要取代你們。幼年時(shí)反應(yīng)靈敏，很聰慧，等到成年后，身材高大，氣度非凡。明太祖征討江西的時(shí)候，王祎獻(xiàn)上了頌詞。”太祖創(chuàng)設(shè)了禮賢館，把王祎召入，安置在館中。洪武元年八月，王祎上奏：“祈求天命長(zhǎng)在的要訣，在于存有忠厚之心，為政寬大，效法自然規(guī)律，應(yīng)順百姓之心。第二年修《元史》，任命王祎和宋濂為修史的主管官員?；噬显诔⑸险僖?jiàn)他問(wèn)話，必定賜他坐下應(yīng)答，他不慌不忙地與皇上閑聊。過(guò)些天，王祎又吿諭梁王：“朝廷因?yàn)樵颇习偃f(wàn)生靈，不想用軍隊(duì)來(lái)殲滅你。梁王不得已讓王祎出來(lái)見(jiàn)脫脫，脫脫想要王祎降服，王祎斥責(zé)他說(shuō)：“天朝已經(jīng)終結(jié)了你元朝的命運(yùn)，我朝實(shí)實(shí)在在已經(jīng)取代了元朝?！蓖醯t就這樣遇害了。）（1）借了公家的數(shù)十萬(wàn)錢(qián)款犒勞軍隊(duì)，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來(lái)償還。幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：議，建議；上，上奏；狀，情形；吾曹，我們；面目，臉面?？当Ｒ嵩谥艹瘜伊?zhàn)功，等到康再遇戰(zhàn)死之后，皇帝下詔書(shū)讓康保裔代替了父親的職位，跟石守信一起攻下了澤州。皇帝下詔書(shū)嘉獎(jiǎng)了康保裔，又讓他去做了高陽(yáng)關(guān)都部署。打了兩天，殺死了不少契丹人，地下塵土都踩了二尺深，但最后彈盡糧絕，援兵卻遲遲不來(lái)，所以戰(zhàn)死了?；实郾瘋卣f(shuō)：“你爹是為國(guó)家而死的，封賞，當(dāng)然要厚重?？当Ｒ岽髴?zhàn)無(wú)數(shù)，身上有七十處戰(zhàn)傷。當(dāng)時(shí)各個(gè)將領(lǐng)都損失大半了，只有李重貴與張凝回到軍屯，張凝建議上奏將士立功情況的文書(shū)．李重貴嘆息說(shuō)：“大將陷敵陣亡，而我們卻計(jì)算功勞，有什么臉面呢！”皇帝聽(tīng)說(shuō)了這事，就嘉獎(jiǎng)了李重貴與張凝。）4．（1）賊寇進(jìn)攻三天不得入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城墻的垛口上去?！咀g文】花云，是懷遠(yuǎn)人。太祖打算攻取滁州，帶領(lǐng)幾個(gè)騎兵在前行走，花云也在內(nèi)。太祖帶部隊(duì)渡長(zhǎng)江，花云一馬當(dāng)先。經(jīng)過(guò)馬馱沙時(shí)，遇到兇悍的強(qiáng)盜數(shù)百名攔路挑戰(zhàn)，花云邊打邊行軍三天三夜，將強(qiáng)盜全部擒殺?；ㄔ苹剀婑v扎在太平。城被攻陷，賊兵捆綁了花云。當(dāng)戰(zhàn)事正緊急的時(shí)候，花云的妻子郜氏祭告家廟，牽著三歲的兒子，哭著對(duì)家人說(shuō)：“城一旦被攻破，我丈夫必死無(wú)疑。孫氏連夜找到一戶漁民，摘下簪子耳環(huán)托他們代養(yǎng)小孩。”太祖賜小孩名煒，他的五世孫請(qǐng)求世宗，追贈(zèng)郜氏為貞烈夫人，孫氏為安人，立祠堂祭奠。只要抓住文言句式具有“對(duì)稱整齊”的這一特點(diǎn)，就能迎刃而解。第（2）句注意“請(qǐng)”的翻譯；并注意“財(cái)何為也”的句式，“何為”是“為何”的倒裝。學(xué)問(wèn)上不由師傅傳授，友人勸勉他，胡叟說(shuō)：“先圣的言論